在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？
關于教師的文章 1
我是一朵小黃花，生長在路邊的花叢中，和同伴組成了一片花的海洋。這是個秋高氣爽的早晨，陽光透過云霧溫和地射向大地。人們都匆匆忙忙地趕向自己的崗位，路邊的。柳條兒迎風飄揚，黃鶯歌唱，我也在呼吸著新鮮的空氣。
這時，走來一位背著書包，穿著紅色連衣裙的小女孩。哦，我認識她，她就是紅星小學6（1）班的班長王丹。她朝這邊望了望，便把我和同伴們采了下來?？吹竭@一幕，我真憤怒：虧你還是個班長呢？怎么這樣啊，我們在這兒供人觀賞，好好的，怎么把我們采去了呢？
這時，我們來到了一個既熟悉又陌生的地方，是學校。同學們都還沒來，王丹把我們帶到老師辦公室的窗戶邊。只見桌上一本語文書摞在一疊教案上，旁邊還放著一副沒合上的眼鏡，這位老師昨晚肯定又熬夜了。那瓶紅巖墨水，不知位我們批改了多少作業(yè)，那褪了色的地球儀，不知位我們轉(zhuǎn)了多少圈。直到這時，我的怒氣才消了，因為我看見了桌子上的臺歷，上面清楚寫著“9月10日，中國教師節(jié)”，哦，我明白了，王丹是要把我們獻給這位辛勤的園丁，作為教師節(jié)的禮物，我錯怪她了。是啊，老師為了學生們，兢兢業(yè)業(yè)地工作，無私忘我地教書育人，他們應該擁有自己快樂的節(jié)日。為了讓老師過一個愉快的教師節(jié)，我愿意用自己的芬芳減輕老師工作的疲勞。
這時，傳來了“篤篤篤”的腳步聲，是老師回來了。老師看見了筆筒的我和我的姐妹們，似乎明白了什么，會心地笑了。
教師的論文 2
內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)教育理論對教師的定位往往從傳道、授業(yè)、解惑的角度來考察教師的工作能力。實質(zhì)上，教師還肩負著傳播科學文化、促進經(jīng)濟發(fā)展、推動社會進步的責任。尤其是在當代大經(jīng)濟、大科學、大文化、大教育互相聯(lián)系、互相滲透的趨勢下對現(xiàn)代教師的角色定位，進行多方位的研究更是十分必要的，文章就現(xiàn)代美術教師應具備的基本素質(zhì)展開研究。
關 鍵 詞：美術教師 教學理念 科研能力 和諧關系
美術教育處于藝術和教育的交緣領域，既有藝術屬性，又有科學的內(nèi)涵。既是一門課程，又是一門學科，所
美術教師要體現(xiàn)科研能力，形式是多樣的，可以從藝術創(chuàng)作和科研論文撰寫上體現(xiàn)，也可以是藝術實踐，或體現(xiàn)在所教學生的藝術成就上。
一、拓展科研能力
在現(xiàn)代教育的運轉(zhuǎn)機制中，教學和科研是兩項密不可分的基本任務。在教學活動中，美術教師的科研范疇主要有繪畫藝術、論文撰寫和美術教育等領域。
①繪畫藝術：繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動，它伴隨著強烈的情感情緒，是作者對于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術媒介，運用藝術技巧和藝術手法，將自己的藝術構思物態(tài)化。美術教師經(jīng)常進行這樣的藝術活動，這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平，而我們應提倡美術教師結(jié)合自己的藝術實踐進行科研。將自己對藝術創(chuàng)作，或藝術實踐中的感性體驗和藝術創(chuàng)造上升到理性分析層面上進行思考，從而挖掘出有藝術價值的新論點、新課題。構建起從感性體驗到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運轉(zhuǎn)網(wǎng)絡。
②科研論文：當今社會對美術教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術教學一樣，科研也是教師個人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達方式，所以美術教師應倡導提高論文撰寫水平，運用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術創(chuàng)作或美術教育方面的新問題。
當然，科研論文的創(chuàng)新是以繼承為前提的，離不開人類精神文明建設的發(fā)展過程。因此，美術教師要撰寫出高水平的科研論文，需要博覽美術乃至整個文化教育方面的學術信息。要善于學習和借鑒他人的成果，也包括國內(nèi)外各學科方面的。成果。當代最偉大的科學家愛因斯坦就是如此，他喜愛音樂，精通文學，除了大量閱讀文學作品外，還經(jīng)常拉小提琴和彈鋼琴，他特別喜歡陀思妥耶夫斯基的小說和貝多芬的音樂作品，愛因斯坦本人曾講過，在科學領域和藝術領域里對真、善、美的不斷追求，照亮了他的生活道路，對藝術的愛好，豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。
由此可見，端正科研態(tài)度，全面提高藝術、文化和科研等方面的綜合素質(zhì)，是當前美術教師值得倡導的觀念和學風。
二、構建先進的教學理念
教師不僅是科學文化知識的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時隨地都以自身的“身教”和“言傳”對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，現(xiàn)代美術教師必需努力學習、鉆研，不斷探索和積累，構建先進的教學理念。
首先，作為美術教師要有總的整體的藝術觀念，掌握正確的繪畫技法，形成正確的藝術觀念，盡可能多地了解各種風格的作品。其次，要有良好的視覺感官，美術教學是通過視覺來進行的，教師評判學生的作業(yè)也是靠視覺感官去把關的，美術教師借助敏銳和有經(jīng)驗的視覺去準確指導學生創(chuàng)作中的構思構圖、色感色調(diào)、表達方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時對學生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導。運用有效的訓練手段解決學生可能遇到的眾多難題，更重要的是美術教師必須具有全面的文化基礎修養(yǎng)和相關的科學知識，能使科研與美術教學相互依存、相互促進。
從人類文化史來看，藝術與科學之間早有聯(lián)系，早在公元前6世紀，古希臘的畢達哥拉斯學派就提出了“美是和諧”的思想，畢達哥拉斯學派把教與和諧的原則當作宇宙間萬事萬物的根源，提出了“黃金分割”的理論，并將這些原則運用到建筑、雕刻、繪畫、音樂等各門藝術中去。科學與藝術之間的這種密切關系，自古希臘開始以來，在文藝復興時期達到了高峰。例如，達·芬奇既是藝術家，又是科學家和工程師，他在解剖學、植物學、光學、力學、工程機械等科學領域都有巨大成就。達·芬奇把幾何學、透視學的原理運用到繪畫藝術中。這些例子充分表明，現(xiàn)代美術教師，除了將自然科學的成果直接運用到藝術教學領域之外，更重要的是用科學的思維方法來促進藝術文化改變先進的教學理念，推動藝術教學的發(fā)展。
三、建立和諧的師生關系
傳統(tǒng)教育中的師生關系有兩個突出特征：即信息傳遞方式的單向性和人格的不平等性，長期以來，知識一直是由教師傳授給學生的，從而形成了嚴格的教師關系。同時，中國文化一直傳頌“師道尊嚴”“一朝為師，終生為父”的古訓，在這種情況下，通常把教育者看成是施教的主體，而教育對象則被看作是被動的客體。這種傳統(tǒng)的知識灌輸型的教育方式不僅扼殺了學生的創(chuàng)造性，也扭曲了他們的人格，根本談不上學生的個性自由，而學美術者恰恰需要的是創(chuàng)造性能力。所以在教學中應尊重學生，承認他們是有思想、有情感、有個人意識的與教師同等的個體，沒有高低、強弱之分。教師和學生都是教學活動中的主體，學生是學的主體。威廉姆·多爾（W.DOLL）對教師的界定是“平等首席”，是教育活動的組織者和指導者。而學生作為獨立主體，是教學活動的參與者、實踐者、思考者、創(chuàng)造者。健康和諧的師生關系意味著教師的職能不僅僅是傳授知識，更多的是創(chuàng)造、建構民主、平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關系中，體驗到平等、自由、尊嚴、信任、理解、寬容、友情。同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、指導和建議，形成積極豐富的人生態(tài)度和情感體驗。
所以，美術教師在工作之余，不僅要拓展科研，還要進行大量的藝術實踐活動。從中培養(yǎng)自己的審美素質(zhì)和創(chuàng)作精神。更重要的是在教學中要構建新的教學理念、和諧的師生關系并利用當代社會高度的信息化使美術教育在完善個性、培養(yǎng)創(chuàng)造力、增強學生獨立性等方面有所作為。這些都是現(xiàn)代美術教師所必備的基本素質(zhì)。
參考文獻：
[1]陸有銓。躁動的百年——20世紀的教學過程。山東教育出版社，1997.
[2]朱潔貞。教師倫理學。浙江大學出版社，20xx.7.
[3]彭吉象。藝術學概論。北京大學出版社，1994.7.
關于教師的文章 3
瑤瑤是個羞澀的女孩，教師節(jié)快要到了，瑤瑤一直想送個禮物給她喜歡的老師。可是送什么呢？瑤瑤很苦惱。媽媽說：“禮物不在于輕重，只要能表達心意就行，發(fā)自真誠的禮物最能打動人！”
又是一個臨睡前的時間，這也是媽媽和瑤瑤親子共讀的時間。最近她們讀的是薛濤寫的一本兒童詩集《四季小豬》，每首詩媽媽先讀一遍，瑤瑤再讀一遍，然后彼此交流一下詩所表達的意思?，幀幭矚g這本書的程度讓媽媽很意外，也很驚喜。對于喜歡的詩句她都能背誦下來，尤其是一首《這樣的下午》，其中讀到“我把一本書都翻爛了，我把枕頭都壓扁了，只等著夜晚來臨?！爆幀幒軕n傷對媽媽說：“媽媽，小豬太孤獨了！”看來瑤瑤是真的讀懂了這些詩。
“為什么不自己寫首詩送給老師呢？”媽媽提出建議?，幀幒芨吲d，同時又擔心自己寫不好。媽媽鼓勵瑤瑤：“現(xiàn)在離教師節(jié)還有幾天，你可以好好醞釀醞釀！”瑤瑤還想送老師一株蝴蝶蘭，她想自己喜歡的花老師一定也會喜歡。媽媽同意了并明確分工，媽媽準備花，瑤瑤準備她的詩。
瑤瑤喜歡的老師很多，有雷老師、許老師、彭老師、胡老師……等等。最后決定給雷老師和許老師送禮物。瑤瑤是個羞澀的女孩，怕自己的行為太張揚很猶豫，媽媽鼓勵她要學會勇敢的表達感情，瑤瑤下定了決心，并為此歡欣鼓舞。
瑤瑤的小詩終于出爐了，寫完時已經(jīng)晚上十一點了，她很高興好像完成一件大事。媽媽也很驚喜，雖然和她反復修改，卻大部分保留了她的原汁原味。這兩道小詩雖很稚拙但很真切，希望能帶給老師一種特別的感受。
師德師風征文 4
作為一名教育者，我們應該時刻牢記師德名言的重要性。在教育學生的過程中，我們不僅要傳授知識，更要成為學生的榜樣，以自己的言行來引領他們的成長。
師德名言中曾提到：“言傳身教，德高望重”。這句名言告訴我們，教師不僅要有崇高的職業(yè)道德，更要通過自己的言行來影響學生。我們應該用正確的價值觀和行為準則來引導學生，讓他們明白什么是正確的，什么是錯誤的。
在課堂上，我們要注重言傳身教這個原則。我們要尊重學生，給予他們充分的尊重和關愛。同時，我們也要嚴格要求自己，做到言行一致，符合道德規(guī)范。只有以身作則，我們才能真正影響學生，促使他們樹立起正確的人生觀和價值觀。
除了在課堂上，我們還應該在平時的生活中貫徹師德名言。作為學生的榜樣，我們要展現(xiàn)出高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習慣。我們要積極參與公益活動，為社會做出自己的貢獻。我們要關心學生的成長，幫助他們解決困難，指導他們正確地選擇人生道路。
師德名言中還提到了教育的力量。作為教師，我們擁有無窮的力量，能夠改變一個孩子的。命運。我們要用教育的力量去感染學生，讓他們明白知識的重要性，激發(fā)他們追求進步的欲望。我們要向?qū)W生灌輸正確的價值觀，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。
最重要的是，我們要時刻保持對學生的愛心。師德名言中提到：“愛生如子”，這句話表達了對學生的深情厚意。我們要像對待自己的子女一樣，關心學生的成長，關注他們的需求和困擾。只有真心關愛學生，我們才能建立起良好的師生關系，讓教育事業(yè)蒸蒸日上。
教師征文 5
我所任教的班級中，有個與大名鼎鼎的歌星同名的孩子。我們暫且稱他為祥子吧。祥子有一雙迷離的眼睛，當你跟他談話時，總覺得他的思緒飄在遠方。祥子特別喜歡畫畫，盡是些武槍弄棒的小人。英語課堂上這些小人的結(jié)局都很慘，不是不得善終，沒畫完就被我沒收了；就是大作完成，因為祥子太投入，以至于我走到他跟前收他的大作，他都沒發(fā)現(xiàn)，收上來當場“碎尸萬段”。
對于我的野蠻行動，祥子總是用他迷離的眼睛掃我一眼，既不生氣，也不反抗，裝模作樣聽幾分鐘課，趁我放松對他的。監(jiān)督后，又開始畫畫。貓捉老鼠的游戲時不時的在我的課堂上進行，兩人都很默契，以至于他不聽課埋頭畫畫，只要不是特別重要的內(nèi)容，我就放他一馬，碰到重要知識點，就又會上演貓捉老鼠游戲，而他每堂課就隨便一聽，考試時，60幾分也能過關。盡管我說得輕巧，其實，利用課余時間常常為他補課也是有的。這天，我又把他喊到辦公室? “祥子你給老師做兒子吧。
你看老師比你媽還關心你學習，再說，老師的女兒讀大學去了，心里空的慌，給老師做兒子好嗎？”“我才不呢?！蔽覜]想到做事慢慢騰騰的家伙在這事上，反應很快，態(tài)度堅決?！鞍Γ鋵?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/16365.html target=_blank class=infotextkey>老師也不想要不愛學習的人當兒子，不過你看，現(xiàn)在你不好好學習，將來你能干什么？你長大了到底想干什么？”“我想當總統(tǒng)?！彼捯怀隹?，我吃了一驚，也許是戲言，但“鴻鵠之志”不可小覷呀！于是我決定與“總統(tǒng)”先生來一次推心置腹的談話。“嗨，祥子，你的志向好遠大呀。但不愛學習的總統(tǒng)怎么能服眾，讓別人聽信與你呢？要不我們的大總統(tǒng)先從英語小組長做起？
從明天開始我封你為你們組的英語組長。”“那斌子非跟我打起來不可，他可看重他英語小組長的頭銜呢。再說我們組員也不會答應?！薄盀槭裁矗俊薄耙驗楸笞拥挠⒄Z比我學得好唄。”“是呀，可見學習不好，連小組長都當不上，沒人聽你的，你要當上總統(tǒng)那國家民眾豈不也都不愿聽你的？”他默不作聲，我知道他聽進去了。
漸漸地，英語課堂上祥子睜著迷離雙眼看黑板的次數(shù)多起來了，家庭作業(yè)有時也能完成并讓家長簽字了，英語重點句子要求背誦他也不再躲了，而是要我課間教他讀。別說這家伙并不笨，三四遍下來，就不要我再啰嗦，一個人站在邊上嘰嘰咕咕，一會兒就興沖沖地到我跟前背書來了。我要他給別的孩子當小老師，他特高興，對自己的“學生”非常盡心盡力，這不，今天他就很有成就感，他教自己的同學學會背3、5、6、8模塊的重點句子了。看到“總統(tǒng)先生”忙碌的身影，我心里在偷著樂。
也許有一天，這段記憶就成了“總統(tǒng)先生”童年時光最美的回憶了。
關于教師的文章 6
九月，秋風颯颯，秋葉飄飄。這是秋的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是回報的季節(jié)……老師，就是這季節(jié)的主題。
“老師”，是我們開端成長時的第一個臺階。是她，把我們從懵懂帶入成熟，從無知變得學有所長；她使我們的人生開端有夢，我們的生命
老師的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；老師的教學在課堂，成績卻在祖國的四面八方。
大家都說老師在造就著祖國的棟梁，其實，老師就是祖國的棟梁。正是他們，支撐起我們一代人的脊梁！
有了老師，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園秋色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
是誰
把無知的`我們領進寬闊的教室，教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛苦的汗水，哺養(yǎng)了春日剛破土的嫩苗。
是誰
把調(diào)皮的我們
教導成能體貼贊助別人的人？
是您！老師！
您的關心就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰把幼小的我們
造就成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的掩護讓我們健康成長。
在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了！老師！
不忘初心，方得始終優(yōu)秀教師征文 7
在人生的長河中，每個人都有自己的初心。對于教師來說，初心就是對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，對學生的關愛與責任。
教育，是一項偉大而神圣的事業(yè)。它關乎著學生的成長與未來，關乎著國家的繁榮與富強。作為一名教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的重任，我們的'一言一行都可能影響著學生的一生。因此，我們必須時刻牢記自己的初心，用愛去澆灌每一朵祖國的花朵，用智慧去啟迪每一個學生的心靈。
在教學過程中，我們要以學生為中心，關注每一個學生的發(fā)展。我們要尊重學生的個性差異，因材施教，讓每個學生都能在學習中找到自己的價值和樂趣。我們要激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們要注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)，教導他們要誠實守信、尊老愛幼、團結(jié)友愛。我們要用自己的言行去影響學生，做學生的良師益友。
同時，我們也要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。我們要積極參加各種培訓和教研活動，學習新的教育理念和教學方法。我們要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試新的教學模式和手段。我們要不斷反思自己的教學行為，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的教學水平。我們要以高尚的師德師風影響學生，做學生的楷模和榜樣。
不忘初心，方得始終。在教育的道路上，我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只要我們堅守初心，就一定能夠克服困難，迎接挑戰(zhàn)。我們要以堅定的信念和飽滿的熱情，投入到教育事業(yè)中? 讓我們不忘教育初心，綻放教師風采，在教育的舞臺上書寫屬于自己的輝煌篇章。
不忘初心，方得始終優(yōu)秀教師征文 8
教育，是一場心靈的旅程；教師，是這場旅程中的引路人。在這個充滿挑戰(zhàn)與機遇的時代，我們需要堅守初心，用愛與責任照亮學生的成長之路。
初心，是對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。當我們選擇成為一名教師時，心中便懷揣著一份對教育的熱忱。這份熱忱，讓我們在面對困難和挫折時，依然堅定地前行。我們熱愛課堂，熱愛學生，熱愛那一雙雙充滿渴望的眼睛。我們深知，教育是改變命運的力量，是點燃希望的火種。因此，我們用心去呵護每一個學生的夢想，用愛去激發(fā)每一個學生的`潛能。
初心，是對學生的關愛與尊重。每個學生都是獨一無二的個體，都有自己的閃光點和潛力。我們要以平等、尊重的態(tài)度對待每一個學生，關注他們的個性差異，因材施教。我們要傾聽學生的聲音，理解他們的需求，給予他們足夠的關愛和支持。只有這樣，我們才能走進學生的內(nèi)心世界，成為他們的良師益友。
初心，是對自我成長的追求與超越。教育是一個不斷發(fā)展和進步的領域，我們需要不斷地學習和提升自己。我們要積極參加各種培訓和學習活動，不斷更新自己的教育理念和教學方法。我們要勇于嘗試新的教學模式和手段，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。我們要在教育實踐中不斷反思和總結(jié)，提高自己的教育教學水平。
在教育的道路上，我們會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。但只要我們堅守初心，就一定能夠克服困難，迎接挑戰(zhàn)。讓我們以初心如磐的信念，用愛與責任照亮學生的成長之路，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師征文 9
今天，黃老師給我們上了一節(jié)感恩作文課，上完后，就給我們看了兩個專家演講課，《讓世界充滿愛》；《心懷感恩成就夢想》；看完后，我知道感恩是什么？教師節(jié)將此，我要感謝老師很多，但我最感謝的是我們班的覃老師了，因為我們班上的覃老師是一位很有責任心的老師。
有一次，上課鈴聲響了，大家跑進教室，老師走來了，就說：“同學們，拿出語文課本來，請翻開語文課本的第一頁，第一頁的題目是《小朋友們的禮物》，老師在講臺講話，講著講著，老師看見我在下面玩東西，老師走了下來，瞪了我一眼，我看見了，我好快就把東西收好，老師叫我站起來，老師說；“你剛才在干什么？”?！拔摇摇睙o法回答老師的問題，我就拿出課本認認真真地聽課了，課本上的。內(nèi)容講小朋友的禮物是一條紅領巾。老師看見我聚精會神地聽課，就鼓勵我說；“你真棒！”我和老師都露出了笑容。
還有一次，在上課的時候，老師認真地講課，老師看見我認認真真的聽講，說；“如果你們大家上課認認真真聽講的話，我就給你們糖。”那節(jié)課我專心致志地聽講，我不但得了一塊糖，而且學到了不少的知識。那天起，老師沒講一節(jié)課，我都好好聽課，期末考試還獲得雙科優(yōu)秀呢。
“覃老師，您辛苦了，謝謝您！”我會在您的教誨下，學會做人，學到很多知識的。
教師的論文 10
【摘要】時下，語文教學模式百花齊放，令語文教師眼花繚亂，更令小學語文教師心煩意亂、撲朔迷離。小學語文教師能為學生在“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“賞”方面多花費些心思，就會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的美景。
【關鍵詞】語文并蒂 語文教學 語文教師
小學語文教學又是整個語文教學的基礎領域，致使小學語文教師一時“困惑重生”。困惑之余，不妨理性思索，就不難發(fā)現(xiàn)語文學科具有獨特的內(nèi)涵和外延。語文是集工具性、藝術性和人文性于一體的綜合性學科。她既是人們用來記載、交流和溝通等的重要漢語工具，又是可供人們欣賞和品味的文化藝術品，還是豐實人們內(nèi)涵的營養(yǎng)液，也是彰顯人們外在氣質(zhì)的載體。簡言之，她是“語”和“文”相得益彰的復合體。“語”可簡單的理解為“語言”，它涵蓋口頭語言、書面語言和肢體語言等方面；“文”可簡單的理解為“文字和文章”，它具有有序性、規(guī)范性、篇幅性、意蘊性和形態(tài)性等。再說“教學”，“教”的最終目的就是為了“不教”，因為“教”是“學”的需要，“學”是“教”的前提，“學會”是“教”的理想目標。
由此看來，小學語文教師在實踐中，只要兼顧好、融合好“語”和“文”的關系，即做到“語文并蒂”，語文教學領域?qū)熬始姵省薄?/p>
一是在“聽”的方面做好“語文并蒂”。
小學語文教學過程中，教師定要引領學生學會傾聽，培育學生良好的傾聽習慣。原因在于小學生自控能力較差，還不懂得“如何傾聽”?？勺鲆韵隆爸更c”：當學生在傾聽學生代表朗讀文段時，既要“聽”出朗讀中的“失誤點”，又要“聽”出朗讀中的“閃光點”，還要“聽”出朗讀中的“情感味”，也要“聽”出朗讀中的“肢體反映”。當學生在傾聽學生代表講述一件事情時，既要“聽”出講述的“完整性”，又要“聽”出講述的“邏輯性”，還要“聽”出講述的“藝術性”等。這樣一來，學生在“聽”的過程中，就會不知不覺地受到“語”和“文”有機融合的濡染和熏陶，從而積淀個人的語文素養(yǎng)。
二是在“說”的方面做好“語文并蒂”。
“說”是人人必備的一項語文素養(yǎng)?！罢f”在現(xiàn)行小學語文教材的《口語交際》和課堂內(nèi)外“交流”中占有很大的篇幅。作為一名小學語文教師，在教學中千萬不要忘記提醒學生：說話，既要注意說話吐字清楚和發(fā)音準確，又要注意說話環(huán)境和說話藝術，還要注意說話對象及別人的表現(xiàn)，也要注意說話必須緊扣主題和說話的語氣，又還要注意說話的邏輯和說話的體態(tài)，同時還要把控說話的時間等。這樣就無形地提醒學生平時注意“語”和“文”的積淀以及加強這方面的修養(yǎng)。長此以往，就能有效提升學生語文綜合素養(yǎng)，教學就會步入“語文并蒂”的佳境。
三是在“讀”的方面做好“語文并蒂”。
讀，能較好地反映出一個人的語文能力。一個人要想“讀”得有水平，要想“讀”得有藝術，就必須儲備一定量的語文知識和語文能力。讀，既要講究字音的準確，又要講究語音的起伏，具有抑揚頓挫“音階感”，還要達到與文本和作者的情感共鳴，也要注意“讀”的連貫性和流暢性。能給聽眾一種有韻有味的享受感，能給聽眾創(chuàng)設遐想的意境。這，當然離不開教師的引領和指點，離不開教師和學友的'鼓勵和有效評價。試想：語感的培養(yǎng)歷程就是“語文并蒂”茁壯成長的過程。
四是在“寫”的方面做好“語文并蒂”。
寫，是一個人情感流露的一種靜態(tài)表現(xiàn)方式。一個人“寫”得好與壞，能直接折射出一個人語文素養(yǎng)的高與低。一個簡簡單單的漢字，它既有形體的美，又有部件之間和諧相處的融洽美，還有它特定的意境之美等。一段話或一篇文章，既有它所表現(xiàn)的主題之美，又有它呈現(xiàn)的邏輯之美，還有它字里行間所蘊藏的意境之美，也有作者的情感流露之美，同時還有它的“言盡而意未盡”想象之美等。這，絕對離不開教師的有效引導和教師敢于放手學生個性化的書寫。久而久之，“語文并蒂”將會展現(xiàn)英姿，堪稱一絕。
五是在“賞”的方面做好“語文并蒂”。
欣賞，能給人帶來愉悅，能催人奮進。鑒賞，能讓人在對比中博采眾長，吸其精華而個性化成長。作為一名小學語文教師，不可忽視培育學生“賞”的技巧和能力?？稍诮虒W實踐中提示學生：既要“賞”別人“聽”的素養(yǎng)，又要“賞”別人“說”的素養(yǎng)，還要“賞”別人“讀”的素養(yǎng)，也要“賞”別人“寫”的素養(yǎng)。要學會在“品”中“賞”和在“賞”中“品”，在“品賞”中借鑒，在“品賞”中歷練，在“品賞”中“進步”， 在“品賞”中“成熟”。其實就是讓學生在“賞”中儲備“語文并蒂”的能量。
誠然，小學語文教師所從事的是語文教學的基層工作，會關系到一個人一生“語文并蒂”之花的美麗與丑陋，可謂“任重而道遠”！但是，也并非“高不可攀”，其實語文教學就是要求教師少“灌輸”，多“指導”。只要持之以恒地引領學生在“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“賞”方面一步一個腳印地走下去，努力為學生搭建“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“賞”方面的平臺，盡量給足學生“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“賞”方面的時空，就能助力學生儲備“聽”、“說”、“讀”、“寫”、“賞”方面的能量。何愁“語文并蒂之花不鮮艷”?
