作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)抓關(guān)鍵詞理解感悟凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文。
二重難點(diǎn)重點(diǎn)
抓關(guān)鍵詞理解感悟凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三教具準(zhǔn)備：
課件
四教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、回憶課文講了一件什么事？
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們凝神看大屏幕（插圖）：這是圣誕節(jié)的前夜，老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了。凡卡偷偷地從老板的立柜里拿出一小瓶墨水和一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，在 暗的燭光下，跪在作臺(tái)前邊給爺爺寫起信來(lái)，他對(duì)爺爺說(shuō)了什么呢？請(qǐng)聽：配樂(lè)朗讀信的內(nèi)容的錄音。
二、談感受，找重點(diǎn)
1、聽完凡卡的訴說(shuō)你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)（也可用文中的）來(lái)形容凡卡的生活呢？
2、用狗切入，對(duì)比出凡卡的生活連狗都不如。
有爺爺?shù)墓贰疫\(yùn)的
有老爺?shù)墓贰?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/16393.html target=_blank class=infotextkey>幸福的
可是凡卡的學(xué)徒生活卻連狗都不如！
3、那么文中哪里具體描寫了凡卡的學(xué)徒生活連狗都不如？（第八自然段）
三、研讀重點(diǎn)，感受凡卡悲慘的命運(yùn)
1、配樂(lè)范讀第八自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊找出你感觸最深的詞句并劃上記號(hào)，并想想凡卡受了哪些罪？你眼前出現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面？
2、交流眼前出現(xiàn)的畫面。相機(jī)指導(dǎo)動(dòng)詞：揪、戳等和指導(dǎo)朗讀并評(píng)價(jià)。
3、學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了狼吞虎咽喝著稀粥的凡卡，看到了漫漫長(zhǎng)夜里搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打酒的'凡卡。假如我們要用一個(gè)字來(lái)形容他的學(xué)徒生活，用什么好？——苦。是啊！凡卡不但內(nèi)心極痛苦，很孤獨(dú)還要遭受皮肉這苦。
4、指導(dǎo)朗讀（現(xiàn)在就讓我們把凡卡心里的苦讀出來(lái)吧！——配樂(lè)朗讀）課件出示受罪的語(yǔ)句。
過(guò)渡：過(guò)著這么苦的生活，自然就想起了唯一的親人爺爺，所以他一次又一次地哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下。就讓我們幫凡卡一起哀求吧，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他回鄉(xiāng)下。
5、配樂(lè)朗讀有關(guān)哀求爺爺?shù)恼Z(yǔ)句（課件出示）。
6、讀文章不但要讀文字，有些標(biāo)點(diǎn)也能讓我們感受到人物的情感，你發(fā)現(xiàn)了什么？
很多感嘆號(hào)（?。硎痉部鼻械?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/15788.html target=_blank class=infotextkey>心情
很多省略號(hào)（------）——表示凡卡因難過(guò)而寫不下去了。此時(shí)，相機(jī)理解“抽噎”一詞。是啊，這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像凡卡滴滴辛酸的淚珠！
四、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)
過(guò)渡：說(shuō)到莫斯科，這是個(gè)大城市，可是凡卡在這里卻過(guò)著痛苦的生活，所以他很自然地就想起了鄉(xiāng)下的生活。
1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把相關(guān)的段落讀一讀，想想：?
4、理解反襯作用。
五、探究深化主題
1、凡卡寫完信后就急切地把信寄出去了，哪里看出他急切？快速閱讀寄信部份內(nèi)容想想：凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
2、即使?fàn)敔斈苁盏叫牛部ň湍苓^(guò)上幸福的生活嗎？
3、小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科生活下去這就更讓我們體會(huì)到凡卡——命運(yùn)的悲慘
4、請(qǐng)看課文最后一自然段，讓我們有感情地讀一讀這段話（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒）。
六、拓展
1、學(xué)了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，你肯定有好多話想對(duì)凡卡說(shuō)，想好了請(qǐng)把它寫下來(lái)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，以《凡卡寄信后》為題寫一個(gè)片斷。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、導(dǎo)入新課
1、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
師：同學(xué)們，老師這里有一封信，上面寫著“鄉(xiāng)下爺爺收，康司坦丁馬卡里奇”，你們知道這封信是誰(shuí)寫的嗎？他是一個(gè)9歲的，叫凡卡的小朋友寫的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，深入感受凡卡的遭遇！
板書題目：
凡卡
同學(xué)們，你們覺(jué)得自己的生活怎么樣？你從哪些地方感受到我們很幸福？（學(xué)生討論，回答）教師接述，激：我們的生活是幸福的，可是9歲的凡卡卻過(guò)著著非常悲慘的生活。
（用實(shí)物投影展示一信封，引起學(xué)生的注意。）
二、自學(xué)課文
1、自學(xué)生字、新詞：
自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。
2、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2、人物身份及部分詞語(yǔ)解釋：
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。
郵差：郵遞員的舊稱。
盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
四、圍繞“預(yù)習(xí)”，熟讀課文，思考問(wèn)題
1、凡卡是干什么的？
2、凡卡為什么要給爺爺寫信？
3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，再連起來(lái)讀一讀，想一想，信的主要內(nèi)容
五、深入探究，理解課文
讀課文，了解凡卡遭受的苦難。
1、再讀課文，在自己感受最深的地方做上簡(jiǎn)單的批注：
凡卡在給爺爺?shù)男胖袝?huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，看一看凡卡給爺爺?shù)男胖兄饕f(shuō)了哪些事？（出示課件）（生讀課文思考，討論，師明確，出示答案）第八自然段讀得如何？
教師板書：
城市生活苦
具體要達(dá)的度：
本組讀一遍8自然段，本組一個(gè)同學(xué)讀15自然段，全班再讀15自然段，共同感受凡卡的悲慘命運(yùn)。
教師指導(dǎo)、總結(jié)時(shí)準(zhǔn)備要說(shuō)的話：
⑴當(dāng)學(xué)生談來(lái)體會(huì)“城市生活苦時(shí)”：
從哪個(gè)自然段中最能夠體現(xiàn)出來(lái)呢？有多苦，你們小組的給大家讀讀？
課件展示：
凡卡受到老板們折磨的各個(gè)場(chǎng)景，使學(xué)生感受到凡卡的處境，受到感染。
⑵抽讀：
孩子們，如果你就是凡卡，會(huì)怎樣去哀求爺爺，會(huì)怎樣去跟爺爺述說(shuō)自己的痛苦，會(huì)怎樣去告訴爺爺所經(jīng)受的`折磨。
齊讀。
課件展示：
凡卡乞求爺爺?shù)脑?，并放悲傷音?lè)，使學(xué)生的心靈進(jìn)一步受到熏陶，感染。
⑶可憐的小凡卡，他從小沒(méi)爹沒(méi)娘，受盡了老板們的折磨，他只有將一切痛苦寫到信里，告訴自己的爺爺，2、從凡卡的信中可以看出，凡卡的生活幸福嗎？
生齊答。
課文中的哪一個(gè)自然段集中表現(xiàn)了凡卡的遭遇？朗讀第8自然段回答：
凡卡吃了哪些苦？
（出示課件）
學(xué)生朗讀課文回答，教師明確、板書。
凡卡只有幾歲？
生答。
這么小的孩子，本該是在父母懷里撒嬌的年齡，而我們的凡卡卻在忍受著這樣的痛苦，讓人可憐。下面讓我們靜靜的傾聽凡卡發(fā)自內(nèi)心的哭訴吧！
（放錄音。）
聽完這如泣如訴的傾訴，你對(duì)凡卡的遭遇是怎樣的心情呢？下面就請(qǐng)你朗讀這一自然段，讀出這種心情。
生自由朗讀課文、指名讀。
3、在這種情況下凡卡想不想回到爺爺身邊？整天受盡老板的折磨，吃不飽，穿不曖，小凡卡只有去求自己的爺爺，他都寫了些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀凡卡請(qǐng)求爺爺帶他離開的句子。
從這些句子中可以看出凡卡想回到爺爺身邊的心情是怎樣的？他為什么會(huì)有這種急切的心情？
4、凡卡現(xiàn)在的生活是不幸的，那他以前的生活又是怎樣的呢？讓我們?cè)購(gòu)恼n文中尋求答案吧。鄉(xiāng)村生活是凡卡一直向往的，那里到底是怎樣一番景象呢？
出示課件思考題：
凡卡在寫信的過(guò)程中想起了哪些事情？他為什么會(huì)想起這些事情？
學(xué)生讀課文思考，討論，師指名答，明確答案。
凡卡跟爺爺在一起的生活是怎樣的？你是從哪里感受到的？鄉(xiāng)村生活這么快樂(lè)，那你們讀哪個(gè)自然時(shí)，體會(huì)得最深呢？你們小組把那種味道念來(lái)聽聽。（引導(dǎo)讀第十三自然段。）你瞧爺兒倆高興那勁兒？“逮住它……”讓我們一起來(lái)感受一下。
凡卡跟爺爺?shù)?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活真的是幸福的嗎？
（學(xué)生回答，教師可做進(jìn)一步提示：如：爺爺?shù)纳矸?，冷天砍圣誕樹等。）
凡卡跟爺爺?shù)?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活并不幸福，可他為什么還那么懷念那種生活呢？這說(shuō)明了什么？
學(xué)生思考，回答。
六、總結(jié)
凡卡的命運(yùn)是悲慘的，造成他這種命運(yùn)的原因又是什么呢？
學(xué)生思考，教師可做提示：
凡卡是個(gè)的孤兒，在我們的國(guó)家孤兒都在哪里生活？凡卡生活在什么時(shí)期？指名答。
師小結(jié)：
黑暗的社會(huì)制度導(dǎo)致了凡卡生活的悲慘。那么，寄完信的凡卡又干了些什么呢？凡卡都?jí)粢娏耸裁茨兀孔屛覀冚p輕的讀，不要驚醒了凡卡的夢(mèng)。
七、作業(yè)
凡卡的信爺爺能收到嗎？凡卡的夢(mèng)會(huì)不會(huì)變成現(xiàn)實(shí)呢？凡卡的明天會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象續(xù)寫本文。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)要求】
１、閱讀課文，知道課文講了一件什么事，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情；
２、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫、敘述與凡卡的回憶交*在一起描寫的方法；
３、學(xué)習(xí)本課生字；
４、有感情的朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
１、閱讀課文，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨；
２、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
１、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活；
２、學(xué)習(xí)本課生字新詞；
３、弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個(gè)部分的內(nèi)容，理清課文條理。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字新詞卡片、課文插圖投影。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景
板書：
凡卡作者：俄契訶夫
簡(jiǎn)介舊俄時(shí)代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料來(lái)源──作者的父親開雜貨點(diǎn)店，作者經(jīng)常看到店里的西歐啊學(xué)徒受虐待。
二、引導(dǎo)自學(xué)
１、自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
２、初步了解課文主要內(nèi)容。
３、思考：
⑴凡卡是干什么的？
⑵他為什么要給爺爺寫信？
⑶把寫信的內(nèi)容劃出來(lái)。
三、檢查自學(xué)效果
１、用生字詞卡片檢查讀音：
⑴部分生字的讀音需要強(qiáng)調(diào)：
摩平別墅楦頭揪著
⑵將文中的人名讀通順，了解人物之間的關(guān)系。
２、說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：
小崽子禱告禮拜
３、圍繞課題說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容及你懂得了什么？
四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
課文圍繞“凡卡寫信”這件事，按事情發(fā)展的順序敘述，可分為三個(gè)部分：
第一部分（１～２）：準(zhǔn)備寫信；
第二部分（３～１５）：寫信過(guò)程；
第三部分（１６～２１）：寫信后。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分
１、指名讀１、２節(jié)，正音。
２、引導(dǎo)自學(xué)１、２節(jié)：
⑴認(rèn)真觀察圖投影。
⑵圖文對(duì)照，思考：
凡卡是什么時(shí)間、什么環(huán)境下給爺爺寫信的？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？畫出有關(guān)詞語(yǔ)，完成板書，體會(huì)作者對(duì)細(xì)節(jié)的描寫。
時(shí)間：圣誕節(jié)的前夜。
準(zhǔn)備寫信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。
神情：擔(dān)心、嘆氣。
３、指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、小結(jié)
凡卡會(huì)寫什么樣的信呢？我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
１、抄寫生字詞；
２、將有關(guān)信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
１、了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨；
２、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫的方法；
３、有感情地朗讀課文。
〖教具準(zhǔn)備〗
課文有關(guān)錄像。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)
１、聽寫詞語(yǔ)。
２、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、教學(xué)課文寫信的內(nèi)容
１、指名將信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀。
２、討論：
凡卡在信中講了哪幾件事？說(shuō)明他是個(gè)怎樣的孩子？
⑴問(wèn)候爺爺，表明自己的孤兒身份。
（可憐、懂禮貌。）
⑵痛苦的學(xué)徒生活。這一點(diǎn)主要從四個(gè)方面敘述：挨打、挨餓、挨凍、沒(méi)法睡。
（從正面描寫了凡卡的悲慘命運(yùn)。）
⑶介紹莫斯科見聞：
這里用了反襯的手法，用莫斯科城的豪華，美麗來(lái)暗示凡卡的孤獨(dú)與凄慘，在大城市里卻沒(méi)有一絲快樂(lè)，不如回鄉(xiāng)下和爺爺在一起，那么吃苦也是甜的。
（從側(cè)面暗示凡卡的命運(yùn)的悲慘。）
⑷哀求爺爺、問(wèn)候熟人。
（說(shuō)明凡卡是一個(gè)懂事的好孩子。）
教學(xué)這一部分內(nèi)容可同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)二。
３、畫出描寫凡卡在寫信時(shí)的神情的語(yǔ)句，體會(huì)作者的細(xì)節(jié)描寫和凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：
三嘆：“他嘆了一口氣”、“凡卡嘆了口氣”、“凡卡傷心地嘆了口氣”，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)內(nèi)心的惶然和悲傷。
４、指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。
三、教學(xué)文中的回憶部分
１、指名將回憶部分連起來(lái)讀一地。
２、思考討論：
凡卡在寫信的同時(shí)還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么？
３、匯報(bào)：
⑴爺爺守夜；
⑵鄉(xiāng)村雪夜；以歡樂(lè)反襯凡卡的凄苦。
⑶和爺爺砍圣誕樹。
４、體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的文筆。
５、指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分
１、出示課后思考題⑵，默讀課文后思考：
凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
不能，因?yàn)樾派蠜](méi)有貼郵票，也沒(méi)有寫地址。
２、凡卡自己知道嗎？如果你在場(chǎng)，你準(zhǔn)備怎么幫他？
凡卡不知道，從凡卡做的夢(mèng)可以讀出這一點(diǎn)。課文以這樣的形式結(jié)尾，暗示了凡卡的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，在沙皇統(tǒng)治下，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn)。
組織學(xué)生自由圍繞課文△題發(fā)言。
五、回顧本文的寫作方法
１、抓住細(xì)節(jié)描寫，使文章寫得很感人。
２、對(duì)比的描寫反襯凡卡的凄苦。
３、插敘的手法，讀來(lái)自然、流暢。
六、小結(jié)
讀了《凡卡》，我們認(rèn)識(shí)了什么？看看身邊有沒(méi)有凡卡這樣的人，請(qǐng)你設(shè)法幫助他。
八、作業(yè)
１、朗讀課文。
２、摘錄文中描寫生動(dòng)的段落。
【板書設(shè)計(jì)】
凡卡
準(zhǔn)備寫信環(huán)境
神情
挨打
挨餓
痛苦的學(xué)徒生活挨凍
信的內(nèi)容睡不好覺(jué)
莫斯科見聞
哀求爺爺、問(wèn)候熟人
寫信過(guò)程
爺爺守夜
插敘回憶鄉(xiāng)村雪夜
砍圣誕樹
課時(shí) 4
一、教學(xué)要點(diǎn)
1、介紹作家及寫作背景。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
3、初步自學(xué)課文，理清文章的層次。
4、讀議第一段，人凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
5、有感情地朗讀課文第一段。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、感知凡卡種種痛苦的遭遇，體會(huì)他的可憐、孤獨(dú)、悲慘的生活境遇。
２、在朗讀分析的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的同情，抒發(fā)心中的憤慨。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、理解凡卡寫信的內(nèi)容，感受凡卡遭受的苦難。
２、通過(guò)朗讀，抒發(fā)對(duì)凡卡悲慘遭遇的同情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、移情導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在圣誕節(jié)前夜，凡卡趁著老板老板娘和伙計(jì)都去做禮拜了，偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫信，那么凡卡在信里到底寫了些什么呢？我們一起來(lái)聽聽──
二、深入感受
１、這封信到底寫了些什么呢？
２、交流。
（凡卡忍受不了生活的痛苦，寫信讓他爺爺接他回鄉(xiāng)下。）
３、是呀，凡卡受不了生活的折磨，寫信讓爺爺接他回到鄉(xiāng)下，他是怎么請(qǐng)求爺爺?shù)哪?？打開書，把凡卡請(qǐng)求爺爺?shù)恼Z(yǔ)句劃出來(lái)，讀一讀：
⑴親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我 帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……
⑵親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷。等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照應(yīng)您，誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您。
⑶快來(lái)吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?！H愛的爺爺，來(lái)吧！
４、自由、大聲讀，你感受到什么？
５、剛才我們感受到凡卡忍受不了痛苦的'折磨，一再請(qǐng)求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下，那么到底是什么樣的生活讓凡卡再也受不住了，覺(jué)得自己只有死路一條呢？下面請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，劃出有關(guān)內(nèi)容。
６、交流，感受生活的痛苦，無(wú)休止的折磨：
⑴隨機(jī)學(xué)習(xí)“挨打”：
老板的慘無(wú)人道：揪、拖、揍（揪：抓住后用力提起來(lái)，可見心狠，拖到院子里，可以大打出手，拿皮帶揍下手狠，狠毒。）。
老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。（隨手撈起個(gè)家伙，可能會(huì)撈起什么？這讓你感受到什么？）不計(jì)后果的打，殘忍。
老板用楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過(guò)來(lái)。
老板娘的蠻橫無(wú)理：戳，直戳：不斷地。老板娘只因?yàn)槲覐奈舶褪帐捌?，就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。
伙計(jì)麻木不仁，不近人情：捉弄。伙計(jì)們捉弄我，打發(fā)我打酒，叫我偷黃瓜。作弄凡卡的結(jié)果呢，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
我們知道凡卡經(jīng)常挨打，甚至被打得暈倒了，好久才醒來(lái)，難怪他在信中乞求爺爺──讀乞求的話
⑵隨機(jī)學(xué)習(xí)挨餓：
凡卡：吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨一點(diǎn)面包，中午是稀粥，晚上又是一點(diǎn)面包。
老板：茶、菜，大吃大喝。
體會(huì)老板老板娘的不公平、不人道，不把凡卡當(dāng)人看。
⑶隨機(jī)學(xué)習(xí)挨凍：
睡在過(guò)道里，小崽子一哭，就得去搖搖籃，根本休息不好！
凡卡要干那么多的活，可是還要挨打、挨餓、挨凍，所以他不得不在信里乞求爺爺──學(xué)生讀乞求的話
此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)感受他的不幸遭遇（配樂(lè)集體朗讀凡卡的信）。
三、升華情感
回味著凡卡悲慘的遭遇，感受著他對(duì)爺爺?shù)囊辉僬?qǐng)求，你覺(jué)得這是一封怎樣的信呢？
情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn) 6
1、通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）
2、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）
3、自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）
①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。
②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）
①如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
②自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說(shuō)說(shuō)為什幺？再指名朗讀。
③在這短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什幺意思？（因難過(guò)而寫不下去）
④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些）
⑤出示幻燈片（描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。
⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 7
[教學(xué)內(nèi)容]這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中貧苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。文章運(yùn)用寫信的過(guò)程記敘，采用插敘、對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。
[教學(xué)目標(biāo)]
（知識(shí)）
1、學(xué)會(huì)本課的新詞，理解詞義及課文中重點(diǎn)詞句的意思。
（能力）
1、給課文分段，概括段意。
2、理解課文內(nèi)容，總結(jié)課文中心思想。
3、通過(guò)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。
（情感）
1、通過(guò)了解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學(xué)生愛社會(huì)主義祖國(guó)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2、凡卡的悲慘遭遇是又作者的敘述、凡卡的信、信中凡卡的回憶著三部分內(nèi)容穿插起來(lái)寫的。分清這三部分內(nèi)容是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們課前預(yù)習(xí)課文了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你預(yù)習(xí)課文后有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）那你在預(yù)習(xí)后有什么特別想解決的問(wèn)題嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）
學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
1、文中凡卡的稱呼為什么不一樣？
2、凡卡為什么會(huì)回憶起快樂(lè)的往事？既然在農(nóng)村的生活是那么快樂(lè)，那爺爺為什么要把他送出去當(dāng)學(xué)徒？
3、爺爺能不能受到凡卡的信，為什么？
二、疏通內(nèi)容，感知形式
1、自由朗讀課文
a、注意把課文讀通順，讀流利。
b、?
三、理解課文內(nèi)容，感悟形式
（本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物的內(nèi)心”，鑒于本課獨(dú)特的表達(dá)形式，又考慮到信是人物內(nèi)心世界的直接袒露，所以可以從信入手，引導(dǎo)學(xué)生深入了解新的內(nèi)容，也就解決了課文的內(nèi)容，順其自然的也就了解了課文形式運(yùn)用的妙處）
1、用筆標(biāo)畫出信的內(nèi)容，以小組為單位，把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，想一想“凡卡是個(gè)怎樣的孩子？”（只要學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)的恰當(dāng)都可以，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維）
2、信中寫了哪些內(nèi)容？以此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀信。通過(guò)讀書、討論、總解出以下幾點(diǎn)：
a、凡卡是個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人。
b、凡卡過(guò)著非人的悲慘的學(xué)徒生活。
c、在莫斯科這個(gè)大城市凡卡感到孤獨(dú)。
d、凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。
3、你讀了這些內(nèi)容，有什么想法？你能選擇自己最感動(dòng)的一部分有感情的讀一讀嗎？
4、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。凡卡的生活到底是怎樣的？他心里又是怎樣想的？我們下節(jié)課來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、溫故知新
1、課文主要講了件什么事？作者是按什么順序把這件事說(shuō)清楚的？
2、信中寫了哪些內(nèi)容？你讀了這些內(nèi)容，有什么感受？
二、找重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物內(nèi)心
1、再讀信的內(nèi)容，畫出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
2、全班交流后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凡卡對(duì)爺爺深深的愛和對(duì)老板等人的痛恨和無(wú)奈，對(duì)現(xiàn)在生活的無(wú)望和對(duì)以前生活的懷念。引導(dǎo)學(xué)生用自己有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3、有感情的朗讀課文，指生評(píng)價(jià)讀的效果。
三、轉(zhuǎn)化內(nèi)容，理解形式
1、引導(dǎo)學(xué)生把文中的話改為第三人稱轉(zhuǎn)述，通過(guò)與原文的比較，體會(huì)作者用第一人寫信的形式更名白的寫出了凡卡的內(nèi)心世界，情感更加強(qiáng)烈，文章根據(jù)感染力。
2、文章為什么還要插入回憶？爺爺能不能受到凡卡的信，為什么？作者為什么要用這樣一個(gè)結(jié)尾？
a、小組合作，討論交流
b、全班交流，各小組補(bǔ)充發(fā)言
c、教師補(bǔ)充指導(dǎo)，促使學(xué)生理解
四、深化內(nèi)容理解，學(xué)習(xí)運(yùn)用形式
1、學(xué)完這篇課文，你有什么想對(duì)凡卡說(shuō)的？能否給凡卡寫一封信。
（這個(gè)練習(xí)既是本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)人物內(nèi)心”的深化和延伸，又是學(xué)生親自品嘗“寫信”這一表達(dá)形式妙處的絕佳機(jī)會(huì)，還可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和表達(dá)能力。）
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
２、通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。
３、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
４、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
２、理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)會(huì)１５個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”４個(gè)字。
２、能正確讀寫下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、板書課題并解題
１、板書課題齊讀課題：
凡卡
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。
２、介紹本文的作家：
本文的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。生于１８６０年，死于１９０４年。他出身于小商人家庭，１８７９年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。他生活在１９世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì) 動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。
３、介紹《凡卡》的寫作背景：
《凡卡》寫于１８８６年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。
二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)
１、熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。
２、理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。
３、借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。
４、自學(xué)生字新詞。
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況
１、理解詞語(yǔ)：
摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平。
楦頭：制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成。
保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。
慈悲：慈善和憐憫。
打發(fā)：派（出去）。
別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。
捉弄：對(duì)別人開玩笑或使別人為難。
禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。
盧布：俄國(guó)貨幣單位的名稱。
醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。
２、開火車讀課文。
四、閱讀指導(dǎo)
１、聽教師范讀課文，邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？
（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）
２、理清文章的脈絡(luò)：
以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？
３、學(xué)生匯報(bào)分段情況：
分為三部分：
寫信前（１～２自然段）；寫信中（３～１５自然段）；寫信后（６～２１自然段）。
第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫信。
第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。
第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的`夢(mèng)。
追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎？
（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。?/p>
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
１、理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
２、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
３、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、探尋寫作思路，整體感知
１、回憶：
《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信──寫信──寫信后的順序?qū)懙?。?/p>
２、圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
⑴凡卡寫信的內(nèi)容是什么？
⑵凡卡怎么給爺爺寫信的？
⑶凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？
⑷凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？
３、默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？
１、默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？
提示：
可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。
２、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：
第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。
３、了解凡卡的悲慘生活：
⑴默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？
①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？
②凡卡為什么會(huì)受到折磨？
⑵自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標(biāo)記。
⑶學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：
作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛：
①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；
②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”；
③挨凍，而且睡不好。
從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
⑷朗讀指導(dǎo)：
一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？
四、感情朗讀，深化理解
老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？
（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）
五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感
１、指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。
２、凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？
３、自由讀，在書中尋找答案。
（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）
六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)
１、 學(xué)生討論。
２、 交流匯報(bào)：
⑴兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。
⑵文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會(huì)。
（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）
⑶文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
七、拓展訓(xùn)練
凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【內(nèi)容簡(jiǎn)介】
《凡卡》通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。
課文在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：
第一、作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起。
第二、運(yùn)用對(duì)比反襯手法突出文章思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。
２、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，探索質(zhì)疑，以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重學(xué)生獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
３、有感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
自主學(xué)文，探索感悟，抓住重點(diǎn)體會(huì)凡卡生活悲慘。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生通過(guò)多種渠道和方法查找有關(guān)資料，了解作者及時(shí)代背景。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生把自己一天的生活說(shuō)給大家聽一聽，從衣、食、住、行等方面自由談?wù)?，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言表情引導(dǎo)他們體會(huì)到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機(jī)導(dǎo)入，有一個(gè)九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中，他叫凡卡。
板書課題：
凡卡
三、回顧學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探索
１、回顧一篇課文的自學(xué)方式：
學(xué)生可能提到如下方式：
⑴從題目入手，寫了哪些人和事；
⑵查閱資料的方法；
⑶按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文；
⑷邊讀邊思邊批注學(xué)文；
⑸質(zhì)疑問(wèn)難，討論研究的方式學(xué)習(xí)；
⑹列提綱，設(shè)計(jì)板書的方法學(xué)文；
⑺分角色表演理解課文；
⑻通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句抓住人物特點(diǎn)學(xué)文等等。
２、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文，讀中探索感悟。
３、讀書交流：
自己用什么方式學(xué)習(xí)的，解決了哪些問(wèn)題，還有哪些疑問(wèn)，把學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行歸納整理：
⑴凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去。
⑵凡卡寫的信爺爺會(huì)收到嗎？
⑶夢(mèng)醒后會(huì)怎樣……
四、合作學(xué)習(xí)，探索交流
１、小組學(xué)習(xí)：
學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組，再讀感悟，交流自己在學(xué)習(xí)中的感受，合作學(xué)習(xí)解疑答惑。
２、分組匯報(bào)，全班交流：
交流后每小組推薦一人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)抓重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：
⑴凡卡信中的內(nèi)容：集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。
⑵凡卡寫信過(guò)程穿插的兩次回憶，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂(lè)”，體會(huì)凡卡的感受。
⑶借機(jī)出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對(duì)比感悟，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用。
３、品讀欣賞，內(nèi)容延伸：
⑴以凡卡身份讀信，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的痛苦。
⑵表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活。
⑶選擇喜歡的段落自由朗讀，再次體會(huì)文章。
⑷學(xué)了這篇課文有什么感想？通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
領(lǐng)悟?qū)懛?，總結(jié)積累，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、總結(jié)積累，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
１、自由朗讀課文，學(xué)了課文，你積累了什么？全班互相交流。
（學(xué)生可能會(huì)提到，積累好詞好句和精彩片斷，比如，描寫人物外貌的、寫景的、抒發(fā)情感的。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序。文章的表達(dá)方法……）
２、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法：
小組合作探討課后第３題，然后全班匯報(bào)交流。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。著重體會(huì)第二個(gè)特點(diǎn)：對(duì)比的手法，增強(qiáng)作者要表達(dá)的思想感情。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟，舉出具體的語(yǔ)句、段落，在讀中體會(huì)展開討論，明確這種表達(dá)方法的好處。）
二、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合
１、引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比手法進(jìn)行再創(chuàng)作。寫周圍的人、事、物、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)或自己。突出善、惡、美、丑，使學(xué)生樹立良好的生活意識(shí)和責(zé)任感。
２、根據(jù)學(xué)生談?wù)摰腵內(nèi)容，把自己想到的寫出來(lái)。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)抓關(guān)鍵詞理解感悟凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文。
二、重難點(diǎn)重點(diǎn)是抓關(guān)鍵詞理解感悟凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、教具準(zhǔn)備：課件
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、回憶課文講了一件什么事？
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們凝神看大屏幕（插圖）：這是圣誕節(jié)的前夜，老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了。凡卡偷偷地從老板的立柜里拿出一小瓶墨水和一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，在 暗的燭光下，跪在作臺(tái)前邊給爺爺寫起信來(lái)，他對(duì)爺爺說(shuō)了什么呢？請(qǐng)聽：配樂(lè)朗讀信的內(nèi)容的錄音。
二、談感受，找重點(diǎn)
1、聽完凡卡的訴說(shuō)你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)（也可用文中的）來(lái)形容凡卡的生活呢？
2、用狗切入，對(duì)比出凡卡的生活連狗都不如。
有爺爺?shù)墓贰疫\(yùn)的
有老爺?shù)墓贰?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/16393.html target=_blank class=infotextkey>幸福的
可是凡卡的學(xué)徒生活卻連狗都不如！
3、那么文中哪里具體描寫了凡卡的學(xué)徒生活連狗都不如？（第八自然段）
三、研讀重點(diǎn)，感受凡卡悲慘的命運(yùn)
1、配樂(lè)范讀第八自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊找出你感觸最深的詞句并劃上記號(hào)，并想想凡卡受了哪些罪？你眼前出現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面？
2、交流眼前出現(xiàn)的畫面。相機(jī)指導(dǎo)動(dòng)詞：揪、戳等和指導(dǎo)朗讀并評(píng)價(jià)。
3、學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了狼吞虎咽喝著稀粥的凡卡，看到了漫漫長(zhǎng)夜里搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打酒的凡卡。假如我們要用一個(gè)字來(lái)形容他的學(xué)徒生活，用什么好？——苦（讓一學(xué)生上臺(tái)板書）是??！凡卡不但內(nèi)心極痛苦，很孤獨(dú)還要遭受皮肉這苦。
4、指導(dǎo)朗讀（現(xiàn)在就讓我們把凡卡心里的苦讀出來(lái)吧！——配樂(lè)朗讀）課件出示受罪的語(yǔ)句。
過(guò)渡：過(guò)著這么苦的生活，自然就想起了唯一的親人爺爺，所以他一次又一次地哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下。就讓我們幫凡卡一起哀求吧，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他回鄉(xiāng)下。
5、配樂(lè)朗讀有關(guān)哀求爺爺?shù)恼Z(yǔ)句（課件出示）。
6、讀文章不但要讀文字，有些標(biāo)點(diǎn)也能讓我們感受到人物的情感，你發(fā)現(xiàn)了什么？
很多感嘆號(hào)（?。硎痉部鼻械?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/15788.html target=_blank class=infotextkey>心情
很多省略號(hào)（------）——表示凡卡因難過(guò)而寫不下去了。此時(shí)，相機(jī)理解“抽噎”一詞。是啊，這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像凡卡滴滴辛酸的淚珠！
四、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)
過(guò)渡：說(shuō)到莫斯科，這是個(gè)大城市，可是凡卡在這里卻過(guò)著痛苦的生活，所以他很自然地就想起了鄉(xiāng)下的生活。
1、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把相關(guān)的段落讀一讀，想想：?
4、理解反襯作用。
五、探究深化主題
1、凡卡寫完信后就急切地把信寄出去了，哪里看出他急切？快速閱讀寄信部份內(nèi)容想想：凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
2、即使?fàn)敔斈苁盏叫?，凡卡就能過(guò)上幸福的生活嗎？
3、小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科生活下去這就更讓我們體會(huì)到凡卡——命運(yùn)的悲慘（板書）
4、請(qǐng)看課文最后一自然段，讓我們有感情地讀一讀這段話（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒）。
六、拓展
1、學(xué)了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，你肯定有好多話想對(duì)凡卡說(shuō)，想好了請(qǐng)把它寫下來(lái)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，以《凡卡寄信后》為題寫一個(gè)片斷。
板書：
想
苦 襯 “樂(lè)”
命運(yùn)悲慘
教學(xué)目標(biāo) 11
1、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情的朗讀課文。
《凡卡》教案設(shè)計(jì) 12
凡卡 18 凡卡
師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《凡卡》這篇課文，讓我們來(lái)回憶一下，課文寫了一件怎樣的事？
生：凡卡給爺爺寫信。
師：誰(shuí)能比他說(shuō)得更完整些？
生：訴說(shuō)了當(dāng)學(xué)徒的悲慘遭遇。
師：誰(shuí)還想再說(shuō)一下？
生：訴說(shuō)了凡卡在莫斯科的遭遇。
師：除了剛才講到的學(xué)徒生活以外，還講到了什么？
生：還回憶了和爺爺在一起的快樂(lè)時(shí)光。
師：誰(shuí)能連起來(lái)講一講？
生：凡卡給爺爺寫信，訴說(shuō)了當(dāng)學(xué)徒的悲慘遭遇，哀求爺爺帶他回家。
師：凡卡給爺爺寫信，訴說(shuō)在莫斯科所遭受的悲慘遭遇，回憶了和爺爺在一起的幸福生活，并哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去，從中反映了凡卡的悲慘命運(yùn)。課文是怎樣表達(dá)中心的呢？在表達(dá)中又注意了什么？這節(jié)課我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。打開課本，先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段，凡卡給爺爺寫的信中講了六件事，哪一件給你留下了最深刻的印象，最能說(shuō)明凡卡的悲慘命運(yùn)？
（生默讀。）
師：哪件事最能說(shuō)明凡卡的悲慘命運(yùn)？
生：第8自然段。
師：哪件事，歸納一下？
生：……
師：還沒(méi)想好？請(qǐng)坐下，誰(shuí)來(lái)幫他一下？
生：第8 自然段寫凡卡做學(xué)徒時(shí)所受的遭遇。
師：很多人有同樣的感受，第8自然段也就是說(shuō)凡卡做學(xué)徒時(shí)的遭遇。（板書：學(xué)徒生活）
誰(shuí)能有根據(jù)的說(shuō)一說(shuō)？
生：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一頓。”平時(shí)做活很累，老板就打他。
生：“早晨吃……只有老板自己才大吃大喝?！边B吃都解決不了。
師：連吃都解決不了，從中感受到凡卡的悲慘。你還能從哪里感受到？
生：“這個(gè)禮拜……直戳我的臉?！?/p>
師：能講講你的理由嗎？
生：……
師：沒(méi)關(guān)系，把你自己的意見說(shuō)出來(lái)。
生：他幫老板娘做事，老板娘反而用魚嘴戳他的臉。
師：誰(shuí)能根據(jù)ⅹⅹ同學(xué)找出來(lái)的這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的意見？
生：老板娘在作弄凡卡。
師：這兒反映出來(lái)的是老板娘在捉弄凡卡嗎？
生：老板娘看不起凡卡。
師：你能再講得深入些嗎？
生：……
師：拿起課本，再讀讀這句話，從中你還能體會(huì)到什么？
（生齊讀。）
生：“直戳”反映了當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)。
生：老板娘不把凡卡當(dāng)人看。
師：ⅹⅹ的說(shuō)法非常好，你能把這句話再來(lái)讀讀。
（生讀。）
師：“直戳”應(yīng)該怎么讀？
生：重一點(diǎn)。
師：不把凡卡當(dāng)人看，其他的還能感受到什么？
生：“伙計(jì)們捉弄我……隨手撈起個(gè)家伙就打我?！边@里可以看出不但老板捉弄我，伙計(jì)也捉弄我。
師：除了剛才的“戳”字，這兒還有哪個(gè)動(dòng)詞也反映了凡卡的悲慘？
生：“撈”。
師：剛才的“戳”可以看出老板娘不把凡卡當(dāng)人看，現(xiàn)在“隨手撈起”的“撈”字又可以看出什么？
生：老板也不把凡卡當(dāng)人看。
師：同樣，老板也不把凡卡當(dāng)人看，凡卡給老板娘干活，不但（有人答不給錢），反而（眾生答要打他）。凡卡在9歲的時(shí)候過(guò)的是這樣的生活，你們?cè)趲桶职謰寢尭苫钣羞^(guò)這樣的遭遇嗎？（眾生答沒(méi)有）他們一定（眾生答很高興）。除了這些，凡卡還有哪些悲慘的遭遇？
生：“他們叫我睡在過(guò)道里……搖那個(gè)搖籃。”他連睡覺(jué)還要干活。
師：連晚上睡覺(jué)也是悲慘的。
生：連睡覺(jué)的地方也沒(méi)有。
師：從凡卡的“睡”中你還能感受到什么？
生：“他們叫我睡在過(guò)道里”說(shuō)明老板在虐待凡卡。
師：除了剛才同學(xué)們講過(guò)的，你還從哪些地方感受到凡卡的悲慘？
生：“這兒的人都打我……我老是哭?！?/p>
師：這個(gè)句子是從其他事情中反映的，從第8自然段中你還能找出反映凡卡悲慘的句子嗎？
生：“老板揪著……揍了一頓。”老板根本不顧凡卡的死活。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文理解得很透。抓頭發(fā)已經(jīng)很痛了，那么“揪”呢？
生齊答：更痛！
師：讓我們帶著這種感受來(lái)讀一讀這句話。
（生齊讀，缺乏感情。）
師：我似乎在同學(xué)們的讀中還不能感受到“痛”。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受再來(lái)讀一讀。
（生齊讀，比原來(lái)好。）
師：看來(lái)凡卡的生活確實(shí)太（生答苦）了。（板書：苦）
師：作者在寫凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇時(shí)，把凡卡為什么挨打，用什么打，怎樣打，甚至吃些什么，睡在哪里這些細(xì)小的環(huán)節(jié)都寫得十分真切、細(xì)致，使我們讀了如臨其境，如見其人，如聞其聲。作者是通過(guò)凡卡學(xué)徒生活受了很多折磨的細(xì)節(jié)描寫，直接揭示了中心。（板書：揭示）請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀讀凡卡的學(xué)徒生活，再來(lái)感受一下凡卡的悲慘生活。（板書：悲慘）
（生讀，開始讀得不夠投入，聲音不響，后來(lái)還可以。）
師：凡卡再也忍受不了這樣的折磨，他一個(gè)勁的求爺爺，他是怎么求的？
生：“親愛的爺爺……我就要死了?！?/p>
（生答，師引讀，師生一起齊讀這段話。）
師：凡卡求爺爺帶他回家，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？
生：哀求，乞求。
師：ⅹⅹ同學(xué)請(qǐng)你來(lái)讀讀這段話？
（讀得很有感情，生鼓掌。）
師：讀得怎么樣？（生答好）真好，剛才讀的時(shí)候有個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了，不知大家有沒(méi)有聽出來(lái)？
生：禱告。
（師再?gòu)?qiáng)調(diào)怎么讀，學(xué)生跟讀。）
師：假如你是凡卡的話，會(huì)怎樣求爺爺？請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀這段話。
（生齊讀，讀得很有感情。）
師：凡卡在信中僅僅講到他做學(xué)徒時(shí)的悲慘遭遇嗎？
生：不是的，還有和爺爺在一起的快樂(lè)的事。
師：凡卡向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，不禁回憶起和爺爺在一起的快樂(lè)往事。? （板書：砍圣誕樹）
師：“砍圣誕樹”在課文的第幾自然段？
生：13。
師：“多么快樂(lè)的日子呀……嘿，短尾巴鬼?！?/p>
（師引讀，師生一起讀課文，讀得很有感情。）
那么在這兒哪些是細(xì)節(jié)描寫？
生：“凍了的山林喳喳的響……和凡卡逗笑一會(huì)兒……”這是爺爺砍樹之前的細(xì)節(jié)描寫。
師：你從中感受什么？
生：我從“逗笑”兩個(gè)字中體會(huì)到小凡卡雖然快凍僵了，但也很快樂(lè)。
師：僅僅寫了“砍圣誕樹”之前的準(zhǔn)備嗎？還有哪些細(xì)節(jié)描寫？
（指名回答，生沒(méi)答出。）
師：請(qǐng)自由讀課文，從中你能體會(huì)到什么嗎？
（生自由讀課文。）
師：這次讀了之后，你體會(huì)到了什么？
生：“忽然不知從什么地方……嘿，短尾巴鬼！”這兒寫出了爺爺很有趣。
師：爺爺很有趣，除此以外還有沒(méi)有？
生：……
師：我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
（生齊讀。）
師：這里也是個(gè)細(xì)節(jié)描寫，“砍圣誕樹”時(shí)突然跳出一只野兔，很快樂(lè)。其他同學(xué)還感受到了什么？
生：“砍圣誕樹”很快樂(lè)，苦中有樂(lè)。（板書：樂(lè)）
師：凡卡幾歲？（生答9歲）9歲的孩子看到跳出一只野兔來(lái)，心里怎么樣？
生：凡卡很驚訝，很高興。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己把這種感受讀出來(lái)。
（生自由讀，讀畢，師再請(qǐng)男同學(xué)齊讀。）
師：真快樂(lè)！除此以外，文中還從哪些地方寫出了凡卡的回憶是快樂(lè)的？
生：“多么快樂(lè)的日子??！……他也跟著吭吭的咳……”說(shuō)明凡卡和爺爺在“砍圣誕樹”的時(shí)候，雖然是很冷很冷的，可是他還是覺(jué)得很快樂(lè)！
師：你讀得真好。雖然當(dāng)時(shí)很冷，但凡卡跟爺爺在一起還是感到很快樂(lè)。我們應(yīng)該象ⅹⅹ同學(xué)那樣來(lái)讀課文。還有什么感受嗎？
生（讀準(zhǔn)備的資料）：爺爺冒著嚴(yán)寒帶凡卡去砍圣誕樹是件很苦的活兒，在凡卡眼里卻是那樣的有趣，令人回味，更突出了凡卡在莫斯科生活的悲慘無(wú)助，控訴了剝削制度的黑暗和罪惡。
師：這是你通過(guò)讀自己得出的體會(huì)嗎？（生答不是）那能談?wù)勀?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的看法嗎？
生：……
師：我們一起來(lái)看看這一句：“許多小樅樹披著濃霜……等著哪一棵該死。”這句話你能體會(huì)到什么嗎？
生：這里用了擬人的手法。
師：這里用了擬人的手法，從中又能體會(huì)到什么？
生：……
師：作者通過(guò)擬人手法，把那兒的場(chǎng)景寫得怎么樣了？
生：把那兒寫得非常的生氣勃勃，充滿樂(lè)趣。
師：對(duì)，把樹都寫活了，砍圣誕樹其實(shí)是件很苦很累的事，為什么凡卡回憶起來(lái)卻覺(jué)得如此的快樂(lè)？
生：和爺爺在一起的生活與在莫斯科的遭遇相比，還是很快樂(lè)的。
師：這兒的樂(lè)是和凡卡在莫斯科學(xué)徒生活中的悲慘遭遇來(lái)進(jìn)行比較的，進(jìn)一步反襯了凡卡的悲慘生活。（板書：反襯）下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感受凡卡最悲慘和最快樂(lè)的句子，再次有感情的來(lái)讀一讀。
（生自由讀課文。）
板書設(shè)計(jì)：（第三部分沒(méi)上，到第三課時(shí)完成。）
凡 卡
學(xué)徒生活 回憶往事 甜蜜希望
苦 樂(lè) 夢(mèng)
揭示 反襯 暗示
悲慘命運(yùn)
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
⑴通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。
⑵領(lǐng)悟作者將敘述信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往，從中體會(huì)凡卡的悲慘生活；
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話質(zhì)疑，整體感知
1、課文大家都讀過(guò)了，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括凡卡的遭遇？
學(xué)生自由述。
2、請(qǐng)?jiān)俅慰焖贋g覽課文，想想：
文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
小組討論、交流：
⑴寫信告訴爺爺在這里的生活；
⑵回憶鄉(xiāng)村生活。
二、直奔書信，朗讀感悟
1、配樂(lè)聽讀，學(xué)生輕聲跟讀。
2、凡卡都受了哪些苦？
3、傾聽了凡卡的心聲，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4、正因?yàn)閷W(xué)徒生活很苦，所以凡卡寫信給爺爺，他的目的'是什么？
學(xué)生找找讀讀，出示課件。
5、指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生選擇最動(dòng)情的、最令人感動(dòng)地句子指導(dǎo)讀。
三、合作探究，讀說(shuō)結(jié)合
1、學(xué)習(xí)插敘手法。文中除了寫信的內(nèi)容外，還插敘了部分內(nèi)容，從文中找一找。
2、凡卡回憶了哪些場(chǎng)景？（出示課件）你有什么體會(huì)？
3、課件欣賞，讀說(shuō)感悟，指導(dǎo)朗讀。
（爺爺守夜、鄉(xiāng)村夜景；砍圣誕樹。）
4、引導(dǎo)感知插敘在文中的作用。
（ 鄉(xiāng)村生活真如凡卡想像中美好嗎？）
四、質(zhì)疑拓展，學(xué)以致用
1、凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（出示課件）引導(dǎo)質(zhì)疑。
2、再現(xiàn)寄信、做夢(mèng)場(chǎng)景，想對(duì)凡卡說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
五、課后拓展
1、寫一篇《信寄出去后……》的想像作文。
2、再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇 ，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；了解插敘的反襯作用，對(duì)比寫法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，理清文章條理；通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；通過(guò)精讀，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。
3、情感與態(tài)度
通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛國(guó)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)
大家接觸過(guò)哪些外國(guó)文學(xué)？上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信這部分內(nèi)容。
二、情境導(dǎo)讀，直奔重點(diǎn)
1．通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們看看凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中所寫的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）
2．課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（尤其是第8自然段）
3．自由朗讀這幾段8、10、15，尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會(huì)到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)歸納）
①（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法體會(huì)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。
多問(wèn)幾個(gè)為什么：為什么挨打？怎樣打？打成什么樣？
聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如
②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過(guò)道里、簡(jiǎn)直沒(méi)有、一點(diǎn)兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從直戳、捉弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。
小結(jié)：課文就是這樣從幾個(gè)方面寫出了凡卡生活的悲慘痛苦。
4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）
①如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
②自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（再也、發(fā)發(fā)、跪下等）說(shuō)說(shuō)為什幺？再指名朗讀。
③在這短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什么意思？（因難過(guò)而寫不下去）
④小結(jié)：此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些）
⑤體會(huì)描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子，引導(dǎo)學(xué)生從撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。
⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。
三、進(jìn)行對(duì)比，突破難點(diǎn)
1．過(guò)渡：如果說(shuō)在凡卡眼里，莫斯科的學(xué)徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是快樂(lè)的呢？（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）。（板書：守夜砍樹樂(lè)）
2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái)。
3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái)？
（引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦）
4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢？
（引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂(lè)是主了襯托學(xué)徒生活的苦）
5．小結(jié)寫作方法：對(duì)比，襯托
通過(guò)讀和同學(xué)們自己的分析，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到凡卡無(wú)論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒(méi)有好日子過(guò)；無(wú)論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無(wú)耐和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)。這樣的寫法叫對(duì)比。同時(shí)我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識(shí)地用農(nóng)村生活來(lái)襯托城市生活的悲慘。這是本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。
四、小結(jié)練筆
片段練習(xí)：《我和凡卡比童年》
五、布置作業(yè)
凡卡的命運(yùn)為什么會(huì)這么悲慘？去查找資料了解原因。
板書設(shè)計(jì)：
21、凡 卡
挨打 挨餓 挨凍 砍圣誕樹
苦對(duì)比 樂(lè)
反襯
命運(yùn)悲慘
課后反思：
這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了社會(huì)制度的黑暗。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷，增加人生閱歷，激勵(lì)他們從小樹立積極的人生態(tài)度，并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文內(nèi)容；巧設(shè)疑問(wèn)理清文章思路；以朗讀指導(dǎo)為主，按文章中信的內(nèi)容、插敘的內(nèi)容、作者的敘述內(nèi)容三部分品讀課文。首先讀信的內(nèi)容走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解一個(gè)九歲孤兒小小的、并不過(guò)分的愿望，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。再讀插敘的內(nèi)容走進(jìn)凡卡的夢(mèng)幻世界，了解凡卡的內(nèi)心情感，向往鄉(xiāng)村快樂(lè)的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。然后讀作者的敘述內(nèi)容體會(huì)作者高超的寫作技巧，匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)文章采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。從而深入體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻思想感情，把文章內(nèi)容和社會(huì)大背景聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生去探索作者契柯夫的其它作品，了解作者的寫作特點(diǎn)，了解作者的作品特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生把自己的童年，與凡卡對(duì)比，襯托凡卡的悲慘童年，激起對(duì)凡卡的同情，進(jìn)而珍惜自己的童年。在仔細(xì)閱讀信的內(nèi)容的環(huán)節(jié)，以哪些地方最能體現(xiàn)凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？這一問(wèn)題貫穿教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第8、10、15自然段，體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘，在根據(jù)自己的分析和理解，有感情地朗讀課文。這樣通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落扣住詞句的分析，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，讀懂課文，體會(huì)情感，并通過(guò)朗讀將自己的理解表達(dá)出來(lái)。然后再讓學(xué)生思考鄉(xiāng)村生活是不是會(huì)更好一些呢？，讀插敘部分，說(shuō)感受，聯(lián)系前文理解在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè)、有趣，這正更說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。通過(guò)讀和同學(xué)們自己的分析，已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到凡卡無(wú)論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒(méi)有好日子過(guò)；無(wú)論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。既而讓學(xué)生感受到作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無(wú)奈和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)，這樣的寫法叫對(duì)比；同時(shí)還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識(shí)地用農(nóng)村生活來(lái)襯托城市生活的悲慘。領(lǐng)悟本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。
根據(jù)課堂效果來(lái)看，學(xué)生情感投入，學(xué)有所悟，能以較好的朗讀表達(dá)自己的感受，整節(jié)課完整緊湊。今后教學(xué)對(duì)于課堂生成的問(wèn)題要多研究，這樣能更好的提高課堂效果。
逆向工程技術(shù)的曲面零件設(shè)計(jì)論文 15
逆向工程技術(shù)的曲面零件設(shè)計(jì)論文
摘要：本文基于逆向工程技術(shù)對(duì)卡扣產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，首先采用LSH800線激光掃描測(cè)量?jī)x對(duì)卡扣進(jìn)行了點(diǎn)云數(shù)據(jù)采集，然后利用Imageware軟件對(duì)點(diǎn)云進(jìn)行簡(jiǎn)化處理并對(duì)點(diǎn)云進(jìn)行多邊形網(wǎng)格著色處理，在此基礎(chǔ)上，基于曲面造型工具對(duì)零件的四個(gè)部分分別進(jìn)行曲面擬合和裁剪得到卡扣曲面造型。誤差評(píng)估表明最大誤差為0.108mm，滿足產(chǎn)品設(shè)計(jì)需求。
關(guān)鍵詞：逆向工程；關(guān)鍵技術(shù)；實(shí)現(xiàn)步驟；Imageware
1前言
逆向工程技術(shù)（ReverseEngineering）又稱反求工程技術(shù)，是一種在沒(méi)有產(chǎn)品原始設(shè)計(jì)資料和CAD模型的情況下，只通過(guò)對(duì)實(shí)物模型進(jìn)行三維數(shù)字化處理，獲得產(chǎn)品的幾何模型，再利用CAD、CAM、PDM及CAE等先進(jìn)技術(shù)，最終進(jìn)行產(chǎn)品的制造。在逆向工程中，還可以對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行深入的分析與研究，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的優(yōu)化和改進(jìn)的技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，逆向工程以其明顯的優(yōu)勢(shì)受到越來(lái)越多企業(yè)的青睞，已被廣泛應(yīng)用于汽車、模具、船舶、醫(yī)學(xué)、航天等領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了實(shí)物的CAD模型重構(gòu)，吸收和消化產(chǎn)品制造過(guò)程中的先進(jìn)思想和技術(shù)[1]。逆向工程技術(shù)不僅能夠制造出更加出色的產(chǎn)品，還能縮短產(chǎn)品制造周期，提高產(chǎn)品生產(chǎn)效率，適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)品制造技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。
2逆向工程的實(shí)現(xiàn)步驟
（1）逆向工程首先運(yùn)用先進(jìn)的測(cè)量設(shè)備對(duì)實(shí)物進(jìn)行測(cè)量，得到實(shí)物的點(diǎn)云模型。（2）點(diǎn)云的處理：主要進(jìn)行點(diǎn)云的過(guò)濾、光順、簡(jiǎn)化、拼合，定位等操作。（3）曲線的處理：通過(guò)檢查曲線與點(diǎn)的精度，對(duì)曲線做修改處理。（4）曲面的處理：通過(guò)檢測(cè)構(gòu)建曲面與點(diǎn)云的精確度和光順性，進(jìn)行曲面的修改處理。（5）質(zhì)量評(píng)估：綜合分析重構(gòu)模型與實(shí)物模型之間的誤差。
3卡扣曲面模型設(shè)計(jì)
逆向工程是一個(gè)有機(jī)整體，各個(gè)部分相互配合才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的再加工制造。本文選用Imageware軟件完成產(chǎn)品模型的重構(gòu)，由于該軟件集點(diǎn)云數(shù)據(jù)處理、曲線曲面造型及模型評(píng)估等多功能于一體，不僅能夠得到品質(zhì)優(yōu)良的曲面，還能評(píng)估出所建模型的數(shù)據(jù)誤差。
3.1點(diǎn)云數(shù)據(jù)采集
采用LSH800線激光掃描測(cè)量?jī)x進(jìn)行卡扣產(chǎn)品的掃描，該激光掃描測(cè)量?jī)x是一種高性能的三維數(shù)字化處理設(shè)備，具有高精度、高效率的特點(diǎn)。
3.2點(diǎn)云處理
點(diǎn)云處理效果將直接影響后期曲面模型的建立。逆向工程得到的點(diǎn)云可能受到零件測(cè)量設(shè)備、測(cè)量方法、光線、零件的表面質(zhì)量等一些因素的影響，得到一些雜點(diǎn)、誤差點(diǎn)，這些噪聲點(diǎn)可以達(dá)到整個(gè)點(diǎn)云的0.1%～5％，甚至使擬合曲面發(fā)生嚴(yán)重變形，以致于無(wú)法擬合。因此，需要對(duì)這些噪聲點(diǎn)進(jìn)行清除、過(guò)濾、光滑、取樣、簡(jiǎn)化、遺失點(diǎn)補(bǔ)齊等處理，甚至還要對(duì)點(diǎn)云做定位，對(duì)稱基準(zhǔn)重建等工作，以保證重構(gòu)曲面的精度，這也是點(diǎn)云處理的第一步[2,3]。為了后續(xù)處理簡(jiǎn)單，運(yùn)行速度快，再利用Imageware軟件中的精簡(jiǎn)工具對(duì)點(diǎn)云進(jìn)行簡(jiǎn)化。為了便于觀察產(chǎn)品的外部特征，進(jìn)一步對(duì)點(diǎn)云進(jìn)行多邊形網(wǎng)格著色處理，
3.3曲面造型
在進(jìn)行產(chǎn)品曲面構(gòu)造時(shí)，通常先將復(fù)雜曲面分為基本曲面和連接曲面，再合理布置各曲面的生成順序及生成方式。為了方便模型的構(gòu)建，劃分曲面的時(shí)候要遵循兩個(gè)基本原則：（1）劃分的曲面盡量簡(jiǎn)單；（2）劃分的曲面數(shù)量盡量少。其中，基本平面是直接建立的平面，不需要圖形邊界的約束。主要起著模型表面特征描述的作用，但是其尺寸、精度和光滑性需要再進(jìn)一步的修改。連接曲面主要通過(guò)倒角法和直接建模法進(jìn)行構(gòu)建，倒角法需要借助兩連接曲面的交線進(jìn)行等半徑或者變半徑倒角，通過(guò)改變半徑的`大小進(jìn)行曲面形狀的調(diào)整，通過(guò)控制曲面交線的光順性來(lái)保證曲面的質(zhì)量[4]。在點(diǎn)云和網(wǎng)絡(luò)模型的基礎(chǔ)上利用曲面造型工具對(duì)零件的四個(gè)部分分別進(jìn)行曲面擬合。
3.4誤差檢驗(yàn)
在Imageware軟件中，對(duì)最終的造型結(jié)果與點(diǎn)云進(jìn)行對(duì)比。由圖可以看出誤差最大為0.108mm，明顯小于產(chǎn)品最大允許誤差0.5mm，能夠滿足產(chǎn)品設(shè)計(jì)需求。
4結(jié)論
在沒(méi)有零件圖紙和原始設(shè)計(jì)資料的情況下，基于逆向工程技術(shù)完成了卡扣產(chǎn)品點(diǎn)云數(shù)據(jù)采集、點(diǎn)云處理、曲面造型以及誤差檢驗(yàn)，最終的誤差評(píng)估結(jié)果表明所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品造型滿足卡扣設(shè)計(jì)誤差要求，實(shí)現(xiàn)了曲面模型和原始零件的統(tǒng)一。逆向工程技術(shù)不僅僅停留在對(duì)原產(chǎn)品的消化、吸收上，還能對(duì)原產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計(jì)，提高產(chǎn)品的性能，降低產(chǎn)品在整個(gè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)中所需的人力和物力，降低開發(fā)周期、提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，這也是今后開展的主要工作方向。
參考文獻(xiàn)：
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《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
【內(nèi)容簡(jiǎn)介】
《凡卡》通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。
課文在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：
第一、作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起。
第二、運(yùn)用對(duì)比反襯手法突出文章思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦兒童遭受的苦難，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。
２、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，探索質(zhì)疑，以合作交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重學(xué)生獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
３、有感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
自主學(xué)文，探索感悟，抓住重點(diǎn)體會(huì)凡卡生活悲慘。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生通過(guò)多種渠道和方法查找有關(guān)資料，了解作者及時(shí)代背景。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生把自己一天的生活說(shuō)給大家聽一聽，從衣、食、住、行等方面自由談?wù)?，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言表情引導(dǎo)他們體會(huì)到現(xiàn)在生活的幸福。然后借機(jī)導(dǎo)入，有一個(gè)九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環(huán)境中，他叫凡卡。
板書課題：
凡卡
三、回顧學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)探索
１、回顧一篇課文的自學(xué)方式：
學(xué)生可能提到如下方式：
⑴ 從題目入手，寫了哪些人和事；
⑵ 查閱資料的方法；
⑶ 按預(yù)習(xí)提示和課后思考題學(xué)文；
⑷ 邊讀邊思邊批注學(xué)文；
⑸ 質(zhì)疑問(wèn)難，討論研究的方式學(xué)習(xí)；
⑹ 列提綱，設(shè)計(jì)板書的方法學(xué)文；
⑺ 分角色表演理解課文；
⑻ 通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句抓住人物特點(diǎn)學(xué)文等等。
２、學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文，讀中探索感悟。
３、讀書交流：
自己用什么方式學(xué)習(xí)的，解決了哪些問(wèn)題，還有哪些疑問(wèn)，把學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行歸納整理：
⑴ 凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去。
⑵ 凡卡寫的信爺爺會(huì)收到嗎？
⑶ 夢(mèng)醒后會(huì)怎樣……
四、合作學(xué)習(xí)，探索交流
１、小組學(xué)習(xí)：
學(xué)生按學(xué)習(xí)方式自成小組，再讀感悟，交流自己在學(xué)習(xí)中的感受，合作學(xué)習(xí)解疑答惑。
２、分組匯報(bào)，全班交流：
交流后每小組推薦一人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)抓重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：
⑴ 凡卡信中的內(nèi)容：集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。
⑵ 凡卡寫信過(guò)程穿插的兩次回憶，一次是爺爺守夜和鄉(xiāng)村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂(lè)”，體會(huì)凡卡的感受。
⑶ 借機(jī)出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對(duì)比感悟，凡卡要爺爺帶他回鄉(xiāng)村的原因以及這些內(nèi)容在表達(dá)上的作用。
３、品讀欣賞，內(nèi)容延伸：
⑴ 以凡卡身份讀信，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的痛苦。
⑵ 表演凡卡悲慘的學(xué)徒生活。
⑶ 選擇喜歡的段落自由朗讀，再次體會(huì)文章。
⑷ 學(xué)了這篇課文有什么感想？通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
領(lǐng)悟?qū)懛?，總結(jié)積累，進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、總結(jié)積累，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
１、自由朗讀課文，學(xué)了課文，你積累了什么？全班互相交流。
（學(xué)生可能會(huì)提到，積累好詞好句和精彩片斷，比如，描寫人物外貌的、寫景的、抒發(fā)情感的。學(xué)到了文章表現(xiàn)形式和順序。文章的表達(dá)方法……）
２、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法：
小組合作探討課后第３題，然后全班匯報(bào)交流。師生共同領(lǐng)悟總結(jié)本文表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。著重體會(huì)第二個(gè)特點(diǎn)：對(duì)比的手法，增強(qiáng)作者要表達(dá)的思想感情。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟，舉出具體的語(yǔ)句、段落，在讀中體會(huì)展開討論，明確這種表達(dá)方法的好處。）
二、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合
１、引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比手法進(jìn)行再創(chuàng)作。寫周圍的人、事、物、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)或自己。突出善、惡、美、丑，使學(xué)生樹立良好的生活意識(shí)和責(zé)任感。
２、根據(jù)學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容，把自己想到的寫出來(lái)。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教師：課文錄音、卡片若干
板書設(shè)計(jì)：
現(xiàn)實(shí)：悲慘
凡卡
回憶：快樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問(wèn)
1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫作上有什么特點(diǎn)？
2、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣？（板書：回憶快樂(lè)）
3、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實(shí)悲慘）
4、今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn)：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？
二、讀信悟情，解答疑問(wèn)
1、快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？
2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上。
a.學(xué)生交流
b.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。
c.設(shè)身處地地想想，如果是你，會(huì)怎么樣呢？
d.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，……”
3、默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問(wèn)的地方，就在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)。
b.學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)）：“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。
c.在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。
4、討論第二個(gè)問(wèn)題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>
5、把信的內(nèi)容連起來(lái)有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來(lái)想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂(lè)生活。教師質(zhì)疑：這篇小說(shuō)一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂(lè)”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。）
三、再問(wèn)再議，拓展練筆
1、自由讀20、21兩個(gè)自然段，提出問(wèn)題與同學(xué)討論。
2、重點(diǎn)討論問(wèn)題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？
a.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。
b.討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？
c.是啊，對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。（播放最后一節(jié)課文錄音）
3、練筆（任選一題）
l 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。
l 讀了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。
（如教學(xué)時(shí)間不充裕的話，就作為作業(yè)。）
四、布置作業(yè)
※ 本課獲常熟市新課程教學(xué)改革評(píng)優(yōu)課三等獎(jiǎng)
教學(xué)內(nèi)容：凡卡的信文內(nèi)容
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)朗誦，自讀自感自悟，體會(huì)凡卡所遭受的非人折磨。
2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的本領(lǐng)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習(xí)慣。
教前準(zhǔn)備：文字投影
教學(xué)過(guò)程：
一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路，《凡卡》一文是按________ ________ ________ 的順序?qū)懙摹＃▽懶徘皩懶艜r(shí)寫信后）
二、現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的3 、8、10、11、15小節(jié)
自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。
1、自己讀
2、同桌互說(shuō)
3、交流
三、學(xué)習(xí)3
這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語(yǔ)氣讀出凡卡的文明有禮？反復(fù)讀。
四、還有哪一段也給你留下了深刻的印象？
學(xué)習(xí)8
這一段主要講了什么？（悲慘的學(xué)徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務(wù)？
學(xué)生自己分配任務(wù)讀
交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的，為什么？
這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺(jué)哀求爺爺帶他回家
學(xué)習(xí)挨打
1：凡卡為什么挨打？請(qǐng)你圈劃一下哪些詞語(yǔ)把你的心揪得緊緊的？
2：交流
不知不覺(jué)說(shuō)明了什么？隨手撈起的家伙可能是什么？說(shuō)明了什么？
3：讀好圈劃出來(lái)的詞語(yǔ)
同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺(jué)
五：確實(shí)，凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學(xué)生讀
只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說(shuō)，我會(huì)——（引讀）
六：學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長(zhǎng)夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個(gè)怎樣的城市呢？
七：學(xué)習(xí)11
學(xué)生交流：莫斯科是窮人的地獄，富人的天堂
八：莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒(méi)有凡卡的立錐之地，他夢(mèng)寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀
九：凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒(méi)有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。