在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
二、課前準(zhǔn)備
1、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
享受音樂(lè)，發(fā)揮想象
1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（放音樂(lè)磁帶）。
2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
四、欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1、讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演。
（1）、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的。語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
（2）、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，
《賣(mài)木雕的少年》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2．通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)。
3．了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容
1．談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣(mài)木雕的少年》。今天，老師找到了許多非洲木雕的圖片，讓我們伴隨著非洲擊鼓樂(lè)的節(jié)奏，我們一起看看吧！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)非洲擊鼓樂(lè)和木雕的圖片，感受非洲人民的淳樸和智慧，在情境中走進(jìn)文本，喚起學(xué)習(xí)愿望?！?/p>
2．看到這些圖片，你想到了課文中的哪些詞語(yǔ)？由此你想到了文中的哪一個(gè)情景？
（看木雕）
琳瑯滿目
各式各樣
構(gòu)思新奇
栩栩如生
3．讀詞語(yǔ)，回顧課文中的故事情景。一組一組讀，一組一組體會(huì)。
4．根據(jù)“看木雕”“選木雕”“賣(mài)木雕”“送木雕”等畫(huà)面，概括文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)是有生命的。通過(guò)看圖片，想詞語(yǔ)，看詞語(yǔ)，想情景，使學(xué)生在文字和畫(huà)面之間建立起聯(lián)系，讓抽象的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，繼而復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，積累了詞語(yǔ)，又理清了作者的寫(xiě)作順序，概括了文章的主要內(nèi)容?！?/p>
二、研讀第一次見(jiàn)面，體會(huì)遺憾
1．自由讀全文：哪個(gè)自然段寫(xiě)了作者和少年都感到遺憾？
生：第九自然段
2．出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
生讀。讀出遺憾的語(yǔ)氣。
3．默讀課文1-8自然段：作者為什么感到遺憾？少年又為什么感到遺憾呢？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓住兩個(gè)遺憾，凸顯全文的主要矛盾。從而通過(guò)理解為什么遺憾，如何彌補(bǔ)遺憾，輻射全篇。
4．學(xué)生匯報(bào)：
（1）作者的遺憾：
①木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。
a．因?yàn)開(kāi)_____________________ ，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜?，是非洲最常?jiàn)的工藝品，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜窳宅槤M目，各式各樣， 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)挑選。
因?yàn)橄氲?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友的叮囑，__________ 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)挑選。
b．帶著喜悅讀一讀。
c．沒(méi)有買(mǎi)回來(lái)，真是遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)填寫(xiě)句子的訓(xùn)練，幫助學(xué)生讀懂這個(gè)自然段的三個(gè)意思，體會(huì)到三個(gè)意思的并列關(guān)系，以及和“我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選”之間的因果關(guān)系，從而讀懂了這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)，體會(huì)到了作者買(mǎi)不回去木雕的遺憾。
②說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
A．大象的鼻子像（ ）
耳朵像（ ）
身子像（ ）
四條腿像（ ）
象背上馱著（ ）
B．所以說(shuō)構(gòu)思新奇，栩栩如生。
C．指導(dǎo)讀。
D．沒(méi)有買(mǎi)回來(lái)，真是遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)想象真實(shí)的大象的樣子，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)比喻句，從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫(huà)面，使學(xué)生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構(gòu)思新奇”??！在語(yǔ)境中理解了詞語(yǔ)，積累了詞語(yǔ)。
③我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
A．從哪些詞語(yǔ)能夠看到作者對(duì)象墩子的喜愛(ài)？
B．還能說(shuō)我怎么著象墩？
預(yù)設(shè)：拿、提、抱、舉、端……
C．用哪個(gè)好呢？
生：“捧”好，更加體會(huì)出作者的喜愛(ài)。
D．指導(dǎo)朗讀。
E．不買(mǎi)遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找一找，讀一讀，換一換，比一比等詞語(yǔ)教學(xué)的方法，使學(xué)生通過(guò)研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂了句子的意思。
④正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
A．比較：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重，不能再帶上這沉甸甸的象墩子。
B．指導(dǎo)朗讀。
C．不買(mǎi)遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)改一改、比一比等方法，訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問(wèn)句和陳述句的不同，體會(huì)到作者遺憾的心情。
（2）少年的遺憾：
①出示：“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
②體會(huì)少年的內(nèi)心。
③師生讀對(duì)話。
④質(zhì)疑：為什么少? 通過(guò)作者的語(yǔ)無(wú)倫次，體會(huì)到作者的矛盾和遺憾。最后通過(guò)質(zhì)疑，使學(xué)生突然明白：少年的遺憾，主要來(lái)自于作者是個(gè)中國(guó)人。
（3）背景介紹。
A．周總理曾三次赴非洲十國(guó)；
中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；
幫助修建了全長(zhǎng)1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路，政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，高峰時(shí)期多達(dá)16萬(wàn)人。在這項(xiàng)工程中，中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。
B．圖片：周恩來(lái)總理訪問(wèn)非洲；
中國(guó)物資運(yùn)到非洲；
中國(guó)醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看病；
中國(guó)科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜；
坦贊鐵路。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)故事背景資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升了情感。
（4）拓展練習(xí)，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)：
A．此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無(wú)法平靜，
他忘不了作者（ ）時(shí)的喜悅，
忘不了作者（ ）時(shí)的猶豫，
更忘不了作者帶著（ ）離去的身影。
他想：一定要（ ），因?yàn)椋?）。
于是，他（ ）。
【設(shè)計(jì)意圖】這段的練筆有三個(gè)目的。一是對(duì)作者、少年兩個(gè)人遺憾的回顧，二是對(duì)少年內(nèi)心世界的揣摩，三是對(duì)小木雕由來(lái)的補(bǔ)白練筆。通過(guò)這樣一石三鳥(niǎo)的活動(dòng)，深化了對(duì)文本的理解，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。
B．匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
生1：于是，他飛奔回家，做了一個(gè)和大象墩一模一樣的小木雕。
師：我現(xiàn)在你的媽媽。孩子，你不去賣(mài)木雕，在這里做什么呢？
生：一個(gè)中國(guó)阿姨喜歡木雕，我給她做一個(gè)。
師：你從我們家的木雕里給她選一個(gè)吧。
生：她是我們的朋友，不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩，但是太大了，帶不回去，我做一個(gè)小的送給她。
師：媽媽支持你，我去賣(mài)木雕，你做吧。
生2：于是，他飛奔回家，取出了自己心愛(ài)的、和大象墩一模一樣的小象墩。
師：我是你的媽媽。孩子，你不去賣(mài)木雕，回來(lái)取這個(gè)木雕做什么？
生：媽媽?zhuān)粋€(gè)中國(guó)阿姨喜歡這樣的木雕，我送給她。
師：這是你過(guò)生日的時(shí)候，媽媽送的禮物，你怎么能隨便送給陌生人呢？
生：媽媽?zhuān)袊?guó)人是我們的朋友，他們對(duì)我們非洲人那么好，我應(yīng)該把更好的東西送給她。
師：你做得對(duì)，真是我的好孩子。
生3：于是，他來(lái)到其他賣(mài)木雕的攤點(diǎn)，買(mǎi)了一個(gè)和大象墩一模一樣的小象墩。
師：我現(xiàn)在是賣(mài)木雕的人。孩子，你家里不是有很多木雕嗎？
生：是的。但是，我想買(mǎi)一個(gè)小小的象墩木雕。
師：為什么偏偏買(mǎi)這樣的呢？
生：剛才，一個(gè)中國(guó)阿姨到我這里買(mǎi)象墩木雕，因?yàn)槲壹业奶罅?，所以沒(méi)有買(mǎi)。我要買(mǎi)個(gè)小的送給她。
師：為什么要送呢？你和她認(rèn)識(shí)？
生：不認(rèn)識(shí)，但是中國(guó)人是我們的朋友，我不應(yīng)該要錢(qián)的。
師：對(duì)，他們對(duì)我們非洲人這么好，你這樣做得對(duì)。給，拿去，你也不用給我錢(qián)。
生：謝謝您！
生4：……
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，使教師和學(xué)生在自然的對(duì)話中，真實(shí)地體驗(yàn)文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗(yàn)都是個(gè)性化的：想象小木雕的來(lái)歷是多角度的，在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而，在他們的對(duì)話中，少年所表達(dá)的意思卻是共性的，都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，升華了少年的美好品質(zhì)，初步體會(huì)了對(duì)于朋友的理解。
三、研讀第二次見(jiàn)面，體會(huì)朋友
1．研讀對(duì)話
（1）師生對(duì)讀少年和作者的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀對(duì)話，借助提示語(yǔ)讀準(zhǔn)確，把握語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣的合理性。
（2）去掉課文中的提示語(yǔ)，生生對(duì)讀。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”
“太好了！”
“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】去掉提示語(yǔ)讀對(duì)話，更有人物之間交流的真實(shí)感。通過(guò)指導(dǎo)兩個(gè)人物之間的對(duì)話，初步體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
（3）第二次生生對(duì)讀，體會(huì)兩個(gè)人的想法。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！薄?/p>
“太好了！”……
“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！薄?/p>
預(yù)設(shè)：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！薄á龠@回您就不用遺憾了；②這就是您最喜歡的樣子了，小小的，多好看；③帶回中國(guó)，會(huì)有更多的人喜歡……）
“太好了！”……（①這回我不遺憾了?、谡鏇](méi)有想到會(huì)發(fā)生這樣的事情?、圻@個(gè)孩子真熱情！……）
“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！薄á僦袊?guó)援助非洲，給我們多少無(wú)私的幫助?。、诠?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友要錢(qián)，那就不是朋友了。③她從那么遠(yuǎn)的國(guó)家來(lái)，我作為朋友送個(gè)小禮物，也是應(yīng)該的！……）
“我們是朋友！我們是朋友！”……（①是的，我們的友誼地久天長(zhǎng)。②我們相互幫助，是最好的朋友。③對(duì)啊，我們雖然不相識(shí)，但是我們兩個(gè)國(guó)家的友誼卻是深厚的！……）
【設(shè)計(jì)意圖】在每一個(gè)人物語(yǔ)言描寫(xiě)后邊，加上一個(gè)省略號(hào)，給學(xué)生提供補(bǔ)白的空間。通過(guò)給對(duì)話補(bǔ)充合理的內(nèi)心獨(dú)白，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)更加具體的人物形象：一個(gè)是善良熱情的少年，一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者。
（4）生生對(duì)讀，說(shuō)出心底的話。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。……”
“太好了！……”
“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】在上一次品讀人物對(duì)話、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，將省略號(hào)放進(jìn)了引號(hào)里邊，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的人物心里的話說(shuō)出來(lái)，將揣摩到的人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，達(dá)到了情感體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練的和諧發(fā)展。
（5）師生對(duì)讀，回歸文本。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！?/p>
“太好了！”
“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】這一次讀對(duì)話，雖然文字又回歸到了文本中的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但是，由于前兩次補(bǔ)白的心靈體驗(yàn)，學(xué)生的情感和文本人物的內(nèi)心相通，通過(guò)朗讀，自然而然地將對(duì)人物的理解讀出來(lái)，豐滿了人物形象。
2．透過(guò)少年的微笑，體會(huì)少年的內(nèi)心
（1）出示：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
（2）這是怎樣的笑容？
預(yù)設(shè)：幸福 善良 愉快 滿足 安慰……
【設(shè)計(jì)意圖】這句是全文的點(diǎn)睛之筆。通過(guò)體會(huì)少年笑容的含義，促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不僅要讀懂文字表面的意思，而且要讀出文字背后的意思。
四、升華文本
1．出示：我們是朋友！
我們和非洲人民是朋友！
我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友！
2．復(fù)沓讀
在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，
因?yàn)椤覀兪?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友！
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國(guó)人民熱情地伸出了雙手，
因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友！
愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，
因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣裼肋h(yuǎn)是朋友！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)三次復(fù)沓讀，總結(jié)提升對(duì)文本的理解，將情感表達(dá)推向高潮。
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達(dá)的意思。
學(xué)習(xí)過(guò)程
1.初讀感知點(diǎn)：
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
⑵、出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。
2.細(xì)讀感悟：
⑴、自由讀課文，小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
（2）、指定學(xué)生讀5—10自然段。
*用自己的話說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么？
*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的`句子讀一讀。
（3）填空：這篇課文講了-------事，反映出--對(duì)--的關(guān)愛(ài)。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字有感情的朗讀課文
4.拓展延伸：
⑴、說(shuō)一件自己和爸爸之間的感人事例。
⑵、查找有關(guān)冰燈的資料。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、通過(guò)人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們了解非洲嗎？
非洲是一個(gè)美麗的地方，那里生活著與我們膚色、生活習(xí)慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們，有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕（課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝，引起學(xué)生的興趣。）
師：這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行，去認(rèn)識(shí)那里的一位新朋友——板書(shū)課題：賣(mài)木雕的少年。
（二）、合作交流、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，讀了課文你了解到什么？
2、這些詞語(yǔ)你一定都會(huì)讀了。（課件出示生詞）
3、還有一些詞語(yǔ)藏在句子里，你會(huì)讀嗎？（課件出示句子，并適當(dāng)理解四字詞語(yǔ)，體會(huì)四字詞語(yǔ)的生動(dòng)）
4、還有一個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示句子）這個(gè)句子比較難讀，我們一起把它讀一遍。
（三）、緊扣“遺憾”，體會(huì)少年的美好心靈。
1、讀3——6段，感悟 “遺憾”。
品讀“我”的遺憾。
⑴、你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎？課文中的“我”為什么感到遺憾？（“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾） （板書(shū)：我、遺憾）
⑵、自由讀課文3——6段，找找看從哪些詞語(yǔ)句子能體會(huì)到作者的遺憾？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)。
交流：
“這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕刻得栩栩如生?！?/p>
“攤上陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。”“我”是從這么多各式各樣、精美的木雕中仔細(xì)挑選出的象墩，卻不能買(mǎi)，多么遺憾呀？你再來(lái)讀這句話。
“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手?！睈?ài)不釋手卻不得不放下，真是遺憾。我們一齊再讀這句話。
品讀少年的遺憾。
⑴、只有作者感到遺憾嗎？生：不是，還有誰(shuí)？
課件出示：
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重┄┄”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)點(diǎn)頭。賣(mài)木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
⑵、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，聯(lián)系上下文想一想，少年為什么感到遺憾？
交流：他需要錢(qián)；他看到我非常喜歡那個(gè)木雕，卻不能買(mǎi)；因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，是他的朋友，不能帶走心愛(ài)的東西┄┄
讓我們?cè)僮x這幾段話，感受作者和少年的遺憾，分角色朗讀課文。
2、讀10——15段，彌補(bǔ)“遺憾”，品悟“沉甸甸”的友情。
師：讀到這里，老師不禁要問(wèn)，難道少年會(huì)遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開(kāi)非洲嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀10——15段，看發(fā)生了什么事？
課件出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。??！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
⑴、白天遺憾地分別，晚上少年送來(lái)了這個(gè)小象墩，請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個(gè)小象墩從何而來(lái)？
看來(lái)這小象墩來(lái)之不易呀，但他卻不收我的錢(qián)？他說(shuō)——“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友”。是呀，中國(guó)人是非洲人民的朋友（課件補(bǔ)充中非友誼資料）
⑵、“我們是朋友?！?/p>
這些真誠(chéng)的、無(wú)償?shù)?、甚至?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/16413.html target=_blank class=infotextkey>生命為代價(jià)的幫助只因?yàn)槲鍌€(gè)字——生：“我們是朋友”。
因?yàn)殂懹浿袊?guó)人的幫助，為了不讓我遺憾的離開(kāi)，在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn)，也是因?yàn)檫@五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
即使歷盡辛苦才找到這個(gè)小象墩，即使非常需要錢(qián)，但卻決不收錢(qián)，還是因?yàn)檫@五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
⑶、品味“沉甸甸”的友情。
課件出示：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。
這時(shí)候你覺(jué)得這個(gè)“沉甸甸的東西”僅僅是一個(gè)木雕嗎？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。（板書(shū)：我們是朋友）
（四）、拓展延伸
1、寫(xiě)話練習(xí)。
師：就這樣“我”帶著這個(gè)小象墩，帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國(guó)的航班，回國(guó)以后，我把這個(gè)小象墩放在書(shū)桌前我每天都能看到的地方，每當(dāng)看到它，我就會(huì)想起那個(gè)非洲少年。今天，我又一次想起這位真誠(chéng)的朋友，我想給他寫(xiě)一封信。（課件出示）
2、四字詞填空。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是（），這里（），景色（）。瀑布前攤點(diǎn)上陳列的木雕（）、（），其中大象雕得（），我捧著它（）。
（五）、總結(jié)全文。
師：很多年過(guò)去了，我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這位少年，但是只要一看到這個(gè)木雕小象墩，我就會(huì)想起他的話：中國(guó)人是我們都朋友。是呀，每一個(gè)中國(guó)人、每一個(gè)非洲人都會(huì)銘記這五個(gè)字：我們是朋友。推薦閱讀：《羅紅叔叔在非洲的故事》。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課生字，理解“象墩、愛(ài)不釋手、栩栩如生、語(yǔ)無(wú)倫次、遺憾”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對(duì)話以及少年在暮色中等“我”的片斷。
3、通過(guò)默讀，找到描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言、行的句子，通過(guò)人特的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)流程
一、小詩(shī)導(dǎo)入
小朋友們，在最近學(xué)的一些課文里，徐老師總覺(jué)得被一種情感深深打動(dòng)著，于是寫(xiě)了幾句詩(shī)與大家分享一下：
朋友是什么
朋友是有朋之遠(yuǎn)方來(lái)的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見(jiàn)真情的感動(dòng)
是阮恒顫抖舉起的生命小手
是大地?zé)o情面對(duì)地震人人獻(xiàn)出的那份愛(ài)
朋友他跳出個(gè)圈
跨越國(guó)界
邁向大洋彼岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個(gè)不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友誼真諦
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課我們就去結(jié)識(shí)這位賣(mài)木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。
1、師板書(shū)課題，學(xué)生讀題
2、學(xué)生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利
3、檢查詞語(yǔ)
名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨
琳瑯滿目構(gòu)思新奇栩栩如生一模一樣
仔細(xì)觀賞愛(ài)不釋手五官端正語(yǔ)無(wú)論次
（1）開(kāi)火車(chē)讀
（2）模是多音字
三、看瀑布
1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）
還有一個(gè)詞，不好念，得多讀幾遍?？凑l(shuí)讀得順溜。（學(xué)生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱(chēng)維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。
2、要不我們也去欣賞一下。
（出示圖并解說(shuō)）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達(dá)122米，寬達(dá)1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時(shí)，在太陽(yáng)光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對(duì)面的懸崖之間。因此當(dāng)?shù)厝艘步兴安屎缰摇薄?/p>
3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實(shí)）從這段話的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會(huì)游人如織（這是一種比喻的說(shuō)法，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)，說(shuō)明游客特別的多。）
4、朗讀指導(dǎo)（你能通過(guò)朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評(píng)：聽(tīng)出來(lái)了，這里真是一個(gè)名揚(yáng)中外的旅游勝地）
四、識(shí)少年
1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結(jié)識(shí)了一位賣(mài)木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請(qǐng)默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）
2、第一次印象（3到9段）
找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？
（1）“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
（2）那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
（3）“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
（4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當(dāng)時(shí)少年心里可能在想些什么呢？
（1）當(dāng)_____________時(shí)，少年說(shuō)：“買(mǎi)一個(gè)吧！”
（2）當(dāng)_____________時(shí)，少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
（3）當(dāng)_____________時(shí)，那少年望著我，猜測(cè)道：“您是中國(guó)人吧？”
（4）當(dāng)_____________時(shí)，少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
交流：
過(guò)渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學(xué)生談）細(xì)細(xì)來(lái)品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。
3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補(bǔ)這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫(xiě)寫(xiě)你從中讀明白了什么？
重點(diǎn)句：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象：從白天到晚上這段時(shí)間，那位黑人少年可能干什么去了？
（既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）
理解：沉甸甸（專(zhuān)程、專(zhuān)雕、兩國(guó)友誼）
孩子們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞是相互的。正是中國(guó)人民的付出，才贏得了非洲少年的友誼，才會(huì)專(zhuān)門(mén)為我雕刻，專(zhuān)程為我送來(lái)這象墩，讓我無(wú)憾地離開(kāi)非洲。
4、這木雕還只是個(gè)普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？
（這份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對(duì)中國(guó)人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）
5、這個(gè)可愛(ài)的非洲少年，話語(yǔ)不多，卻默默地用行動(dòng)傳遞著他對(duì)中國(guó)人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩(shī)來(lái)表現(xiàn)
細(xì)微之處見(jiàn)真心
枝枝葉葉總關(guān)情
人生所貴友情見(jiàn)
天涯海角也若鄰
你也能寫(xiě)幾句話來(lái)夸夸黑人少年嗎？
六、小結(jié)
作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，賣(mài)木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著作者，也震憾著我們，愿中非人民的友好關(guān)系，也愿各國(guó)人民的友好關(guān)系不斷延續(xù)下去
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
【課前準(zhǔn)備】
閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課
1、板書(shū)課題：
賣(mài)木雕的少年。讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？板書(shū)部分重要問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1、（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問(wèn)：
認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音）
2、哪些詞語(yǔ)不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？
4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5、交流：
課文講了一件什么事？
小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6、自由交流：
通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、鞏固識(shí)記：
分組交流記字的竅門(mén)。
提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。
4、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
5、小結(jié)寫(xiě)字情況。
四、課后作業(yè)
1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
（見(jiàn)詞語(yǔ)表）
2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。
3、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。
3、回憶：
這課主要寫(xiě)了一件什么事？
二、讀文感悟
1、提問(wèn)：
我與賣(mài)木雕的少年是什么關(guān)系？
引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。
2、質(zhì)疑：
我是游客，少年是賣(mài)木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
3、與身邊的伙伴交流勾畫(huà)的句子，談?wù)勛x后的想法。
4、集體交流：
指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5～8自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11～15自然段）
理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說(shuō)。
5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受：
引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。
三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)
過(guò)渡：賣(mài)木雕的少年多可愛(ài)呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？
1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3、分組交流。
4、指名朗讀。
四、總結(jié)積累
1、想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）
2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：
自由說(shuō)，內(nèi)容可涉及思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等。
引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。
3、選做題：
剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
人教課標(biāo)版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
《賣(mài)木雕的少年》是人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)下半學(xué)年的教材中的一課。全科書(shū)講述“我”非洲之行與賣(mài)木雕少年令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼。因?yàn)槲恼碌钠^長(zhǎng)，內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我從三個(gè)方面入手進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)：在集體備課時(shí)我們認(rèn)真閱讀文章，從文章段落結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言文字即中心思想多方面思考。記得鄭板橋有句名言：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。閱讀教學(xué)也要求我們教師大刀闊斧的勇敢的簡(jiǎn)化閱讀的過(guò)程。
從這篇課文章的內(nèi)容中，一下子從文章中扣住賣(mài)木雕少年在文中所說(shuō)的五句話，將這作為這一節(jié)課干突破的線索。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，從而在對(duì)話中抓住“賣(mài)”和“送”這兩個(gè)迥然不同的環(huán)節(jié)，隨后深入理解其中引發(fā)變化的關(guān)鍵，目的是直插文章的中非人們的友情。我在涉及學(xué)生的閱讀文本時(shí)，也力求注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，注重品詞品句。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)教師帶領(lǐng)學(xué)生品味“遺憾”一詞，使學(xué)生感受到同一個(gè)詞在不同的情境之中會(huì)產(chǎn)生不同的含義。
第二在閱讀教學(xué)中注意充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文版的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外資料。課程資源意識(shí)：在教學(xué)中教師要充分運(yùn)用一切可利用的資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。什么是課程資源？教材是最為重要的課程資源，受到我們授課老師的極大關(guān)注，然而，教材之外的與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，也是教學(xué)過(guò)程中可充分利用的，現(xiàn)成的，具有更大說(shuō)服力的資源。在這節(jié)課中教師充分利用課外知識(shí)，一方面加大了課上學(xué)生閱讀量，另外對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，它實(shí)質(zhì)上是拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，課本學(xué)習(xí)不僅僅限在課本之內(nèi)，課外知識(shí)也是我們理解課內(nèi)知識(shí)的重要途徑，這同時(shí)培養(yǎng)了我們廣泛閱讀的興趣。如果我們?cè)谡n上擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)擴(kuò)大學(xué)生閱讀，勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)我們的學(xué)生在課外更廣泛的閱讀，使?
第三方面：將閱讀與積累結(jié)合。
言學(xué)習(xí)關(guān)鍵是運(yùn)用，沒(méi)有運(yùn)用就無(wú)從說(shuō)掌握，在這節(jié)課中，教師在短短四十分鐘內(nèi)搶出時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累運(yùn)用練習(xí)，而且形式活波，選擇了學(xué)生最喜歡的游戲方式，這也給學(xué)生帶來(lái)了對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的極大興趣。
我結(jié)合文章的特點(diǎn)設(shè)計(jì)在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行四字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累，目的是將我們的閱讀教學(xué)與語(yǔ)言的積累緊密相結(jié)合。如果我們的教師都能在僅有的四十分鐘的課堂上擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們能熟悉那些優(yōu)美的詞語(yǔ)的同時(shí)，背誦或誦讀精彩的片段，是否會(huì)使我們的學(xué)生更大量的進(jìn)行語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的時(shí)候，能更加自如。
在進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練時(shí)一定要注意：
1、形式要活潑多樣，盡量更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、要有梯度，給不同層次的學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。
3、使學(xué)生之間有交流，加大生省之間的相互學(xué)習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
課前播放《友誼地久天長(zhǎng)》歌曲，聽(tīng)過(guò)這首歌嗎，知道歌名嗎？
一、贊嘆聲中生“遺憾”
師：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《賣(mài)木雕的——少年》，你們看，（課件出示：欣賞非洲木雕。）
學(xué)生邊看，邊發(fā)出贊嘆聲。
師：這就是非洲少年木雕的攤位圖片。你們用剛學(xué)過(guò)的四字成語(yǔ)來(lái)形容一下這些木雕嗎。
生高高舉起小手：(琳瑯滿目、各式各樣、栩栩如生、構(gòu)思奇特)。
師小結(jié)；小朋友們真能干，我們學(xué)語(yǔ)文就要把它運(yùn)用起來(lái)！
師：當(dāng)你在攤位前看到這些的時(shí)候，你最想干什么。
生迫不及待答：買(mǎi)下來(lái)。
師：是的，作者也跟你們一樣，他也想買(mǎi)下來(lái)，可是——出示句子（少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。）
二、咬文嚼字研“遺憾”
第一部分：體會(huì)少年的遺憾
學(xué)生讀句子，師問(wèn)：現(xiàn)在會(huì)有一個(gè)什么詞語(yǔ)映入你的眼簾。
生答：遺憾。
師：你知道什么是遺憾。
生答：（惋惜、可惜、失落）
師：說(shuō)對(duì)了 ！我遺憾的是什么啊。
生答：我為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
師：為什么作者會(huì)這么想帶走木雕呢？?。◣讉€(gè)學(xué)生舉起手來(lái)）
師：別急，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。(生認(rèn)真讀課文。)
生答：朋友 “一定要” （叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買(mǎi)木雕。
師：一件已完成，飽了眼福。多么想完成第二件事。
生答：木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目。
師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕——”怎么樣？
生答：很多，眼睛看也看不過(guò)來(lái)。
師：這個(gè)詞非常好，哪里的東西也是“琳瑯滿目”
生答：超市里的東西琳瑯滿目。
生答：文具店里的文具琳瑯滿目。……
師：還有其他想帶走木雕的原因嗎？
生：象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。
師：聽(tīng)你的讀，讀得那么有感情，你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎？
生：好像活了一樣，非常生動(dòng)！
師：好，就讀出這種感覺(jué)來(lái)！
生讀。
師：還有嗎？
生：我很喜歡，愛(ài)不釋手。
師：哪個(gè)詞可以看出作者很喜歡。
生：愛(ài)不釋手。
師：“釋”是放下的意思。整個(gè)詞是說(shuō)——
生：喜歡得舍不得放下。
師：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說(shuō)呢？
生：太好了，我一定要把他帶回國(guó)！
生：這木雕刻得真是栩栩如生啊！
……
師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請(qǐng)你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過(guò)的合適的詞語(yǔ)，把這個(gè)原因說(shuō)具體。
朋友（ 叮囑 ）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購(gòu)買(mǎi)木雕工藝品。大瀑布真是( 名不虛傳 )，那里( 游人如織 )，景色十分( 壯觀 )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目 )，( 各式各樣 )。其中象墩( 構(gòu)思新穎 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛(ài)不釋手 )。但是因?yàn)橄蠖眨?沉甸甸的 ），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購(gòu)買(mǎi)的念頭，因此很（ 遺憾 ）。
第二部分：體會(huì)少年的遺憾
師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣(mài)木雕的少年又為什么遺憾呢？（出示句子我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。）
讓我們先來(lái)讀讀少年和“我”之間的第一次對(duì)話：
出示：
“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣。（生讀）
師出示句子“買(mǎi)一個(gè)吧！” “夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
師：這兩句在文字上有什么不同？
生：第二句多了“夫人和您”
師：是的，這樣語(yǔ)氣就更加——用課文中的詞語(yǔ)就是——
生：誠(chéng)懇。
師：誰(shuí)來(lái)誠(chéng)懇地說(shuō)說(shuō)，有點(diǎn)誠(chéng)懇了，更加誠(chéng)懇了。跟同桌說(shuō)說(shuō)看！
師：剛才我們讀少年的話時(shí)抓住了提示語(yǔ)——誠(chéng)懇。讀對(duì)話時(shí)啊，就要用這種方法，關(guān)注提示語(yǔ)。
師：那這一句呢，讀出什么語(yǔ)氣——
生：猜測(cè)。
師：誰(shuí)來(lái)猜測(cè)一下？
生讀。
師：猜測(cè)的話可以讀得稍微輕一些！再來(lái)試試！
生讀。
師：那這一句呢？
生馬上回答：語(yǔ)無(wú)倫次師：語(yǔ)無(wú)倫次是說(shuō)話沒(méi)有條理。這句自己試著讀一讀！
同桌合作下！
師：誰(shuí)是黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀？其他同學(xué)讀作者的話?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。
生有感情朗讀。
師：那少年為什么感到遺憾呢？
生：因?yàn)?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的木雕不能出售。
師：可能為自己少做了一筆生意遺憾。還有其他原因嗎？
生：因?yàn)樽髡卟荒馨涯镜駧Щ貒?guó)，少年因作者遺憾也跟著遺憾。
師：恩，那莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣(mài)木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人，對(duì)中國(guó)人有這樣深的情意呢？中國(guó)和非洲之間曾經(jīng)有過(guò)感人的故事，你們想看看嗎？
補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。）
師：就是中國(guó)人這種無(wú)私的援助，深深地感動(dòng)了非洲人。
三、細(xì)節(jié)之中品“感動(dòng)”
師：愛(ài)的傳遞是相互的，非洲少年是如何回報(bào)的呢？讓我們一起回到那個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，劃出最讓你感動(dòng)的句子。
師：下來(lái)巡視。指名回答。
生：暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)——看樣子，他是專(zhuān)門(mén)在這里等我的。
師：為什么令你感動(dòng)？
生：他在這里等我。
師：你等過(guò)人嗎，等待時(shí)什么感覺(jué)？
生：答。（都表現(xiàn)出等人不耐煩的樣子）
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的等待都是提前有約的，可我和少年有約嗎？
生：沒(méi)有。
師：是啊，那里游人如織，也許1個(gè)小時(shí)過(guò)去了，也許2個(gè)小時(shí)過(guò)去了，也許5個(gè)小時(shí)過(guò)去了¨¨¨此時(shí)夜色以晚，可少年依然耐心地等著等著，這種情意怎一個(gè)“等”字了得。讓我們帶著這份感動(dòng)讀一讀吧。
師：還有嗎？
生：他連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的好朋友。”
師：為什么感動(dòng)？
生：他送給我木雕，不收錢(qián)的。
師：他是干什么的？他是賣(mài)木雕的，卻不要錢(qián)，他把中國(guó)人當(dāng)成了自己的朋友，看來(lái)真是情意無(wú)價(jià)。齊讀，可以做上動(dòng)作。
生：??！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
師：出示句子。為什么要做得和白天一模一樣的？
生：她看上的就是這個(gè)。
師：為了這個(gè)“一模一樣”，他可能做了哪些事情？
生：看著那個(gè)大的象墩，在家里很用心地刻。
師：是呀，刻的 時(shí)候可能手都磨破了，才刻得一模一樣。還可能¨¨¨
生：跑了很多地方，去找木材。
師：這么辛苦，也在所不辭?。?/p>
生讀整自然段話。
師：這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)“沉甸甸”，找出課文還有哪些地方寫(xiě)到沉甸甸的句子。
生：既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？
生：兩國(guó)友誼沉甸甸。
生：愛(ài)心沉甸甸。
師：是呀，情意沉甸甸??！
師：讓我們一起回到那個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，再次感受那動(dòng)人的情景。
生配樂(lè)深情朗讀。（《友誼地久天長(zhǎng)》音樂(lè)起）
師：我們知道非洲的瀑布很有名，木雕也很有名，可作者為什么要寫(xiě)這不知姓名的少年呢。因?yàn)樗幸活w——
生：高尚的心。
生；美好的心靈！
生：淳樸的心！
四、升華拓展夸“少年”
師：回國(guó)后，作者把這位少年介紹給朋友聽(tīng)，大家聽(tīng)了，紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他呢？假如你是其中的一員，你會(huì)怎么夸。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣(mài)的木雕等幾個(gè)方面去考慮。
生：同桌之前先說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。（《友誼地久天長(zhǎng)》音樂(lè)起）
本次教學(xué)中我努力體現(xiàn)了以下教學(xué)理念：
一、緊緊抓住“語(yǔ)文”的韁繩
二、課外資料引進(jìn)的有效性
三、牽一發(fā)而動(dòng)全身
《賣(mài)木雕的少年》教案 9
第一課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、能讀通課文，積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過(guò)什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。讀題，提問(wèn)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
先請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書(shū)的情況，讀生字表、詞語(yǔ)詞語(yǔ)手冊(cè)，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、熟讀課文，了解大意
我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問(wèn)題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過(guò)交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過(guò)“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請(qǐng)小朋友用（ ）標(biāo)出來(lái)，并想想你讀懂了什么？
四、精讀描寫(xiě)瀑布、木雕的句子
①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。
然后是指名說(shuō)木雕是怎樣的，邊出示：
②這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。
③攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。
讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說(shuō)話，然后進(jìn)行感情朗讀。
這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣(mài)木雕的少年和我會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5－15自然段，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、感情朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
回顧導(dǎo)入
昨天我們以學(xué)習(xí)了《賣(mài)木雕的少年》這篇課文，不知道大家對(duì)課文的詞語(yǔ)掌握的怎么樣（出示詞語(yǔ)），陳老師來(lái)檢查一下大家。
1、讀讀詞語(yǔ)
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 （大瀑布）
琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 （木 雕）
仔細(xì)觀賞 愛(ài)不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)倫次 （人 物）
2、運(yùn)用詞語(yǔ)
請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。
（將文中詞語(yǔ)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言練習(xí)表達(dá)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，訓(xùn)練組織語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生積累好的語(yǔ)言，促其語(yǔ)言的內(nèi)化。）
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教材簡(jiǎn)介：
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。
本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字所帶出的詞語(yǔ)或其它生詞。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民的中國(guó)人民的友誼；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教法選擇：
情境教學(xué)法：組合作探究法質(zhì)疑討論法
六、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)其中的部分生字。積累部分四字詞語(yǔ)。
2、讀通課文。學(xué)習(xí)課文1—9自然段。正確、流利、有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
3、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，初步感受賣(mài)木雕少年美好、純潔的心靈。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
（一）欣賞莫西奧圖尼亞大瀑布圖片
1、師述：同學(xué)們，剛才你們看到的瀑布怎么樣？[學(xué)生自由贊美]
2、師介紹莫西奧圖尼亞大瀑布：這就是位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國(guó)界，高120余米，寬達(dá)1800米的世界三大瀑布之一——莫西奧圖尼亞大瀑布，這個(gè)名字是贊比亞獨(dú)立后恢復(fù)的原名，歷史上它曾經(jīng)又稱(chēng)為維多利亞瀑布。
3、指導(dǎo)朗讀“莫西奧圖尼亞大瀑布”。
（二）談話過(guò)渡，揭示課題
1、師述：就在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面，我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位“賣(mài)木雕的少年”。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。[27賣(mài)木雕的少年]
（三）課題質(zhì)疑，引發(fā)思考
1、師述：看了這個(gè)課題，你們想知道什么？
[這是個(gè)怎樣的少年？木雕是什么？作者和這個(gè)少年之間發(fā)生了什么事？
作者為什么要寫(xiě)他？……]
3、師過(guò)渡：下面就讓我們走進(jìn)課文，去探究我們想知道的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
（一）教師提出要求，學(xué)生自瀆課文
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自由讀課文，遇到生字的地方或難讀的句子多讀幾遍，并思考，從課文內(nèi)容中你能解決哪些問(wèn)題？
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
（二）檢查初讀情況
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況
（1）屏幕出示帶有拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[教師指定]
（2）屏幕出示不帶拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[學(xué)生自由選擇]
（3）屏幕出示不帶拼音的生字，教師指，學(xué)生快速認(rèn)讀。
（4）再讀“馱”“掏”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、檢查難讀的句子
（1）師：有沒(méi)有特別難讀的句子，提出來(lái)，大家一起讀一讀。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
（2）教師指導(dǎo)朗讀。
3、檢查學(xué)生解決問(wèn)題的情況
（1）師述：我們讀準(zhǔn)了生字，讀通了課文，現(xiàn)在看一看大家能解決哪些問(wèn)題。
（2）學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)。
[我知道木雕是指——
我知道賣(mài)木雕的少年是——（板書(shū)：非洲十五六歲黑人少年）
我知道作者和賣(mài)木雕少年之間發(fā)生的事是——（“我”買(mǎi)木雕少年賣(mài)木雕）]
三、研讀課文，探究重點(diǎn)問(wèn)題，深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)
（一）學(xué)習(xí)課文一、二兩個(gè)自然段
1、引述：剛才有位同學(xué)說(shuō)，作者是因?yàn)橐I(mǎi)木雕才遇到賣(mài)木雕少年的，那么作者為什么要買(mǎi)木雕呢？從哪里可以知道？
2、學(xué)生匯報(bào)第一自然段。屏幕出示第一自然段，指名該生讀課文。
3、引導(dǎo)：“一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，”你覺(jué)得這句話有道理嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：從剛才的畫(huà)面看到它的壯美，課文中是怎樣寫(xiě)的？
5、屏幕出示課文第二自然段。齊讀第二自然段，問(wèn)：能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？
[相機(jī)理解“名不虛傳”“游人如織”]
6、這里作者以十分概括的語(yǔ)言寫(xiě)了莫西奧圖尼亞大瀑布的景色，? 從課文的第一自然段中知道，是因?yàn)?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友介紹要買(mǎi)木雕，所以作者才去買(mǎi)木雕。
8、齊讀一、二兩個(gè)自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文三——九自然段
1、師引：同學(xué)們，作者在朋友的介紹下，應(yīng)該是決定要買(mǎi)一、兩件木雕工藝品的，但是作者買(mǎi)了嗎？快速閱讀課文3——9自然段，思考：
（1）你是從哪句話看出買(mǎi)了沒(méi)有？
（2）在作者和賣(mài)木雕的少年買(mǎi)賣(mài)木雕的過(guò)程中，作者是怎么做、怎么想、怎么說(shuō)的？用“”劃出相關(guān)的語(yǔ)句；賣(mài)木雕少年是怎么說(shuō)的、怎么做的？用“~~~”劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)討論。
（1）學(xué)生找出相關(guān)的句子匯報(bào)作者買(mǎi)了沒(méi)有。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。[板書(shū)：沒(méi)有買(mǎi)木雕]
（2）學(xué)生找出作者怎么做的、怎么想、怎么說(shuō)的句子匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
a：從這些語(yǔ)句中，你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？
b：能不能感受到作者沒(méi)有買(mǎi)木雕的遺憾？
（3）學(xué)生找出賣(mài)木雕少年說(shuō)的、做的句子匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[屏幕出示相關(guān)句子：
“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的深情。]
a：教師引導(dǎo)：你為什么要這樣讀？
b：從這些語(yǔ)句中，你能想象出少年是怎樣想的嗎？
[急切地勸說(shuō)，希望作者能夠買(mǎi)一個(gè)木雕。]
4、小結(jié)過(guò)渡：是的，在整個(gè)作者和賣(mài)木雕少年的買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中，作者的愛(ài)不釋手卻又猶豫、矛盾的心理，以及少年急切希望作者買(mǎi)木雕的心情，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們能不能通過(guò)讀，來(lái)表現(xiàn)他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)呢？
2、指導(dǎo)朗讀課文中的買(mǎi)賣(mài)對(duì)話部分。
（1）學(xué)生先自由讀，然后在小組內(nèi)分角色讀。
（2）匯報(bào)朗讀。
a：三個(gè)學(xué)生配合朗讀。[一生讀敘述部分，一生讀作者，一生讀少年]
[師問(wèn)讀少年語(yǔ)句的學(xué)生：你為什么要這樣讀？]（師生共同評(píng)價(jià)）
b：師生合作讀。[一生讀敘述部分，教師讀作者，全班讀少年]
四、拓展過(guò)渡，順承第二課時(shí)
1、師述：讀到這里，老師不禁要問(wèn)，透過(guò)那少年眼睛里流露出的一絲遺憾的神情，你們大膽想象一下，他除 這也正是作者要寫(xiě)這篇文章的真實(shí)目的所在。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文10——16自然段，深刻體會(huì)賣(mài)木雕少年的美好心靈，并鞏固未練習(xí)的生字詞，積累課文中詞語(yǔ)。
《賣(mài)木雕的少年》教案 11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）摘抄、積累文中的四字詞語(yǔ)，讀好長(zhǎng)句子。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀自學(xué)，體會(huì)“我”遺憾的原因。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。
2、恰當(dāng)運(yùn)用文中的語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。
1、介紹大瀑布
生觀看圖片，引出文中所指的“莫西奧圖尼亞大瀑布”，指導(dǎo)學(xué)生讀通順，借助詞語(yǔ)手冊(cè)引導(dǎo)初步了解大瀑布。
出示文中描寫(xiě)的句子：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織、景色十分壯觀。引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：名不虛傳游人如織
2、介紹木雕
師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿目的非洲木雕工藝品。我們一起來(lái)欣賞一下，出示課件、圖片。
3、過(guò)渡：
師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣(mài)木雕的非洲少年。
4、板書(shū)課題，齊讀。
師：請(qǐng)注意看我寫(xiě)“賣(mài)”；請(qǐng)你給“賣(mài)”找個(gè)反義詞？（買(mǎi)）
這是怎樣一個(gè)非洲少年呢？會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來(lái)看課文。
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本再讀課文，注意讀通順、讀流利。
2、檢查反饋，落實(shí)生字詞。
（1）讀了課文你了解到什么？
（2）出示帶生字的二字詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)正音。
（3）檢查四字詞語(yǔ)摘錄情況
①出示一生作業(yè)本，指名學(xué)生讀，相機(jī)正音。
②齊讀，完成作業(yè)本第四題。
3、還有一個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)來(lái)讀，指名學(xué)生讀句子。
出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的'工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
4、師：“遺憾”是什么意思？（不稱(chēng)心，感到惋惜）這里是誰(shuí)在遺憾？
過(guò)渡：文中的“我”和賣(mài)木雕的少年都很遺憾。可他們又為什么感到惋惜呢？
（三）從“遺憾”切入，研讀感悟
第一部分：體會(huì)“我”的遺憾
1、師：讓我們先來(lái)看看，文中的“我”為什么遺憾？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，用劃出具體原因，可以標(biāo)上序號(hào)。
2、全班交流原因：
引導(dǎo)學(xué)生回答：
（1）第一自然段：朋友“一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買(mǎi)木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒(méi)買(mǎi)到，成了遺憾。
（2）木雕很精美。出示句子：
攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。
這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
理解詞語(yǔ)“琳瑯滿目”、“栩栩如生”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
結(jié)合生活環(huán)境理解“愛(ài)不釋手”，嘗試說(shuō)話練習(xí)。
3、填空，完整理解“我”遺憾的原因：
師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請(qǐng)你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過(guò)的合適的詞語(yǔ)，把這個(gè)原因說(shuō)具體。（指名回答，齊讀）
朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購(gòu)買(mǎi)木雕工藝品。大瀑布真是（名不虛傳），那里（游人如織），景色十分（壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新穎奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（愛(ài)不釋手）。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買(mǎi)的念頭，因此很（遺憾）。
師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣(mài)木雕的少年又為什么遺憾呢？下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
（四）檢測(cè)練習(xí)，反饋
完成作業(yè)本第三小題。
三年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 12
一。鞏固復(fù)習(xí)。
1.指名有感情的朗讀課文。
二。指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示要寫(xiě)的八個(gè)生字。
3.提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢(shì)。
4.學(xué)生寫(xiě)完后，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)效果。
三。拓展延伸。
四。實(shí)踐活動(dòng)
1.搜集有關(guān)莧菜的。資料，制作成知識(shí)小卡片。
2.利用假日與家長(zhǎng)一道去鄉(xiāng)村采集馬齒莧或菜市場(chǎng)買(mǎi)些回家品嘗，然后把感受告訴老師和同學(xué)們。
五。：本節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué)生活動(dòng)
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，新詞。
2.自己記生字，通過(guò)組詞說(shuō)句子來(lái)記憶。
3.讀完這一課后，你有什么感受？說(shuō)聽(tīng)。
4.你能和幾個(gè)小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來(lái)嗎？
5.找到描寫(xiě)童年生活的文章嗎？讀聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
馬齒莧
土生土長(zhǎng)沒(méi)坐過(guò)車(chē)
偷偷的
想辦法實(shí)現(xiàn)愿望
吃照相逛
戀戀不舍
教學(xué)反思
了上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過(guò)——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點(diǎn)問(wèn)題。
《賣(mài)木雕的少年》教案 13
設(shè)計(jì)理念:
"閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對(duì)話"。
設(shè)計(jì)特色:
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)；盤(pán)活課堂，落實(shí)主體。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀，出售，攤點(diǎn)，陳列，構(gòu)思，五官端正，觀賞，清晰可辨，掏錢(qián)，即將，流露，一模一樣，付錢(qián)，標(biāo)準(zhǔn)"等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):
1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；
2、是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；
3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。
教學(xué)方法:
自主探究，讀中體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示世界地圖，介紹非洲，相機(jī)出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。
2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂(lè)介紹。引導(dǎo)學(xué)生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語(yǔ)。
3、導(dǎo)入故事:在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。
4、板書(shū)課題。
5、過(guò)渡:這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢
（1）學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。
（2）欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞:"名不虛傳""十分壯觀"。
（3）學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開(kāi)始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開(kāi)課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，
1、學(xué)習(xí)字詞。
提出初讀課文的要求:讀準(zhǔn)字詞句，了解課文講了一件什么事。
2、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
請(qǐng)學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解詞義。
3、請(qǐng)學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀，當(dāng)小老師帶讀。
4、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號(hào)。4，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。 5，學(xué)生敘述主要講了一件什么事。
鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書(shū)去解決生字新詞，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)"買(mǎi)木雕"。
（3—4自然段）
根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考:"我"為什么特別想買(mǎi)木雕。要求學(xué)生再讀課文（3—4自然段）。板書(shū):買(mǎi)。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示:"攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣""這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。"兩個(gè)句子。
鼓勵(lì)學(xué)生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語(yǔ)。
突出顯示這些詞語(yǔ)，出示木雕的圖片。
指導(dǎo)朗讀。
出示填空。
1、學(xué)生再讀思考。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、學(xué)生找出木雕給"我"留下的印象，畫(huà)出來(lái)。"琳瑯滿目""各式各樣""構(gòu)思新穎""栩栩如生"。
4、學(xué)生觀看木雕圖，理解這些詞語(yǔ)。
5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。
6、學(xué)生填空:攤點(diǎn)里陳列的木雕（ )，（ ），其中，象墩（ ），大象雕得( ）。
抓重點(diǎn)促表達(dá)，積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目，栩栩如生等詞語(yǔ)時(shí)，我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。
理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的兩個(gè)不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，要盡可能使學(xué)生通過(guò)練習(xí)形成理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、自主探究，讀中悟情"棄木雕""贈(zèng)木雕"。
《賣(mài)木雕的少年》說(shuō)課設(shè)計(jì) 14
一、引入新課
1、板書(shū)課題：
賣(mài)木雕的少年。讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？板書(shū)部分重要問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1、（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問(wèn)：
認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音）
2、哪些詞語(yǔ)不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？
4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5、交流：
課文講了一件什么事？
小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6、自由交流：
通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、鞏固識(shí)記：
分組交流記字的竅門(mén)。
提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。
4、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
5、小結(jié)寫(xiě)字情況。
四、課后作業(yè)
1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
（見(jiàn)詞語(yǔ)表）
2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。
3、用“？”標(biāo)出不理解的`地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 15
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 16
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 17
設(shè)計(jì)理念:
"閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對(duì)話"。
設(shè)計(jì)特色:
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)；盤(pán)活課堂，落實(shí)主體。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀，出售，攤點(diǎn)，陳列，構(gòu)思，五官端正，觀賞，清晰可辨，掏錢(qián)，即將，流露，一模一樣，付錢(qián)，標(biāo)準(zhǔn)"等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):
1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；
2、是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；
3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。
教學(xué)方法:
自主探究，讀中體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示世界地圖，介紹非洲，相機(jī)出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。
2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂(lè)介紹。引導(dǎo)學(xué)生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語(yǔ)。
3、導(dǎo)入故事:在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。
4、板書(shū)課題。
5、過(guò)渡:這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢
（1）學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。
（2）欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞:"名不虛傳""十分壯觀"。
（3）學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開(kāi)始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開(kāi)課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文
1、學(xué)習(xí)字詞。
提出初讀課文的要求:讀準(zhǔn)字詞句，了解課文講了一件什么事。
2、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
請(qǐng)學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解詞義。
3、請(qǐng)學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀，當(dāng)小老師帶讀。
4、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號(hào)。
5、學(xué)生敘述主要講了一件什么事。
鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書(shū)去解決生字新詞，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)"買(mǎi)木雕"。
（3—4自然段）
根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考:"我"為什么特別想買(mǎi)木雕。要求學(xué)生再讀課文（3—4自然段）。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示:"攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣""這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。"兩個(gè)句子。
鼓勵(lì)學(xué)生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語(yǔ)。
突出顯示這些詞語(yǔ)，出示木雕的圖片。
指導(dǎo)朗讀。
出示填空。
1、學(xué)生再讀思考。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、學(xué)生找出木雕給"我"留下的印象，畫(huà)出來(lái)。"琳瑯滿目""各式各樣""構(gòu)思新穎""栩栩如生"。
4、學(xué)生觀看木雕圖，理解這些詞語(yǔ)。
5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。
6、學(xué)生填空:攤點(diǎn)里陳列的木雕（ )其中，象墩（ ）大象雕得( ）。
抓重點(diǎn)促表達(dá)，積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目，栩栩如生等詞語(yǔ)時(shí)，我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。
理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的兩個(gè)不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，要盡可能使學(xué)生通過(guò)練習(xí)形成理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“售”“馱”“賣(mài)”等14個(gè)生字，積累“買(mǎi)賣(mài)”“出售”“栩栩如生”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
3、初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法
課時(shí)安排：
2課時(shí)，本課為第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師搜集非洲小朋友、動(dòng)物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片，自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來(lái)的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進(jìn)非洲，來(lái)認(rèn)識(shí)一位非洲的少年。
2、板書(shū)揭題：《賣(mài)木雕的少年》區(qū)分“買(mǎi)”和“賣(mài)”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、從課文的題目中，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)大家？
生：買(mǎi)木雕的少年是誰(shuí)？課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書(shū)課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓孩子們提出由課題想了解的問(wèn)題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）
二、初讀課文、整體感知
1、出示自學(xué)提示，認(rèn)真聽(tīng)課文范讀。
（1）注意讀準(zhǔn)字音，把本課的詞語(yǔ)或是自己難以理解的詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)。
（2）思考課文講了一件什么事？
2、小組合作探究討論
（1）提問(wèn)：課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事（“我”和非洲少年）
（2）小組合作討論，
我到非洲旅行時(shí)，開(kāi)始想要（），但是因?yàn)椋ǎ?，只好放棄了，最后（）?/p>
（3）課文圍繞木雕寫(xiě)了哪些事？
介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈(zèng)送木雕
3、交流反饋
在班內(nèi)交流，個(gè)別同學(xué)試說(shuō)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)
（設(shè)計(jì)意圖：初步朗讀課文，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論，通過(guò)教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫(xiě)，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。）
三、再讀課文、識(shí)記字詞
1、幻燈片出示本課詞語(yǔ)：
買(mǎi)賣(mài)出售馱著構(gòu)思新奇五官端正掏出飯館一堆一模一樣付錢(qián)標(biāo)準(zhǔn)牙齒莫西奧圖尼亞名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿目各式各樣栩栩如生
2、開(kāi)火車(chē)試讀詞語(yǔ)。
3、整體讀詞語(yǔ)。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識(shí)記方法。強(qiáng)調(diào)：“售”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫(xiě)成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書(shū)寫(xiě)。
4、考考你
大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點(diǎn)上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。
（設(shè)計(jì)意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語(yǔ)的認(rèn)讀，個(gè)別生字的辨析書(shū)寫(xiě)等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，以個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、整體讀方式開(kāi)展各種形式的朗讀識(shí)記，加
強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。）
四、品讀課文、升華情感
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。
2、指名讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。
3、通過(guò)朗讀，你覺(jué)得少年是一個(gè)這樣的人？少年身上有哪些你學(xué)的地方？
（少年對(duì)中國(guó)人很友好，朋友之間很尊重對(duì)方，熱情、充滿關(guān)愛(ài)，少年把中國(guó)人當(dāng)成了自己的朋友）
4、教師總結(jié)：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽(tīng)朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈(zèng)送了木雕。認(rèn)識(shí)了一位把中國(guó)人當(dāng)成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說(shuō)這樣做呢？我們下節(jié)課來(lái)共同學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：本課為第一課時(shí)，所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀，感悟少年是一個(gè)怎樣的孩子，初步體會(huì)非洲少年與中國(guó)人之間的友誼，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）
五、作業(yè)布置
認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞，并把詞語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思 19
《賣(mài)木雕的少年》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，課文大概內(nèi)容是：“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年送給我一個(gè)木雕小象墩的事。體現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼，體會(huì)非洲少年的善良淳樸。
一、注重積累文中的四字詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。由于本課的四字詞語(yǔ)比較多，所以主要從本課重點(diǎn)字詞入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：名不虛傳、游人如織、十分壯觀、琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手。這樣做，一方面有助于學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞對(duì)文章形成整體認(rèn)知和感受，另一方面對(duì)本課“學(xué)習(xí)并理解字詞”這一重點(diǎn)知識(shí)環(huán)節(jié)也做好了鋪墊。
二、抓住“遺憾”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程中我抓住“遺憾”一詞展開(kāi)，先引導(dǎo)學(xué)生明白“我”的遺憾：木雕精美，我卻因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)、行李太重不能帶回國(guó)。接著引導(dǎo)學(xué)生理解少年的遺憾：一開(kāi)始是由于我沒(méi)買(mǎi)他的木雕，后?
三、朗讀感悟，理解人物內(nèi)心世界。
本課對(duì)話較多，語(yǔ)言中透露著非洲少年美好的品質(zhì)，我在課堂上通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解人物心理，切身體會(huì)任務(wù)的思想感情，讀出自己的理解，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，這也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)所在。
四、補(bǔ)充資料，加深對(duì)文本的理解。
對(duì)于為什么少年會(huì)送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解，所以課前讓學(xué)生搜集了中國(guó)援助非洲等相關(guān)歷史資料，并在課堂上交流，為后面學(xué)生理解“中國(guó)人是我們的朋友”這句話打下基礎(chǔ)。以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生進(jìn)一步理解了中非人民的友好之情，突破了難點(diǎn)。
總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但仍存在很多不足之處：
1、教學(xué)過(guò)程中我對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)力度還欠缺，學(xué)生理解了句子的情感，卻未能讀出相應(yīng)感情，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。
2、自身素養(yǎng)需不斷提高和加強(qiáng)，提高課堂隨機(jī)應(yīng)變能力。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
1、 在最近學(xué)的一些課文，我被一種情感深深地打動(dòng)著，于是隨手編了幾句詩(shī)：（投影）
朋友是什么
朋友是有朋之遠(yuǎn)方來(lái)的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見(jiàn)真情的感動(dòng)
是阮恒顫抖舉起的生命小手
是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)浸透衣服的汗水
朋友 她跳出個(gè)圈
跨越國(guó)界
邁向大洋彼岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個(gè)不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友情真諦
2、中非友誼源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們先來(lái)簡(jiǎn)略了解一下：（投影并閱讀）
中國(guó)和非洲雖相距萬(wàn)里，遠(yuǎn)隔重洋，但中國(guó)和非洲之間的友好交往卻源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在漢朝時(shí)期，中國(guó)和非洲就開(kāi)始相互了解。明代是中非古代交往歷史上最重要的時(shí)期，友好關(guān)系已發(fā)展到雙方官方代表相互訪問(wèn)。
在非洲人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立時(shí)期，中國(guó)堅(jiān)定地站在非洲人民一邊，全力支持他們反帝反殖、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的正義斗爭(zhēng)，并在道義和物質(zhì)上給予支持。之后，又在自己并不富裕的情況下，努力幫助非洲國(guó)家興建工廠、農(nóng)場(chǎng)、水利、能源、交通、電信和文教衛(wèi)生等各類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施。被非洲人民譽(yù)為“自由之路”的坦贊鐵路是中國(guó)最大的援非工程。
長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)政府在力所能及的情況下幫助非洲國(guó)家建設(shè)了800個(gè)成套項(xiàng)目，其范圍涉及農(nóng)場(chǎng)、工廠、醫(yī)院、學(xué)校、電站、政府辦公大樓、體育場(chǎng)、鐵路等基礎(chǔ)設(shè)施。阿爾及利亞的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)就是其中一個(gè)小小的援助行動(dòng)。
3、今天，我們就去看看那只木雕，掂量那份情誼。（出示課題，學(xué)生讀題）
4、下面老師先檢查昨晚的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)你們大聲地朗讀，我看嘴型，聽(tīng)音量就能大概了解你的朗讀訓(xùn)練程度了。（學(xué)生自由讀課文）
5、檢查普通勞動(dòng)者詞語(yǔ)：
（自由讀，抽讀，齊讀）
莫西奧圖尼亞（瀑布）（配圖）
游覽 壯觀 出售 陳列 觀賞
攤點(diǎn) 馱著 構(gòu)思 誠(chéng)懇 賓館
掏錢(qián) 猶豫 即將 晚飯 一堆
流露 遺憾 牙齒 標(biāo)準(zhǔn) 付錢(qián)
工藝品
6、出示四字詞語(yǔ)，齊讀根據(jù)老師描述搶答詞語(yǔ)：
名不虛傳 游人如織 五官端正
琳瑯滿目 栩栩如生 一模一樣
愛(ài)不釋手 語(yǔ)無(wú)倫次 清晰可辨
7、出示以下詞語(yǔ)并問(wèn)有什么特點(diǎn)，能否用上它們來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)黑人少年：
五官端正 牙齒 誠(chéng)懇 流露
遺憾 標(biāo)準(zhǔn)
8、少年的這一絲遺憾，就是那友誼種子的萌芽。不信，我們們細(xì)細(xì)品味他之后的言行吧！請(qǐng)自由讀8至最后自然段，劃出少年言行的句子。
9、學(xué)生自學(xué)，反饋并歸納。
10、這些言行的背后倒底反映了少年當(dāng)時(shí)怎樣的心境呢？請(qǐng)四人一小組討論交流一下。
他當(dāng)時(shí)可能這樣想：
——————————————————————————————
11、反饋討論意見(jiàn)。
12、這些言行真可用這么幾句詩(shī)來(lái)形容：（投影）
細(xì)微之處見(jiàn)真心
枝枝葉葉總關(guān)情
人生所貴友情見(jiàn)
天涯海角也若鄰
13、文中的我完全被他這份情感打動(dòng)了，你來(lái)讀讀他的表現(xiàn)，看這樣才能把較好地把這份情感讀出來(lái)。（朗讀訓(xùn)練）
投影：
“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
14、小結(jié)。
15、寫(xiě)字。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《賣(mài)木雕的少年》 21
一、說(shuō)教材
《賣(mài)木雕的少年》是人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)的第27課。這篇課文講述“我”到非洲旅行與一位賣(mài)木雕少年之間令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞語(yǔ)。選編這篇課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)有三個(gè)目的：一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我把本課定為兩個(gè)課時(shí)完成，其課時(shí)目標(biāo)分別為：
第一課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，寫(xiě)14個(gè)生字。并積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能感情地朗讀。
第二課時(shí)
1、鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)5－15自然段，通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)。
3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。
我把第二課時(shí)定為說(shuō)課對(duì)象。本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)手段，抓課文重要句段，“通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)?！边@一目標(biāo)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)情的了解決定著教學(xué)方法的運(yùn)用。三年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，但他們的求知欲和接受能力較強(qiáng)，可塑性大，因此，在教學(xué)過(guò)程中我主要遵循因材施教的教學(xué)原則。對(duì)學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但要有發(fā)展；不是同步的提高，但要有提高；不追求相同的規(guī)格，但必須合格。做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。使“預(yù)設(shè)和生成”為課堂注入生命活力。
三、說(shuō)教法
語(yǔ)文教學(xué)要符合教學(xué)規(guī)律，追求教學(xué)效率，教師教學(xué)方法的運(yùn)用以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性為基本原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，本堂課將采用的教學(xué)方法為：
1、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，要扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
2、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。
3、讀寫(xiě)結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話，強(qiáng)化表達(dá)能力，升華對(duì)買(mǎi)木雕少年的喜愛(ài)之情。
4、多媒體課件展示法。課件演示起著直觀的作用，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段和相關(guān)背景資料的展示，讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)一步理解中非人民的友好之情。
四、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法地指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的用法，體會(huì)文章的主旨。如四字詞組和兩個(gè)“遺憾”的不同意義。
2、學(xué)會(huì)自主探究，他們帶著要求自讀自悟。在完成任務(wù)的過(guò)程中生成新的知識(shí)，形成新的技能。
3、通過(guò)寫(xiě)話，拓展思維，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟。
五、說(shuō)教學(xué)程序
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示文中的四字詞語(yǔ)，如：愛(ài)不釋手栩栩如生各式各樣名不虛傳琳瑯滿目構(gòu)思新奇
游人如織五官端正語(yǔ)無(wú)倫次
讀一讀，然后選用這些詞語(yǔ)口頭說(shuō)說(shuō)自己眼中的瀑布或木雕。
（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了文中的四字詞語(yǔ)，還巧妙地運(yùn)用這些詞組來(lái)復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅，更好地進(jìn)入下一步的新知學(xué)習(xí)。）
（二）讀文感悟
1、教師談話導(dǎo)入，并提問(wèn)：我與賣(mài)木雕的少年是什么關(guān)系？
通過(guò)“我們是朋友”引出課文第13、14自然段，在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，突出“朋友”一詞。
（本文中賣(mài)木雕少年的一言一行，跟“我”可能是中國(guó)人、是他們的朋友，密切相關(guān)，全文濃縮成“朋友”一詞，把本課內(nèi)容給讀薄了，然后以“朋友”為本課閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對(duì)我的友好之情，又把本課內(nèi)容讀厚起來(lái)。）
2、過(guò)渡，質(zhì)疑：我是游客，少年是賣(mài)木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。
（1）自由讀課文，邊讀邊用波浪線畫(huà)出少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
（2）四人小組交流畫(huà)出的句子，談?wù)劯髯宰x后的想法。
（通過(guò)學(xué)生自讀自悟，自行交流學(xué)習(xí)成果，來(lái)提高他們的自主閱讀和自主探究的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作精神。這符合《新課標(biāo)》提出的積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。）
（3）集體交流。預(yù)設(shè)：
①指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5—8自然段）。
少年為什么猜測(cè)我是中國(guó)人呢？他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？
（通過(guò)賣(mài)木雕少年的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩他的內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)，讓學(xué)生真正做到讀中感，讀中悟。）
②理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
（文中兩次出現(xiàn)
“遺憾”，可其表達(dá)的意義卻不一樣，讓學(xué)生明白一個(gè)詞語(yǔ)在不同的環(huán)境中意思也會(huì)有所不同，從而感受我們祖國(guó)語(yǔ)言的豐富性。）
③指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11—15自然段）。
指導(dǎo)朗讀：我”說(shuō)的話都有提示語(yǔ)，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說(shuō)話的語(yǔ)氣）
④少年為什么說(shuō)中國(guó)人是他們的朋友，而不說(shuō)其他國(guó)家的人是他們的朋友？
出示中國(guó)人曾大力援助非洲資料，如：周總理訪問(wèn)非洲；中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治??；坦贊鐵路。
閱讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，以此理解“中國(guó)人是我們的朋友”這句話。
（中國(guó)人曾大力援助非洲的資料對(duì)理解本文的主旨起到推波助瀾的作用，它實(shí)質(zhì)上是拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，課本學(xué)習(xí)不僅僅局限在課本之內(nèi)，課外知識(shí)的補(bǔ)充也是我們理解課內(nèi)知識(shí)的重要途徑，這也間接地培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課外知識(shí)的興趣。）
（三）指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)。
過(guò)渡：賣(mài)木雕的少年多可愛(ài)呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？
1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3、指名朗讀交流。
（這環(huán)節(jié)的安排進(jìn)一步深化文章主題，體現(xiàn)朋友間的友好，并力求注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生抓住文本讀進(jìn)去，又以朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)生朗讀課文“讀進(jìn)去，讀出來(lái)”的閱讀能力在此得到了提高。）
（四）創(chuàng)設(shè)情境，升華感情，總結(jié)課文。
1、課件出示情境：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫(xiě)幾句話夸夸這個(gè)少年。
2、書(shū)寫(xiě)交流。
（情境地創(chuàng)設(shè)，拓展了學(xué)生的想象思維，并把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種技能結(jié)合到一起，不僅提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而且對(duì)賣(mài)木雕的少年有了深刻的認(rèn)識(shí)，把他那真、善、美的美好品質(zhì)永遠(yuǎn)保留到學(xué)生的心中。）
3、談話總結(jié)：非洲贊比亞的風(fēng)景美，木雕美，那里的人們更美。世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓各族人民都成為朋友。
（通過(guò)總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，有助于深化主題，升華情感。讓學(xué)生回味無(wú)窮。）
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思 22
《賣(mài)木雕的少年》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，這也是本單元關(guān)于友情關(guān)于愛(ài)的第三篇課文，講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
這節(jié)課，由于這節(jié)課的四字詞語(yǔ)較多，又是本課的一個(gè)重點(diǎn)，我主要采用析詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵突破重點(diǎn)的方法。也就是說(shuō)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀來(lái)懂課文。
我讓學(xué)生采用了分組學(xué)習(xí)的方式，也就是每個(gè)組選擇自己重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分，之后再通過(guò)尋找詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。比如有的小組在學(xué)習(xí)“挑選木雕”時(shí)候找出“構(gòu)思新奇”“栩栩如生”來(lái)幫助理解后面“我”的遺憾以及少年贈(zèng)送木雕的難能可貴；通過(guò)對(duì)“語(yǔ)無(wú)倫次”的理解來(lái)揣摩“放棄買(mǎi)木雕”時(shí)候“我”的復(fù)雜心情。在比如分析“清晰可辨”“晚風(fēng)吹拂”所在段落時(shí)候，學(xué)生們注意到“特意”這個(gè)詞語(yǔ)，由此展開(kāi)討論“少年為什么要特意這樣做呢？”結(jié)合兩個(gè)“沉甸甸”——“要帶的行李已經(jīng)超重了。怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？”“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”，進(jìn)一步理解少年的行為，從而也明白了中國(guó)人民的無(wú)私援助在非洲是多么深入人心。經(jīng)過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，不僅完成了對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也理解了課文，重點(diǎn)難點(diǎn)輕而易舉地化解了。對(duì)于較難理解的四字詞語(yǔ)我在教學(xué)時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解，如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說(shuō)法，說(shuō)明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。我覺(jué)得不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋?zhuān)荒馨?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/16371.html target=_blank class=infotextkey>詞語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只需要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中，大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 23
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過(guò)人物的動(dòng)作語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友誼。
3、積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
搜集非洲有代表性的圖片（植物、動(dòng)物、人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片欣賞，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師要帶大家去一個(gè)地方——莫西奧圖尼亞大瀑布。
（師介紹大瀑布及其地方特色，展示圖片）板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出文中的四字詞語(yǔ)，思考：課文主要講了一件什么事情？
2、多媒體展示四字詞語(yǔ)，請(qǐng)生讀，一邊讀一邊歸納。
（景色）名不虛傳 游人如織 十分壯觀
（物品）琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生
（人）五官端正 語(yǔ)無(wú)倫次 愛(ài)不釋手
3、請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、朗讀第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，從而激發(fā)了“我”購(gòu)買(mǎi)的欲望的？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，填一填。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是_________，這里________，景色十分_____。攤點(diǎn)里陳列的木雕________，________。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。
2、這么美麗的工藝品，卻沒(méi)有買(mǎi)成?！拔摇焙蜕倌甑男睦碛惺裁锤杏X(jué)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這個(gè)句子。
出示句子：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
思考：我為什么會(huì)感到遺憾呢？
我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
（出示吳晴選的木雕，理解“愛(ài)不釋手”的意思，來(lái)體會(huì)作者對(duì)木雕的喜愛(ài)之情。）
3、賣(mài)木雕的少年怎么樣？他說(shuō)了什么？想象他會(huì)有什么想法？
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”（請(qǐng)求）
“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。（有禮貌 誠(chéng)懇）
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。（語(yǔ)無(wú)倫次）
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。（猜測(cè)）
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。（遺憾）
①思考：少年為什么會(huì)感到遺憾呢？
②指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。
4、面對(duì)這一份遺憾，少年做了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀10~15自然段，用“——”畫(huà)出少年語(yǔ)言和行為的句子。
我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹(shù)林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。他聽(tīng)到談話聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣(mài)木雕的那個(gè)少年。看樣子，他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。
①設(shè)計(jì)情境，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，模擬“我”與少年之間的對(duì)話。
② 少年送給“我”的木雕是什么樣子？ （體會(huì)“拳頭大??？的木雕）怎么會(huì)沉甸甸的？
③想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來(lái)？沉甸甸僅僅是重量嗎？
④當(dāng)我掏出錢(qián)包就要付錢(qián)，少年卻連連擺手，不要錢(qián)，這是為什么？（我們是朋友）
5、師生合作讀10——15段
過(guò)渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，非洲少年為何單單說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友？
7、補(bǔ)充資料：中國(guó)援建坦贊鐵路
8、讓我們?cè)僖淮位刈x一下這兩組對(duì)話，從對(duì)話中再來(lái)感受一下這種深厚的友誼吧。
a、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。”
b、“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
9、他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
這最后一段，寫(xiě)到了少年的（ ）、（ ），使我們牢牢地記住了這個(gè)( )的黑人少年。
四、情感升華
1、木雕少年的笑容回蕩在我的記憶里，現(xiàn)在“我”已經(jīng)帶著心愛(ài)的木雕回國(guó)了。同學(xué)們，我們深深地記住了這一位善良、友好的伙伴，深深地記住了他那不大標(biāo)準(zhǔn)卻又真誠(chéng)的中國(guó)話——中國(guó)人是我們的朋友。
2、對(duì)于這句“中國(guó)人是我們的朋友”。我們大聲地回答：
不論貧富與距離，我們是朋友；
不論膚色與種族，我們是朋友。
3、此時(shí)此刻，你想對(duì)黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生自由表達(dá)。
【板書(shū)】
27、買(mǎi)木雕的少年
買(mǎi) 賣(mài)
我———木雕———少年
送
【教學(xué)反思】
一、感悟積累，綜合訓(xùn)練
在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛(ài)不釋手”等詞語(yǔ)，學(xué)生能夠了解詞語(yǔ)本身的意思，并通過(guò)多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運(yùn)用，這不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
其次，我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同的語(yǔ)言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時(shí)的情景，體會(huì)少年的美好心靈。
二、重視朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
在讀的訓(xùn)練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會(huì)課文人物的思想感情。同時(shí)，采用配樂(lè)、分角色朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、善良，感受到了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、補(bǔ)充資料，深刻理解
課文講的是非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。多媒體出示友好往來(lái)、中國(guó)援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。
賣(mài)木雕的少年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 24
（第一課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“馱、構(gòu)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“售、賣(mài)、馱”三個(gè)生字；學(xué)習(xí)“名不虛傳、游人如織、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手”等四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解意思，并能在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用。
2、正確、流利地朗讀課文，積累四字詞語(yǔ)。
3、感受瀑布的壯觀和木雕的精美，初步感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的情誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并積累四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入課題。
1、出示上虞的景點(diǎn)圖片，邊向?qū)W生呈現(xiàn)邊簡(jiǎn)單介紹。
2、引入：今天老師要帶大家去遙遠(yuǎn)的非洲南部看看，去認(rèn)識(shí)一位《賣(mài)木雕的少年》。（揭示課題）
3、讀課題，你有要特別提醒大家的嗎？
書(shū)寫(xiě)“賣(mài)、售”
4、再讀課題。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，出示自學(xué)要求：
v認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以反復(fù)讀。
v邊讀邊畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，記記字形，想想字義。
v課文中有很多生動(dòng)的四字詞語(yǔ)，用“～”劃一劃，試著用喜歡的方式理解，不理解的打個(gè)“？”
2、檢查字詞：
馱著構(gòu)思新奇栩栩如生愛(ài)不釋手掏錢(qián)猶豫誠(chéng)懇遺憾賓館標(biāo)準(zhǔn)莫西奧圖尼亞
自由讀，指名讀。
說(shuō)說(shuō)在字音上、字形上分別有什么要提醒大家的？
（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“賓、懇、栩栩如生”；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“馱”）
（三）、研讀瀑布和木雕。
1、再讀讀課文，邊讀邊想：課文中有什么東西特別吸引你的？
2、交流：
（1）、莫西奧圖尼亞大瀑布
瀑布哪里吸引你了？
重點(diǎn)理解“名不虛傳”：哪里看出它的名不虛傳
看圖，師簡(jiǎn)要介紹，說(shuō)說(shuō)看了后的感受。
理解“游人如織”
還從哪里？指導(dǎo)讀第一自然段：朋友會(huì)怎么介紹瀑布？
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（2）、木雕
找出寫(xiě)木雕的句子，讀一讀：這些句子中的哪些詞特別吸引你？
木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。
理解“琳瑯滿目”（結(jié)合偏旁理解）
看木雕圖片，指導(dǎo)朗讀這句話。
說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
理解“構(gòu)思新奇”：從哪里看出這個(gè)坐凳構(gòu)思新奇？
“栩栩如生”：你能描述一下這只大象的樣子嗎？還能用哪個(gè)詞代替？
指導(dǎo)朗讀這句話。
我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
理解“愛(ài)不釋手”：你平時(shí)對(duì)什么也愛(ài)不釋手過(guò)？
3、總結(jié)設(shè)疑：這里的瀑布和木雕深深地吸引了我們，還有什么也深深吸引著我們呢？（賣(mài)木雕的少年）少年什么地方讓我們吸引呢？下節(jié)課重點(diǎn)研究。
（四）、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀這節(jié)課學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)。
2、在句子中選一選，用一用。
1、素來(lái)聽(tīng)說(shuō)桂林山水甲天下，這次有空來(lái)觀賞，果真是()??！
2、這間店的飾品（)，真讓人(）。
3、我家門(mén)口的兩個(gè)石獅子刻的真是()??！
4、紹興的東湖風(fēng)景區(qū)景色秀麗，一到節(jié)假日()，
好不熱鬧。
5、此
3、找出四字詞語(yǔ)在作業(yè)本上抄一抄。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 25
教學(xué)目標(biāo)：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)賣(mài)木雕少年的質(zhì)樸善良，了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的言行，體會(huì)非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。。
教學(xué)策略：講解與感悟相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 中非友誼資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。（出示課件）
1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神秘的非洲，那里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，景色宜人，生長(zhǎng)著各種熱帶動(dòng)植物，住著與我們不同膚色的人。在非洲南部，著名的莫西奧圖尼亞大瀑布，游人如織，景色十分壯觀。在瀑布周?chē)?，有許多出售木雕的攤點(diǎn)，就在這里，我們將結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。
二、新授：
（一）整體感知課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，邊讀邊想，我和少年之間發(fā)生了一件什么事？指名回答。
2、看誰(shuí)會(huì)填：（這個(gè)填空你一定會(huì)填）
“我”到非洲（旅行）時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)（非洲木雕）做（紀(jì)念），又擔(dān)心（路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重），只好（放棄）了這個(gè)打算，空留一個(gè)（遺憾）。而為了不讓我?guī)еㄟz憾）離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的非洲少年（等待）在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的（木雕小象墩）。
這段話其實(shí)就是我們這篇課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)我們連續(xù)填了兩次，是哪一個(gè)？（遺憾）
（二）、研讀遺憾
1、師：“遺憾”是什么意思？（不稱(chēng)心，感到惋惜）
師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）
2、出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
第一部分：體會(huì)“我”的遺憾
1、 師：讓我們先來(lái)看看，文中的“我”為什么遺憾？
指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）
2、作者說(shuō)工藝品非常精美，你能從課文中找一找，哪些句子寫(xiě)了工藝品的精美，請(qǐng)用橫線劃下來(lái)。 學(xué)生先劃句子，在指名回答
理解：琳瑯滿目 栩栩如生（出示木雕圖片）
看圖填詞語(yǔ)：（ ）的木雕
3、面對(duì)如此精美的木雕，我為什么不能買(mǎi)，空留一個(gè)遺憾呢？請(qǐng)你輕聲讀4---9自然段，用“---”劃出描寫(xiě)“我”言行的句子，用“～～”劃出少年言行的句子。
再讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
指名說(shuō)劃的句子。
重點(diǎn)理解：
（1）我的遺憾
愛(ài)不釋手 什么意思，從這句話可以看出什么？
讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣
師：這么好的木雕，作者為什么不能買(mǎi)，誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言告訴大家？
學(xué)生讀句子。
（2）少年的遺憾
您是中國(guó)人吧？
師；來(lái)自非洲的游客由成千上萬(wàn)人，為什么少年就能猜測(cè)出我是中國(guó)人呢？（課件出示補(bǔ)充材料）
補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。）
問(wèn)：看完資料你有什么新的體會(huì)？
這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開(kāi)花了。
（3）分角色練習(xí)讀課文。
4、過(guò)渡：雖然我留下遺憾，但是對(duì)于我這個(gè)中國(guó)人，少年卻把這個(gè)遺憾給彌補(bǔ)了過(guò)來(lái)，他是怎樣做的呢？請(qǐng)你輕聲讀文章的最后幾個(gè)自然段，讀完后，把你感受最深的句子劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：
（1）晚風(fēng)吹拂，黑人少年專(zhuān)門(mén)到賓館等候我，他邊等邊想：（ ）。
（2）對(duì)比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。
行李已經(jīng)超重，怎么能帶上這沉甸甸的座凳？
（3）“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友?！敝攸c(diǎn)談體會(huì)。
師：朋友一般指認(rèn)識(shí)的人，黑人少年和我素不相識(shí)，為什么也稱(chēng)朋友
老師：我與這位賣(mài)木雕的少年素不相識(shí)，卻因中非人民長(zhǎng)久以來(lái)積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？
讓我們飽含激情把他們之間的對(duì)話再讀一讀吧。
（4）出示對(duì)話，練習(xí)朗讀
“我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)”
“太好了。”
“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>
三、拓展練習(xí)，情境寫(xiě)話（5分鐘）
是啊，“中國(guó)人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過(guò)少年沉甸甸的座凳回到賓館時(shí)，心里感動(dòng)極了，向賓館所有的人說(shuō)起了這件事，他們對(duì)這位少年贊不絕口，假如你就是其中一員，你會(huì)怎樣夸夸這位少年呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣(mài)的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫(xiě)在作文紙上，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。
指名讀
四、教師總結(jié)：黑人少年的一言一行表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼，中非友誼世代相傳，萬(wàn)古長(zhǎng)青。讓我們記住：我們是朋友，我們是朋友！愿全世界的人民都成為朋友。
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 26
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，
3、感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課前讓學(xué)生搜集中非友誼的資料
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1 、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)木雕嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（出示木雕圖片，介紹木雕）
2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>
3、齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文《賣(mài)木雕的少年》，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞賣(mài)木雕的少年講了一件什么事呢？
二、圍繞“遺憾”精讀課文。
（一）了解木雕，感受“我”的遺憾
1、找出描寫(xiě)遺憾的句子并出示。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白我為什么遺憾。讓學(xué)生明白因?yàn)槟镜窆に嚲篮筒荒軒Щ貒?guó)而感到遺憾。
（1）感受木雕工藝精美
①師：課文哪些句子描寫(xiě)了木雕工藝精美？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3—6自然段，用橫線畫(huà)出寫(xiě)木雕的句子。
②交流，根據(jù)學(xué)生回答，出示句子時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（2）感受不能帶回國(guó)而遺憾。
（3）我們?cè)賮?lái)讀讀這句話：（我也為不能把……感到遺憾）
（二）、品讀課文，感受少年的遺憾
為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣(mài)木雕的少年，他遺憾什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文５、９自然段，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的語(yǔ)句。師根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子并指導(dǎo)朗讀。
（三）、再讀課文，感受我和少年共同的遺憾。
師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的木雕帶回而感到遺憾，讓我們?cè)賮?lái)讀讀我和少年的對(duì)話，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀5——9自然段中第二次對(duì)話。
（四）那么，少年又是怎樣來(lái)盡自己的力量彌補(bǔ)遺憾的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文10——12自然段。
1、生找少年怎樣彌補(bǔ)遺憾的句子，指導(dǎo)讀。
少年的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你怎么知道的？指名讀１１段。師：想想少年在說(shuō)這句話時(shí)心情怎么樣呢？
我的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？讀１２段。師：少年彌補(bǔ)了我的遺憾，我高興嗎？
（五）、少年為什么要贈(zèng)送我木雕，來(lái)彌補(bǔ)我們的遺憾呢？你從哪兒知道的？出示13—15自然段中我們的對(duì)話。
1、抓住兩個(gè)“我們”來(lái)理解中非友誼。
①少年說(shuō)：中國(guó)人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？
②我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰(shuí)能讀出我當(dāng)時(shí)的感情？指名讀，齊讀。
2、交流中非友誼資料。
3、少年贈(zèng)送的難道僅僅是一塊木雕嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題
四、師總結(jié)：同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的，讓我們都來(lái)做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長(zhǎng)！
附板書(shū)： 27賣(mài)木雕的少年
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思 27
理解文中部分四字詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解少年對(duì)中國(guó)人民的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，揭示課題
1、同學(xué)們，喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方？俗話說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，今天這節(jié)課讓我們一起去遙遠(yuǎn)的非洲看一看，一起來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。
2、看老師寫(xiě)課題。27賣(mài)木雕的少年，“賣(mài)”是我們今天要求書(shū)寫(xiě)的一個(gè)生字，這個(gè)字和哪個(gè)字相近？怎樣區(qū)分？所以有十字頭的就是“賣(mài)”，沒(méi)有的就是“買(mǎi)”。書(shū)空，讀課題。
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，你是怎樣預(yù)習(xí)的？
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
莫西奧圖尼亞大瀑布
（1）課文中有個(gè)詞挺難讀的，誰(shuí)能讀好它？出示：莫西奧圖尼亞大瀑布，指名讀。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)瀑布嗎？（知道的介紹）莫西奧圖尼亞大瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。我們來(lái)欣賞一下。
（2）（課件出示圖片）教師解說(shuō)：莫西奧圖尼亞瀑布綿延90多公里。其中的主瀑布高達(dá)122米，寬達(dá)1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的巨響，激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時(shí)，在太陽(yáng)光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對(duì)面的懸崖之間。景色十分壯觀。
（3）聽(tīng)了莫西奧圖尼亞大瀑布的介紹，并從圖片中見(jiàn)到了它的壯觀，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——名不虛傳
出示一組詞：名不虛傳 游人如織 景色壯觀
指名讀
（4）細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三個(gè)詞課文中都是用來(lái)形容瀑布的，誰(shuí)能選個(gè)詞來(lái)介紹一下莫西奧圖尼亞大瀑布。
我們?cè)賮?lái)看一組詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生
（1）誰(shuí)來(lái)讀？注意讀四字詞語(yǔ)兩兩相連。
（2）這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)呢？（這些詞都是用來(lái)形容木雕的。）
（3）木雕是非洲古老的民間藝術(shù)，讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)攤點(diǎn)去欣賞一下?？吹綀D片，看看你能說(shuō)出詞語(yǔ)嗎？（依次出示圖片，學(xué)生感受詞語(yǔ)的意思）
（4）我們開(kāi)動(dòng)腦筋，把詞語(yǔ)送到句子里。
攤點(diǎn)里陳列的木雕（ )，（ ）。其中象墩（ ），大象雕刻得( ）。
填好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
我們一起來(lái)讀一讀這句話。
3、這樣新奇的木雕作者喜歡嗎？請(qǐng)你快速默讀課文，找到文中的句子，放聲讀一讀。
指名讀，理解“愛(ài)不釋手”，說(shuō)話練習(xí)。
過(guò)度：作者這樣喜愛(ài)木雕，為什么沒(méi)有買(mǎi)呢？
三、品讀課文，讀好對(duì)話，，體會(huì)中非情誼
出示對(duì)話1
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝帶回國(guó)而感到遺憾。
1、指名讀
2、讀人物的話時(shí)，注意看提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它能幫助我們讀好人物的話。
3、誠(chéng)懇是什么意思？從這個(gè)詞中你讀出了什么？
4、再次指名讀。齊讀。
5、我們看，這個(gè)句子中連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)“遺憾”。誰(shuí)遺憾了？“我為什么遺憾？”
指導(dǎo)讀好句子“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。”
少年為什么遺憾呢？
預(yù)設(shè)：少年賣(mài)不出去象墩感到遺憾，還沒(méi)有其他的原因。理解課文有個(gè)方法，那就是聯(lián)系上下文來(lái)理解，我們?cè)僮x讀他們的對(duì)話：
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
為什么得知我是中國(guó)人，少年就感到遺憾呢？我們來(lái)看看下文，或許能找到原因：快速找到他們兩第二次見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話：
指名讀：
出示：第二次對(duì)話
“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我的手里。啊！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大少。
“太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。
少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>
“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
1、指名讀，指導(dǎo)：還想著讀人物對(duì)話的時(shí)候，要關(guān)注什么嗎？對(duì)要關(guān)注提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！老師和你們合作讀，我讀旁白，男同學(xué)讀少年的話，女同學(xué)讀作者的話，好嗎？
2、同學(xué)們猜一猜，這個(gè)和白天一摸一樣的小象墩是從哪里來(lái)的？也許是他白天刻了一天給我刻出來(lái)的，也許是請(qǐng)人刻出來(lái)的，這些都是為了“我”這個(gè)中國(guó)人。
3、什么是朋友？
4、知道少年為什么會(huì)說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友嗎？（圖片展示）
周總理曾三次赴非洲慰問(wèn)；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別修建了全長(zhǎng)860公里的坦贊鐵路。期間，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。
也許，少年的母親病了，是中國(guó)醫(yī)療隊(duì)幫助治的病，或許，少年的村子里喝的干凈的水，是中國(guó)人幫忙挖的井，也許少年上學(xué)的學(xué)校是中國(guó)人資助建的……
所以，少年對(duì)中國(guó)人民非常友好。這種友好，更表達(dá)中非兩國(guó)之間的——深情厚誼（板書(shū)）友誼
三、暢言學(xué)習(xí)之感想，練習(xí)寫(xiě)話。
1、這篇課文中用了很多的感嘆號(hào)和四字詞語(yǔ)，今天，我們也來(lái)試著用一用。
2、仿寫(xiě)：
??！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
??！莫西奧圖尼亞大瀑布___________________。
?。》侵薜哪镜裾媸莀___________________。
??！賣(mài)木雕的少年______________________________!
3、交流
4、升華感情。
朋友就是有困難的時(shí)候，互相幫助的那個(gè)人；有煩惱的時(shí)候，可以傾訴的那個(gè)人，高興的時(shí)候，可以分享的那個(gè)人……
《賣(mài)木雕的少年》教案 28
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備：
閱讀世界各國(guó)人民之間友好情誼的故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1．板書(shū)課題：賣(mài)木雕的少年。讀課題。
2．讀了課題，你想知道什么？板書(shū)部分重要問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1．（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問(wèn)：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音）
2．哪些詞語(yǔ)不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3．小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？
4．指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5．交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6．自由交流：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1．出示要寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門(mén)。
提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
3．?dāng)U詞練習(xí)，檢查積累。
4．指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
5．小結(jié)寫(xiě)字情況。
四、課后作業(yè)
1．聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。（見(jiàn)詞語(yǔ)表）
2．進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言行的句子。
3．用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。
2．聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。
3．回憶：這課主要寫(xiě)了一件什么事？
二、讀文感悟
1．提問(wèn)：我與賣(mài)木雕的少年是什么關(guān)系？
引導(dǎo)分角色讀13．14自然段，突出“朋友”。
2．質(zhì)疑：我是游客，少年是賣(mài)木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的'句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
3．與身邊的伙伴交流勾畫(huà)的句子，談?wù)勛x后的想法。
4．集體交流。
指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5—8自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11—15自然段）
理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說(shuō)。
5．與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受。
引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。
三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)
過(guò)渡：賣(mài)木雕的少年多可愛(ài)呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？
1．找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3．分組交流。
4．指名朗讀。
四、總結(jié)積累
1．想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）
2．學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
自由說(shuō)，內(nèi)容可涉及思想感情、寫(xiě)作特點(diǎn)等。
引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。
3．選做題。
剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話，愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 29
一回顧舊知
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第27課賣(mài)木雕的少年，熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了許多四字詞語(yǔ)。接下來(lái)老師想考考你，看誰(shuí)能把這些四字詞語(yǔ)讀的又快又準(zhǔn)確！
2、出示四字詞語(yǔ)
3、把這些詞語(yǔ)放到句子中，你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？
4、讀句子（指名讀）
5、大家對(duì)這些詞語(yǔ)掌握的非常扎實(shí)，我們注意了平時(shí)詞語(yǔ)的積累，更重要的是把這些詞語(yǔ)運(yùn)用到你的寫(xiě)作當(dāng)中。
6、通過(guò)復(fù)習(xí)（指著大屏幕），想想這篇課文主要講了什么？（兩名學(xué)生發(fā)言？
7、作者到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)木雕象墩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？是如何實(shí)現(xiàn)的呢，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
二學(xué)習(xí)5-15自然段
1、我的愿望實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中心情發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)大家默讀課文的5-15自然段，圈出描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)猶豫---遺憾---高興----感動(dòng)
看來(lái)，作者實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，而是由買(mǎi)木雕時(shí)的猶豫到放棄木雕時(shí)的遺憾，得到木雕時(shí)的高興、感動(dòng)。
3、我為什么猶豫了呢？
出示句子：正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
（1）“沉甸甸”是什么意思？
作者喜歡這個(gè)象墩木雕嗎？喜歡，請(qǐng)你讀一讀文章的5-9自然段找到我喜歡象墩木雕的句子，用----直線畫(huà)出來(lái)
4、出示：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
（1）齊讀這句話中有一個(gè)四字詞語(yǔ)：愛(ài)不釋手
（2）查字典：請(qǐng)大家快速查出“釋”有幾種意思，在這個(gè)詞中是什么意思？
（3）我們理解了“釋”的意思，那“愛(ài)不釋手”這個(gè)詞是什么意思？
（4）誰(shuí)能聯(lián)系上下文，來(lái)說(shuō)說(shuō)“愛(ài)不釋手”在文中的意思。
（5）讓我們帶著這種喜愛(ài)之情再來(lái)讀一讀這句話。
（6）從“愛(ài)不釋手”這個(gè)詞我們體會(huì)到作者對(duì)這個(gè)象墩的喜愛(ài)之情，還有一個(gè)詞也能看出作者很喜歡象墩
（7）從“捧”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？
（8）誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)？指名齊讀
5、我們理解了猶豫的意思，為什么我感到遺憾呢？
6、哪個(gè)句子是寫(xiě)我遺憾的，誰(shuí)能快速找到。
我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
（1）只有我遺憾嗎？還有誰(shuí)遺憾？
（2）少年為什么遺憾呢？我們一起來(lái)讀讀我和黑人少年的對(duì)話吧！
7、出示對(duì)話
（1）齊讀
（2）指導(dǎo)讀體會(huì)每句話的語(yǔ)氣
（3）男女生分角色讀
8、通過(guò)我和少年的對(duì)話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)少年為什么遺憾呢？?jī)H僅是因?yàn)槲覜](méi)有買(mǎi)他的木雕而遺憾嗎？“您是中國(guó)人嗎”少年的遺憾和我是不是中國(guó)人有什么聯(lián)系嗎？可下，同學(xué)們搜集了資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：通過(guò)搜集資料你知道了什么？
9、資料交流：學(xué)生資料交流展示彩色圖片老師資料交流
10、請(qǐng)你再想一想，少年的遺憾還包含什么？
11、體會(huì)“我”和“少年”遺憾的不同。
（1）出示句子：齊讀
（2）這兩個(gè)句子都有一個(gè)詞“遺憾”，所包含的意思一樣嗎？
（3）運(yùn)用字典查一查“遺憾”的意思
（4）“遺憾”指的是美好的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)感到惋惜，這個(gè)詞在文中的意思是什么呢？我們來(lái)看看第二個(gè)
總結(jié)：看來(lái)，同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中所包含的意思是不同的，要想理解一詞多義的詞語(yǔ)，我們必須結(jié)合上下文，放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，才能理解這些詞語(yǔ)的意思。
12、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀對(duì)話，體會(huì)我和少年的遺憾的心情。
三自學(xué)10-15自然段
1、不能把我喜愛(ài)的木雕帶回國(guó)，我的心情是遺憾的，是誰(shuí)的讓我的心情變得高興感動(dòng)呢？
2、文中是怎么樣描寫(xiě)黑人少年為“我”做的一切呢？
3、自學(xué)10-15自然段
（1）出示要求
a、認(rèn)真讀讀10-15自然段
b、用“﹏”畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子，用心體會(huì)
c、四人小組交流自己的體會(huì)
4、交流
（1）“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。
重點(diǎn)品悟“沉甸甸”，沉甸甸的只是象墩嗎？還指什么？并再次出示：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？這兩個(gè)“沉甸甸”有什么不同？
從“沉甸甸”這個(gè)詞我們又感受到同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中所表達(dá)的含義不同。
（2）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>
朋友無(wú)價(jià)，友情不分國(guó)界。少年的這一舉動(dòng)深深地感動(dòng)了我，我是怎么說(shuō)的？
（3）他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
這是怎樣的笑容??！
5、三個(gè)層次的朗讀
在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情的伸出了雙手，因?yàn)椤?/p>
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國(guó)人名熱情的伸出了雙手，因?yàn)?--
愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)椤?/p>
小結(jié)：讓我們?cè)俅胃惺苣莿?dòng)人的情景吧！齊讀11-15自然段
四、總結(jié)
1、這節(jié)課我們研讀了課文的5-15自然段，從我的心情變化中感受到黑人少年對(duì)中國(guó)人的美好情誼。通過(guò)結(jié)合上下文，理解了“遺憾”“沉甸甸”這兩個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所包含的不同意思。
2、作業(yè)
那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后把自己當(dāng)作其中的一員，寫(xiě)幾句話夸夸這個(gè)少年。