作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？

爵士樂(lè)教案 1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)的風(fēng)格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，逐步對(duì)爵士樂(lè)產(chǎn)生興趣。

2.通過(guò)體驗(yàn)、對(duì)比、小組合作等方式感受爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)，通過(guò)改編樂(lè)曲提升審美創(chuàng)造力。

3.認(rèn)識(shí)爵士樂(lè)，了解它的發(fā)展和音樂(lè)特點(diǎn)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)欣賞，了解爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

掌握爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐加深理解。

三、教學(xué)用具

多媒體、音響

四、教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入

播放民歌《茉莉花》，學(xué)生欣賞。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這首歌相信大家再熟悉不過(guò)了，接下來(lái)老師要給大家聽(tīng)一曲與眾不同的《茉莉花》，大家聽(tīng)一下這首《茉莉花》和剛才的相比有什么特別的地方。

播放爵士樂(lè)《茉莉花》。(欣賞完后學(xué)生舉手發(fā)言)

教師總結(jié)：第一首《茉莉花》是我們經(jīng)常聽(tīng)到的民歌，第二首在風(fēng)格上完全改變了，改編成了一種新的形式，這種新的音樂(lè)形式就是爵士樂(lè)，今天我們就走進(jìn)爵士樂(lè)的世界親身感受一下。

(二)新課教授

1.走進(jìn)爵士樂(lè)

播放爵士樂(lè)《What a wonderful world》，學(xué)生欣賞完談對(duì)爵士樂(lè)的初步感受。

教師進(jìn)行總結(jié)：爵士是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國(guó)南部路易斯安那州的新奧爾良的黑人音樂(lè)，后來(lái)傳入城市風(fēng)靡美國(guó)，?

(1)了解“布魯斯”音樂(lè)

教師簡(jiǎn)單介紹“布魯斯”音樂(lè)：17-18世紀(jì)，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到美洲成為奴隸，被迫勞動(dòng)，受盡折磨。黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲，由于藍(lán)色在美國(guó)被看做是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱為“布魯斯”而爵士音樂(lè)就來(lái)源于“布魯斯”。

現(xiàn)在給大家播放一小段“布魯斯”音樂(lè)片段，通過(guò)欣賞，大家感受一下。

(播放“布魯斯”音樂(lè)片段)

教師提問(wèn)：“布魯斯”帶給我們什么樣的感受？請(qǐng)從音樂(lè)情緒和音樂(lè)要素來(lái)分析。

學(xué)生討論回答(“布魯斯”音樂(lè)憂郁、悲傷、變化音多，節(jié)奏復(fù)雜，較難掌握。從音階上看，它的三級(jí)音和七級(jí)音經(jīng)常降低一點(diǎn)，有時(shí)五級(jí)音也降低。這些降音還常輔之以滑音和顫音，因而更加強(qiáng)了歌曲憂郁、悲傷的色彩。旋律中多用切分節(jié)奏，形成輕重音顛倒的感覺(jué)。和弦常用主和弦、屬和弦和下屬和弦，因此，和聲聽(tīng)起來(lái)很和諧，而且樸素。)

(2)了解“拉格泰姆”的鋼琴音樂(lè)

教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)搜集到的資料，簡(jiǎn)單介紹“拉格泰姆”音樂(lè)。

爵士樂(lè)還有另一個(gè)起源，是來(lái)自一種叫“拉格泰姆”的鋼琴音樂(lè)。我們?cè)賮?lái)欣賞一段“拉格泰姆”音樂(lè)片段。通過(guò)欣賞，看大家能否對(duì)“拉格泰姆”的音樂(lè)特點(diǎn)總結(jié)一二。在欣賞過(guò)程中可適當(dāng)跟著音樂(lè)打節(jié)奏。

(播放“拉格泰姆”音樂(lè)片段，學(xué)生自由發(fā)言)

教師總結(jié)：“拉格泰姆“是19世紀(jì)末，一位名叫喬普林的黑人鋼琴手創(chuàng)造的。右手高聲部演奏節(jié)奏特別的切分音主旋律或琶音，左手則是規(guī)律地演奏由四分音符輕重音組成的節(jié)奏。這樣左右手形成交錯(cuò)的節(jié)拍，使音樂(lè)帶有幽默、歡樂(lè)、活潑的情趣。它和“布魯斯”節(jié)拍上相似，都是重拍后移。

(3)了解爵士樂(lè)的特點(diǎn)

教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的欣賞和了解，我們大致能總結(jié)出爵士樂(lè)的幾個(gè)基本特點(diǎn)，首先是它的節(jié)奏比較多變，大多時(shí)候用的都是切分音；其次，爵士樂(lè)帶有很強(qiáng)的即興性，由其早期的黑人不識(shí)譜，大多是靠靈感激發(fā)，對(duì)熟悉的曲調(diào)加以變化。因此，爵士樂(lè)又被稱之為“靈魂音樂(lè)”。

2.欣賞《南部之子》

我們?cè)诰羰繕?lè)的世界觀光了一圈，接下來(lái)欣賞一首早期的爵士樂(lè)作品，是由“爵士樂(lè)之父”路易斯·阿姆斯特朗演奏的《南部之子》。

帶著兩個(gè)問(wèn)題來(lái)欣賞，首先作品的'特點(diǎn)和情緒是怎樣的？其次仔細(xì)辨別一下作品中運(yùn)用了哪些演奏樂(lè)器？

(播放《南部之子》，播放完畢學(xué)生舉手發(fā)言)

教師總結(jié)：樂(lè)曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運(yùn)用了大量的切分節(jié)奏，是一首帶有幽默、歡快、活潑情緒的舞蹈型音樂(lè)。演奏樂(lè)器有小號(hào)、鋼琴、爵士鼓，其中主奏樂(lè)器是小號(hào)。

3.再次播放《南部之子》，主要感受作品的節(jié)奏，為小活動(dòng)做準(zhǔn)備。

出示節(jié)奏譜例，將學(xué)生分成兩組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)聲部的節(jié)奏，用手掌打出節(jié)奏。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，加深對(duì)爵士樂(lè)節(jié)奏的體驗(yàn)。

(三)拓展提高

教師將學(xué)生分為四小組，將樂(lè)曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》

(1)學(xué)生小組討論，根據(jù)爵士樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(2)學(xué)生演奏。

(四)小結(jié)作業(yè)

今天的爵士樂(lè)已發(fā)展成為一種既有個(gè)人獨(dú)奏、小樂(lè)團(tuán)，也有類似交響樂(lè)團(tuán)的大樂(lè)隊(duì)編制，在流行樂(lè)領(lǐng)域也深入人心，同時(shí)爵士舞 爵士樂(lè)的影響已遍布世界，它的自由和不被束縛被大眾所喜愛(ài)，大家多從身邊著手，搜集爵士樂(lè)，體會(huì)它的美。

五、板書設(shè)計(jì)

非洲歌舞音樂(lè)教案 2

教學(xué)理念：

音樂(lè)是民族性的文化，也是多元化的文化，本課圍繞“非洲的靈感”這一單元，選擇了具有濃郁的非洲風(fēng)俗的鼓 旨在讓學(xué)生通過(guò)感受，體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)的特點(diǎn)及其對(duì)相關(guān)文化的了解與接納，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野。

教學(xué)目的：

1、幫助學(xué)生了解喜愛(ài)非洲鼓樂(lè)。

2、感受、體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)、并為歌曲配上鼓樂(lè)伴奏

教學(xué)內(nèi)容：

《非洲鼓樂(lè)》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科中《音樂(lè)》（人民音樂(lè)出版社）第十四冊(cè)第二單元內(nèi)容——《非洲的靈感》，整合重組拓展延伸成第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、感受、體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)節(jié)奏

2、運(yùn)用非洲鼓樂(lè)節(jié)奏為歌曲伴奏

教學(xué)對(duì)象：

初一學(xué)生

教具準(zhǔn)備：

多媒體教材、非洲康加鼓

教學(xué)過(guò)程與方法

一、導(dǎo)入

1、師擊鼓、學(xué)生進(jìn)教室

2、出示圖片

3、揭示課題、非洲鼓樂(lè)

二、情境導(dǎo)入

用直觀感性的設(shè)問(wèn)，吸引學(xué)生上課的注意力與好奇心

三、新課教學(xué)

1、圖中文鼓的特點(diǎn)？

2、感受鼓樂(lè)。

3、師總結(jié)引出非洲鼓語(yǔ)。

4、學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的鼓語(yǔ)。

5、找出圖中的組成部分。

6、引出鼓在非洲的又一象征。

7、感受鼓樂(lè)，學(xué)生對(duì)非洲鼓樂(lè)的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，突出本課的重點(diǎn)，對(duì)非洲鼓樂(lè)加深一層了解。學(xué)生的積極性得到了極大地提高，解決了本課的難點(diǎn)，加深了對(duì)非洲鼓樂(lè)節(jié)奏的了解

課后反思：

這節(jié)課，我曾在市直中學(xué)的新課程展示課中上過(guò)。以下是本人的教學(xué)反思與聽(tīng)課老師的課后的評(píng)價(jià)。這堂課中，我突破以往舊的教學(xué)觀念緊緊圍繞課題，始終以“玩鼓”為主線，巧設(shè)問(wèn)題，課堂氣氛十分活躍。只要每位老師，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就會(huì)使學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，學(xué)生就會(huì)喜歡上音樂(lè)課。

爵士樂(lè)教案 3

課程名稱：

爵士樂(lè)基礎(chǔ)與欣賞

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解爵士樂(lè)的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

2、掌握爵士樂(lè)的基本特點(diǎn)和風(fēng)格。

3、學(xué)會(huì)欣賞并分析爵士樂(lè)作品。

4、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)內(nèi)容：

一、爵士樂(lè)概述

定義：爵士樂(lè)是一種起源于美國(guó)19世紀(jì)末20世紀(jì)初的音樂(lè)形式，以即興演奏和復(fù)雜節(jié)奏為特點(diǎn)。

歷史背景：簡(jiǎn)述爵士樂(lè)的起源、發(fā)展及在不同時(shí)期的主要風(fēng)格和代表人物。

二、爵士樂(lè)的基本特點(diǎn)

節(jié)奏與節(jié)拍：爵士樂(lè)的節(jié)奏復(fù)雜多變，常常出現(xiàn)切分音和即興的節(jié)奏處理。

和聲與旋律：爵士樂(lè)的和聲豐富多樣，旋律線條靈活多變，常常包含大量的即興創(chuàng)作。

樂(lè)器與演奏技巧：介紹爵士樂(lè)中常用的樂(lè)器（如鋼琴、薩克斯、小號(hào)等）及其獨(dú)特的演奏技巧。

三、爵士樂(lè)的欣賞與分析

欣賞經(jīng)典爵士樂(lè)作品：選取不同時(shí)期的代表性爵士樂(lè)作品進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生感受其風(fēng)格與特點(diǎn)。

分析爵士樂(lè)的結(jié)構(gòu)與元素：從節(jié)奏、和聲、旋律等方面對(duì)所選作品進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生理解爵士樂(lè)的構(gòu)成原理。

四、實(shí)踐活動(dòng)

節(jié)奏練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的'爵士樂(lè)節(jié)奏模仿與創(chuàng)作。

即興演奏：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在給定和弦進(jìn)行下進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興演奏，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

小組討論：分組討論爵士樂(lè)在當(dāng)代音樂(lè)中的影響與應(yīng)用，并分享各自的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法：

1、講授法：通過(guò)教師的講解，傳遞爵士樂(lè)的基本知識(shí)和理論。

2、演示法：通過(guò)播放爵士樂(lè)作品和教師的現(xiàn)場(chǎng)演奏，讓學(xué)生直觀感受爵士樂(lè)的魅力。

3、實(shí)踐法：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)和即興演奏等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)爵士樂(lè)的創(chuàng)作與表演過(guò)程。

4、小組討論法：通過(guò)小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維能力。

教學(xué)評(píng)估：

1、課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽(tīng)講、練習(xí)和討論的積極性。

2、作業(yè)完成情況：布置與爵士樂(lè)相關(guān)的作業(yè)，如撰寫欣賞報(bào)告或創(chuàng)作簡(jiǎn)單的爵士樂(lè)節(jié)奏。

3、即興演奏表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在即興演奏活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括創(chuàng)意、技巧和音樂(lè)性。

4、小組討論貢獻(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與度、觀點(diǎn)獨(dú)特性和合作精神。

課后反思與拓展：

1、反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)學(xué)生在哪些方面掌握得較好，哪些方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，調(diào)整后續(xù)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)一步探索爵士樂(lè)的豐富世界，如參加爵士樂(lè)音樂(lè)會(huì)、觀看相關(guān)紀(jì)錄片或閱讀相關(guān)書籍。

《爵士樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

上海市教育出版社七年級(jí)第一學(xué)期第三單元美洲映象

走進(jìn)美國(guó)爵士樂(lè)

【本課概述】 充分運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)美國(guó)爵士樂(lè)進(jìn)行探究，通過(guò)探究美國(guó)爵士樂(lè)的發(fā)展、變遷；爵士樂(lè)的組成部分；爵士樂(lè)常用的樂(lè)器；爵士樂(lè)的特點(diǎn)；爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展等問(wèn)題探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓展師生對(duì)于美國(guó)爵士樂(lè)未知領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，借助演唱、演奏、舞蹈表演、分組學(xué)習(xí)、電腦音樂(lè)實(shí)踐等方式進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為課堂教學(xué)指導(dǎo)思想，立足《音樂(lè)》教材但高于教材，注重學(xué)科滲透、學(xué)科整合以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，凸現(xiàn)美國(guó)文化和美國(guó)精神在音樂(lè)藝術(shù)中的體現(xiàn)，以多元音樂(lè)文化闡述人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、信息化、經(jīng)典性、實(shí)踐性特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】  多媒體技術(shù)在音樂(lè)學(xué)科中的運(yùn)用 、學(xué)習(xí)資源整合、自主探究、

實(shí)踐體驗(yàn)、交流展示、激發(fā)興趣

【教學(xué)內(nèi)容】      上海市教育出版社七年級(jí)第一學(xué)期第三單元美洲映象

【學(xué)情分析】中學(xué)階段是生命中的黃金時(shí)代，這個(gè)年齡的孩子對(duì)生活充滿著憧憬和美好的向往，他們活潑好動(dòng)、積極樂(lè)觀、有創(chuàng)造精神，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿著好奇，在中學(xué)各年級(jí)的群體中，他們是天真爛漫、活潑可愛(ài)、流淌著青春絢爛色彩的群體，他們的價(jià)值觀、世界觀、藝術(shù)觀正逐步形成，這個(gè)世界正以日新月異的變化吸引著他們，這個(gè)階段是他們生命成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，針對(duì)學(xué)生這一階段的心理、身理特點(diǎn)，我嘗試將音樂(lè)課的人文性、思想性、創(chuàng)造性融于其中，集欣賞、演奏、音樂(lè)創(chuàng)作、探究、實(shí)踐于一堂，使整個(gè)課堂處于開放、民主、充滿活力、的氛圍之中，這種大膽嘗試提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為八年級(jí)的藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切實(shí)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的教育思想。【教材分析】首先，從小學(xué)音樂(lè)課堂到中學(xué)音樂(lè)課的延伸、過(guò)渡、銜接，是七年級(jí)音樂(lè)教材編寫的顯著特點(diǎn)。在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師將八年級(jí)的藝術(shù)課的思維方式在七年級(jí)有意識(shí)地做好前期鋪墊，是教師體現(xiàn)教材特點(diǎn)的重要舉措。本課教學(xué)內(nèi)容嘗試從美洲映象為文化主題單元著手，以介紹美國(guó)爵士樂(lè)的變革為著線索，通過(guò)探究美國(guó)爵士樂(lè)的發(fā)展、變遷；爵士樂(lè)的組成部分；爵士樂(lè)常用的樂(lè)器；爵士樂(lè)的特點(diǎn)；爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展等問(wèn)題探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓展師生對(duì)于美國(guó)爵士樂(lè)未知領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，借助演唱、演奏、舞蹈表演、分組學(xué)習(xí)、電腦音樂(lè)實(shí)踐等方式進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)方面，抓住音樂(lè)基本要素，展開探究，嘗試創(chuàng)造、實(shí)踐、討論、交流等多種課堂學(xué)習(xí)方式的組織，注重學(xué)科整合，融合媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，為以后八年級(jí)藝術(shù)課程的順利實(shí)施埋下伏筆。再者，通過(guò)學(xué)生精品課交流、電腦音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作、美國(guó)舞蹈展示、樂(lè)器演奏、歌曲演唱、電腦音樂(lè)作品展示等多維角度，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生在開放的課堂中實(shí)踐、創(chuàng)造，讓孩子零距離的感受美國(guó)爵士音樂(lè)，體驗(yàn)美洲的人文風(fēng)情，了解多元文化，逐步形成對(duì)美國(guó)文化的了解，而其中始終貫穿學(xué)生心理發(fā)展的主線：激趣—感動(dòng)—感悟—抒發(fā)—提升五個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在心理的發(fā)展變化過(guò)程中，如圓環(huán)之相接、如流水之無(wú)首位、渾然天成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.    知識(shí)與技能l        美國(guó)爵士樂(lè)的起源、發(fā)展、變遷；l        美國(guó)爵士樂(lè)的組成部分；爵士樂(lè)常用的樂(lè)器；l        美國(guó)爵士樂(lè)的特點(diǎn)；l        爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展等問(wèn)題探究； 2. 過(guò)程與方法以開放的課堂呈現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)成果，了解美國(guó)爵士音樂(lè)與美國(guó)精神的內(nèi)在聯(lián)系，嘗試用電腦進(jìn)行簡(jiǎn)單的的創(chuàng)作體驗(yàn)，使學(xué)生懂得多形式、多途徑的體驗(yàn)欣賞、交流、實(shí)踐、創(chuàng)作、探究對(duì)引發(fā)音樂(lè)興趣、拓展音樂(lè)知識(shí)的重要性。通過(guò)體驗(yàn)、交流、闡述、記錄等小組合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生明白“交流生花”的道理，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生明白爵士樂(lè)中節(jié)奏節(jié)拍、力度、變音的變化對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響，綜合階段孩子曾有的經(jīng)驗(yàn)，從網(wǎng)絡(luò)、求助等方式獲取資源，從中體悟進(jìn)行音樂(lè)欣賞的途徑和提高探究能力的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)他們賞析、質(zhì)疑、解疑、總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。3. 情感與態(tài)度學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)對(duì)于美國(guó)爵士樂(lè)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)音樂(lè)合作學(xué)習(xí)交流，通過(guò)表演體驗(yàn)、交流探究等諸活動(dòng)，在提高相關(guān)能力、增強(qiáng)相關(guān)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，建立正確的藝術(shù)觀，加深對(duì)美國(guó)精神、美國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

美國(guó)音樂(lè)中節(jié)奏、變音，小組探究合作交流學(xué)習(xí)后師生的未知領(lǐng)域。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生在表演、欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)作、交流活動(dòng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其對(duì)美國(guó)音樂(lè)文化的體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

【研究點(diǎn)選擇】

1 通過(guò)小組探究分組展示的方式導(dǎo)入課堂，嘗試以學(xué)生貫穿主線，學(xué)生分組陳述研究成果的方式，拉近學(xué)生與課題的距離，找到同齡人共同關(guān)注的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)問(wèn)題意識(shí)。

2 通過(guò)多媒體音樂(lè)軟件創(chuàng)作作品 ，將美國(guó)爵士樂(lè)常見(jiàn)的節(jié)奏、變音，作為創(chuàng)作模板，使學(xué)生明白音樂(lè)風(fēng)格 中具有決定意義的節(jié)奏、音階，對(duì)于風(fēng)格的巨大影響。有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)歸納的能力。3  通過(guò)知識(shí)延伸、拓展、即興創(chuàng)作的方式，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勇于探索的精神，建立正確公正客觀的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)方式，在提高審美品位的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)他們欣賞、質(zhì)疑、解疑和總結(jié)的能力。

【教學(xué)用具】1.教師準(zhǔn)備多媒體音響設(shè)備、多媒體課件、cakewalk音樂(lè)軟件、midi音樂(lè)軟件、打擊樂(lè)器、課前小組探究材料審核、口風(fēng)琴、手風(fēng)琴等。2.學(xué)生準(zhǔn)備      音樂(lè)課本、筆記本電腦6臺(tái)、其他樂(lè)器若干【教學(xué)環(huán)境】1.硬環(huán)境有多媒體設(shè)備的音樂(lè)教室。2.軟環(huán)境營(yíng)造適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的軟環(huán)境3.座位形式馬蹄型?！菊n的類型】     探究課型【教學(xué)課時(shí)】    1課時(shí)（40分鐘）?！景鍟O(shè)計(jì)】見(jiàn)ppt.課件  走進(jìn)美國(guó)爵士樂(lè) 【教學(xué)技術(shù)的使用學(xué)習(xí)資源的組織】     1、課堂前期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)軟件（cakewalk軟件、green wood簡(jiǎn)譜軟件）的使用介紹，要求學(xué)生能夠熟悉軟件的操作，并嘗試根據(jù)美國(guó)爵士樂(lè)的節(jié)奏、變音進(jìn)行簡(jiǎn)單旋律的仿寫，用于課堂作品展示。     2、立足音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，將學(xué)生分組為：確定不同的分工，讓各個(gè)小組同學(xué)對(duì)美國(guó)爵士樂(lè)的起源、發(fā)展、特性等進(jìn)行探究。     3、學(xué)生精品課的設(shè)置，要體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的思想、愛(ài)好、興趣，找到學(xué)生共同關(guān)注的話題，把握本課主題，對(duì)學(xué)生上課的內(nèi)容教師前期要進(jìn)行審核。     4、學(xué)生分組自行準(zhǔn)備手提電腦，安裝好相關(guān)音樂(lè)軟件，前期有學(xué)生嘗試創(chuàng)作的優(yōu)秀作品教師給予整理，打印樂(lè)譜等，通過(guò)實(shí)際創(chuàng)作，感受美國(guó)爵士樂(lè)的風(fēng)格、特點(diǎn)等，讓同學(xué)明白音樂(lè)創(chuàng)作離我們并不遙遠(yuǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。【教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想】激發(fā)學(xué)生自主地開展探究式的學(xué)習(xí)興趣，逐步體驗(yàn)到音樂(lè)的快樂(lè)，改變學(xué)生以往常規(guī)的學(xué)習(xí)音樂(lè)的模式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，我根據(jù)自己多年教育經(jīng)驗(yàn)，以初一年級(jí)第一學(xué)期第三單元《娛樂(lè)者》為基本素材，結(jié)合電腦音樂(lè)制作、片段創(chuàng)作、多媒體技術(shù)等諸多元素，進(jìn)行音樂(lè)課堂拓展探究學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生視野；挖掘?qū)W生創(chuàng)作潛力；激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情；培養(yǎng)學(xué)生審美情趣；提高音樂(lè)審美品味；力求體現(xiàn)將《上海市中、小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想、理念滲透與課堂教學(xué)當(dāng)中。本課以初一年級(jí)美洲映像為單元背景，重點(diǎn)了解美國(guó)爵士樂(lè)的起源、特點(diǎn)、節(jié)奏與變音，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，加深對(duì)美國(guó)爵士樂(lè)的了解，最終產(chǎn)生對(duì)美國(guó)精神和文化的認(rèn)同，體現(xiàn)德育教育思想和理念，完成學(xué)科滲透、學(xué)科整合、情感線索的發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)在音樂(lè)藝術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，將課堂還給學(xué)生，使課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。本課的難點(diǎn)也是課堂的亮點(diǎn)：要求學(xué)生前期對(duì)美國(guó)爵士樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)編、探究，根據(jù)《娛樂(lè)者》進(jìn)行節(jié)奏、音樂(lè)的梳理，而后根據(jù)該作品分析美國(guó)音樂(lè)所具有的共同風(fēng)格、特點(diǎn)，這是一個(gè)連環(huán)的動(dòng)作，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。綜上所述，本課選擇學(xué)生自主探究式學(xué) 所謂自主探究式學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。（見(jiàn)下頁(yè)）【思維導(dǎo)圖】（略）【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)步驟的解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂導(dǎo)入（聽(tīng)講）一。 導(dǎo)入新課在音樂(lè)《娛樂(lè)者》中教師介紹各個(gè)小組研究方向，確定學(xué)生主持1.前期確定各個(gè)小組研究主題，以小組長(zhǎng)為核心進(jìn)行分組表述。2.提前審查學(xué)生小組課件材料，把握孩子研究方向并給予指導(dǎo)建議。1.學(xué)生主講顯示課題：走進(jìn)美國(guó)爵士樂(lè)2. 介紹美國(guó)爵士樂(lè)的起源3.教師補(bǔ)充關(guān)于美國(guó)爵士樂(lè)起源的相關(guān)內(nèi)容。4.學(xué)生主持進(jìn)行下一環(huán)節(jié)內(nèi)容 以孩子的眼睛了解美國(guó)爵士樂(lè)起源，由學(xué)生講，老師協(xié)助、補(bǔ)充的方式，拉近課堂距離，找到同年齡共同關(guān)注的話題，使課堂更貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展藝術(shù)視野。（關(guān)鍵詞：激趣）（聽(tīng)、看、唱、奏）二、體驗(yàn)實(shí)踐1.聽(tīng)爵士音樂(lè)，了解爵士音樂(lè)的主要樂(lè)器2.學(xué)生演奏《娛樂(lè)者》，分段表現(xiàn)作品。1.ppt顯示《爵士樂(lè)的組成》（拉格泰姆、布魯斯、藍(lán)調(diào)、黑人音樂(lè)）。（聽(tīng)音樂(lè) 學(xué)生范唱）2.ppt播放《娛樂(lè)者》樂(lè)譜，要求學(xué)生有表情地用口風(fēng)琴演奏作品片段，觀看相關(guān)圖片視頻。1.美國(guó)爵士樂(lè)的組成（拉格泰姆+布魯斯）介紹，第二小組同學(xué)介紹2.聆聽(tīng)、模仿演（唱），對(duì)美國(guó)爵士樂(lè)的常用樂(lè)器作以介紹、了解。3.教師補(bǔ)充學(xué)生主持人串聯(lián)下一環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，模仿演唱的方式，體會(huì)“音樂(lè)情感性特點(diǎn)”激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生有表情地演（唱）奏作品，突出音樂(lè)學(xué)科元素。把握美國(guó)爵士樂(lè)即興性的風(fēng)格（關(guān)鍵詞：感動(dòng)）看、悟了解美國(guó)爵士樂(lè)發(fā)展進(jìn)程中重要?dú)v史人物1有針對(duì)性地選擇爵士樂(lè)歷史上最具影響力的重要人物，通過(guò)流派的發(fā)展為爵士樂(lè)音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)研究做好鋪墊。1.學(xué)生第三小組展示本組的研究?jī)?nèi)容：爵士樂(lè)的流派了解爵士樂(lè)的流派，簡(jiǎn)單涉略音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（聽(tīng)、創(chuàng)作、展示）（cakewalk五線譜軟件green wood簡(jiǎn)譜軟件）三、創(chuàng)作實(shí)踐1.音樂(lè)創(chuàng)作手法簡(jiǎn)單介紹2.音樂(lè)片段創(chuàng)作練習(xí) 3.學(xué)生作品展示（第四組）1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)做補(bǔ)充說(shuō)明。2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)爵士樂(lè)的音階特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)、音樂(lè)即興型特點(diǎn)進(jìn)行電腦音樂(lè)的創(chuàng)作，完成簡(jiǎn)單的四個(gè)樂(lè)句的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。3.小組交流產(chǎn)生作品，拷貝到u盤提交主演示版進(jìn)行展示。1.第四小組學(xué)生做好小組研究展示：爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)展示（說(shuō)明其節(jié)奏特點(diǎn)、降三音七音的變化音、音樂(lè)的即興性）2.每小組電腦一臺(tái)，提前安裝好音樂(lè)軟件，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)創(chuàng)作。3小組創(chuàng)作作品展示交流。該環(huán)節(jié)是整節(jié)課的亮點(diǎn)、難點(diǎn)所在，以多媒體技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的爵士樂(lè)作品，將音樂(lè)與媒體技術(shù)結(jié)合，凸現(xiàn)孩子的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。（關(guān)鍵詞：感悟、創(chuàng)造）中國(guó)爵士美國(guó)精神四、通過(guò)爵士樂(lè)的元素了解美國(guó)精神。 1、補(bǔ)充學(xué)生材料，了解爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展。1.爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展衍生（第五小組展示）2.根據(jù)教師創(chuàng)作作品分析該段爵士樂(lè)中融合了哪些元素？（節(jié)奏、變音、即興風(fēng)格）3. 教師補(bǔ)充爵士樂(lè)與上海市世博會(huì)的融合，了解美國(guó)文化的形成，與美國(guó)精神。1、學(xué)生對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作諸多元素的辨別，要建立在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上的，通過(guò)電腦音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏、變化音、即興風(fēng)格的辨別，提高學(xué)生音樂(lè)綜合能力。2、通過(guò)身邊的世博會(huì)了解美國(guó)文化嘗試以爵士風(fēng)格進(jìn)行中國(guó)爵士風(fēng)3.抓住音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)呈現(xiàn)同一音樂(lè)背景下諸多藝術(shù)元素的整合。（關(guān)鍵詞：抒發(fā)）學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖把握風(fēng)格師生同歌五、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生演唱突出主題元素1.根據(jù)歌曲《茉莉花》進(jìn)行旋律的即興創(chuàng)編突出即興性、切分節(jié)奏、變化音的爵士風(fēng)格。1.提供一首中國(guó)民歌《茉莉花》請(qǐng)各個(gè)小組舉牌體現(xiàn)出自己演唱的核心元素，一首歌曲至少用5中不同的風(fēng)格演唱或演奏，看看哪個(gè)小組演繹方式最多進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。1.把握爵士風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行不同風(fēng)格演繹，而后進(jìn)行評(píng)比。（也可以更改歌詞和旋律再創(chuàng)造等）3.學(xué)生分舞蹈、打擊樂(lè)、綜合器樂(lè)等組進(jìn)行同步展示，在全體協(xié)作中結(jié)束學(xué)習(xí)。嘗試將一首歌曲用不同風(fēng)格演奏演唱。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，根據(jù)提供歌曲進(jìn)行歌詞的即興創(chuàng)作、旋律的改編等做法，滲透了文學(xué)內(nèi)容，最后師生同臺(tái)演唱，將各類藝術(shù)加以綜合使課堂升華，課堂在音樂(lè)中推向高潮。（關(guān)鍵詞：提升）【教學(xué)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)】1.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)方式是課堂交流學(xué)習(xí)的主要方式，如：通過(guò)同一音樂(lè)不同風(fēng)格演繹，同步進(jìn)行聆聽(tīng)、展示、評(píng)價(jià)，將整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程全部交給學(xué)生，使課堂績(jī)效明顯。2.教師的引導(dǎo)在本課中有非常重要的作用：具體體現(xiàn)在，學(xué)生精品課巡講中教師對(duì)學(xué)生課件的方向把握、在作曲環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的指導(dǎo)、在學(xué)生分組前對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行的展示輔導(dǎo)等，教師的評(píng)價(jià)建立在對(duì)所有藝術(shù)形式的準(zhǔn)確掌握和理解中，而如何把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，我為此作了精心的設(shè)計(jì)。3.多媒體的評(píng)價(jià)方式—電腦音樂(lè)制作。電腦音樂(lè)旋律寫作能很好的體現(xiàn)出現(xiàn)場(chǎng)的音響效應(yīng)，作品成敗可以立竿見(jiàn)影，因此通過(guò)音樂(lè)聽(tīng)賞的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)方式直接、快捷，充分體現(xiàn)了媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)?！窘虒W(xué)流程圖】（略）

五年級(jí)音樂(lè)《外婆澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

一、情景導(dǎo)入

師：今天的音樂(lè)課，讓我們展開音樂(lè)的想象，乘著歌聲的翅膀，一起去一個(gè)美麗的地方，去什么地方？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

生：完整地聆聽(tīng)歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。

二、寓教于樂(lè)

師：聽(tīng)出我們今天到那里去??？貼課題。(是外婆住的澎湖)。知道澎湖灣在那里？

澎湖群島位于臺(tái)灣海峽偏西南位置，古稱“平湖”，由64個(gè)島嶼組成，其中44個(gè)為無(wú)人

島。澎湖風(fēng)景優(yōu)美，雨量稀少，正因?yàn)檫@個(gè)原因，造就了豐富多變植物物種，在陽(yáng)光下

展現(xiàn)迷人風(fēng)采。請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)歌曲描繪了澎湖灣哪些美麗的景色？

生：復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲歌詞。

師：我們要前去欣賞這些美麗的景色，可在路上，我們遇到了障礙。哪個(gè)組能最先掃清障礙，

就能先到達(dá)。

生：解決歌曲難點(diǎn)節(jié)奏，切分音節(jié)奏。

師：我們?nèi)喽嫉竭_(dá)了澎湖灣。聽(tīng)，腳踩在細(xì)細(xì)的沙灘上，發(fā)生出輕輕的聲音，來(lái)，一起來(lái)唱唱。用沙聲模唱歌曲。海風(fēng)也輕輕地吹起來(lái)了。用嗚模唱。

生：分別用沙、嗚不同的母音模唱歌曲。

師：美麗的景色，由優(yōu)美的歌詞來(lái)描述，大家自由地讀一讀歌詞。

生：有感情的朗讀歌詞。指出不認(rèn)識(shí)的字。

師：請(qǐng)同學(xué)們隨著老師試著唱一遍歌曲。

生：輕聲隨著老師演唱。

師：同學(xué)們唱的很好，下面老師來(lái)個(gè)大家介紹一下這首歌曲的創(chuàng)背景。(介紹歌曲原唱潘安邦和他外婆的故事)老師在網(wǎng)上下載了潘安邦的演唱，接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一下。仔

細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你的感受。

生：從他的演唱中感受到他和外婆的`感情很深厚。

師：歌曲的前半部是在懷想，在敘述，他是怎樣唱的？后半部是高潮部分，又是怎樣唱的？

生：前半部分很輕松的演唱，后半部分是在贊美澎湖灣，在演唱上力度上比前半部分要強(qiáng)一些。

師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行處理，能有感情地演唱歌曲。

生：隨琴有感情的演唱歌曲。

師：老師在網(wǎng)上又找到“青燕子”組合演唱的《外婆的澎湖灣》你聽(tīng)一聽(tīng)是什么樣的感覺(jué)？

生：很默契，很和諧。

師：我們也來(lái)找找組合的感覺(jué)，好嗎？把學(xué)生分為四個(gè)小組，一個(gè)小組演唱一句，歌曲的第二部分大家齊唱。

生：玩接龍的游戲。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

師：景色美，歌聲也美，可是我還覺(jué)得缺少點(diǎn)什么？如果能給歌聲再加點(diǎn)伴奏效果會(huì)怎樣呢？ 是全部都加(前面在懷想，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)安靜，和諧的氣氛。) 還是？我這里有一些樂(lè)器，大家分組討論一下，你們組選什么樣的樂(lè)器，用

什么節(jié)奏，會(huì)讓歌曲更豐富，更好聽(tīng)？

生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。

師：老師找一個(gè)小組上前面來(lái)伴奏，其他同學(xué)來(lái)演唱。

生：全班同學(xué)一起演唱，伴奏。

四、完美結(jié)課

師：這首歌曲表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)澎湖灣的熱愛(ài)，同時(shí)，這首歌在臺(tái)灣和大陸得到傳唱，還表達(dá)了海峽兩岸人民對(duì)祖國(guó)這個(gè)大家庭的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的早日統(tǒng)一的期待。我們?cè)谧拿?/p>

一位同學(xué)，最簡(jiǎn)單愛(ài)祖國(guó)的方式也是我們能做到的就是，愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人，愛(ài)我

們美麗的校園，老師也希望同學(xué)們能有一個(gè)快樂(lè)的童年！

生：聽(tīng)音樂(lè)走出教室。

高中音樂(lè)鑒賞《爵士樂(lè)》教案 6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解、接受多元音樂(lè)文化，開闊學(xué)生視野。

2、通過(guò)中外爵士樂(lè)的欣賞，使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)音樂(lè)的風(fēng)格特征。

3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂(lè)的興趣，為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂(lè)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

爵士樂(lè)的風(fēng)格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

爵士樂(lè)節(jié)奏練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入---對(duì)比欣賞歌曲《茉莉花》――引出“爵士樂(lè)”。

三、新課：

1、請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)“爵士樂(lè)”的印象。

2、教師簡(jiǎn)介爵士樂(lè)的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆?！?/p>

3、常見(jiàn)爵士樂(lè)器的簡(jiǎn)介。

4、欣賞《南部之子》

注意：

a樂(lè)器演奏部分以什么樂(lè)器為主奏？(引出迪克西蘭爵士樂(lè))

b伴奏部分強(qiáng)弱有什么規(guī)律(打破傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律)

5、欣賞《不知為何》，注意樂(lè)曲是否容易唱？(引出連續(xù)切分)

6、爵士樂(lè)的風(fēng)格特征歸納。

7、學(xué)生用電子琴?gòu)椬嘁魳?lè)片段，體會(huì)爵士樂(lè)風(fēng)格。

8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。

9、爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展與現(xiàn)狀。

10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動(dòng)。

四、爵士樂(lè)的價(jià)值及影響。

五、小結(jié)、下課。

資料：《南部之子》是一首由路易斯/阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè)。樂(lè)曲速度稍快，表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂(lè)曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂(lè)隊(duì)演奏，當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時(shí)穿著打扮猶如國(guó)王一般，是當(dāng)?shù)?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/16410.html target=_blank class=infotextkey>女性崇拜的偶像。青年人熱愛(ài)音樂(lè)，把音樂(lè)視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。

《不知為何》是一收由諾拉/瓊斯演唱的爵士音樂(lè)。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂(lè)隊(duì)伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉/瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。

路易斯/阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美國(guó)黑人爵士音樂(lè)家，被稱為“爵士樂(lè)之父”。表演熱情洋溢、詼諧機(jī)智。

諾拉/瓊斯(1979――)具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、流行音樂(lè)等多種音樂(lè)風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在20xx年第45屆格萊美大獎(jiǎng)上獲8項(xiàng)提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂(lè)演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人8項(xiàng)大獎(jiǎng)。她史無(wú)前列地奪得了格萊美所有的四項(xiàng)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。

爵士樂(lè)(jazz)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國(guó)南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂(lè)，后來(lái)傳入城市風(fēng)靡美國(guó)，? 爵士樂(lè)是美國(guó)最有代表性的`一種民間音樂(lè)。獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言、極具個(gè)性的靈活的音樂(lè)演奏，時(shí)而低沉憂傷，如泣如訴；時(shí)而強(qiáng)勁高亢，激動(dòng)奔放，給人深刻的精神體驗(yàn)和心靈的喜悅。

爵士音樂(lè)來(lái)源于布魯斯。布魯斯是17――18世紀(jì)，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲，由于藍(lán)色在美國(guó)被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱布魯斯。

拉格泰姆鋼琴音樂(lè)是爵士樂(lè)的另一個(gè)起源。它從非洲民間音樂(lè)發(fā)展而成。音樂(lè)帶有幽默、歡樂(lè)、活潑的情趣。喬普林被人們譽(yù)為“拉格泰姆之王”。

迪克西蘭爵士樂(lè)始于20世紀(jì)初，它吸收了“布魯斯”音樂(lè)和“拉格泰姆”音樂(lè)的成分，形成一種由小號(hào)領(lǐng)奏的小樂(lè)隊(duì)即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯/阿姆斯特朗。

自由爵士樂(lè)產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，它不同于以往爵士樂(lè)，在和聲、旋律方面沒(méi)有太多的限制，演奏者在演奏過(guò)程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強(qiáng)調(diào)音樂(lè)本身的強(qiáng)度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂(lè)融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴(kuò)音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂(lè)器。它一出現(xiàn)，就受到廣大爵士音樂(lè)家和爵士迷的喜愛(ài)。自由爵士樂(lè)隊(duì)20世紀(jì)爵士樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

爵士樂(lè)在我國(guó)的歷史。20世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過(guò)相當(dāng)規(guī)模的爵士樂(lè)演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂(lè)音樂(lè)家。那時(shí)主要是為舞廳伴舞。80年代末以來(lái)，爵士樂(lè)在中國(guó)復(fù)興，并贏得越來(lái)越大的發(fā)展空間。

爵士樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)的風(fēng)格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，逐步對(duì)爵士樂(lè)產(chǎn)生興趣。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)體驗(yàn)、對(duì)比、小組合作等方式感受爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)，通過(guò)改編樂(lè)曲提升審美創(chuàng)造力。

【知識(shí)與技能】

認(rèn)識(shí)爵士樂(lè)，了解它的發(fā)展和音樂(lè)特點(diǎn)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

通過(guò)欣賞，了解爵士樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

掌握爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐加深理解。

三、教學(xué)用具

多媒體、音響

四、教學(xué)過(guò)程

（一）對(duì)比欣賞

播放民歌《茉莉花》，學(xué)生欣賞。

師：同學(xué)們，這首歌相信大家再熟悉不過(guò)了，接下來(lái)老師要給大家聽(tīng)一曲與眾不同的《茉莉花》，大家聽(tīng)一下這首《茉莉花》和剛才的相比有什么特別的地方。

播放爵士樂(lè)《茉莉花》。（欣賞完后學(xué)生舉手發(fā)言）

師：第一首《茉莉花》是我們經(jīng)常聽(tīng)到的民歌，第二首在風(fēng)格上完全改變了，改編成了一種新的形式，這種新的音樂(lè)形式就是爵士樂(lè)，今天我們就走進(jìn)爵士樂(lè)的世界親身感受一下。

爵士樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解、接受多元音樂(lè)文化，開闊學(xué)生視野。

2、通過(guò)中外爵士樂(lè)的欣賞，使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)音樂(lè)的風(fēng)格特征。

3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂(lè)的興趣，為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂(lè)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

爵士樂(lè)的風(fēng)格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

爵士樂(lè)節(jié)奏練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入——對(duì)比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂(lè)”。

三、新課：

1、請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)“爵士樂(lè)”的印象。

2、教師簡(jiǎn)介爵士樂(lè)的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”

3、常見(jiàn)爵士樂(lè)器的簡(jiǎn)介。

4、欣賞《南部之子》

注意：

a樂(lè)器演奏部分以什么樂(lè)器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂(lè)）

b伴奏部分強(qiáng)弱有什么規(guī)律（打破傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律）

5、欣賞《不知為何》，注意樂(lè)曲是否容易唱？（引出連續(xù)切分）

6、爵士樂(lè)的風(fēng)格特征歸納。

7、學(xué)生用電子琴?gòu)椬嘁魳?lè)片段，體會(huì)爵士樂(lè)風(fēng)格。

8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。

9、爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展與現(xiàn)狀。

10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動(dòng)。

四、爵士樂(lè)的價(jià)值及影響。

五、小結(jié)、下課。

資料：《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè)。樂(lè)曲速度稍快，表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂(lè)曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂(lè)隊(duì)演奏，當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時(shí)穿著打扮猶如國(guó)王一般，是當(dāng)?shù)?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/16410.html target=_blank class=infotextkey>女性崇拜的偶像。青年人熱愛(ài)音樂(lè)，把音樂(lè)視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。

《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂(lè)。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂(lè)隊(duì)伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。

路易斯·阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國(guó)黑人爵士音樂(lè)家，被稱為“爵士樂(lè)之父”。表演熱情洋溢、詼諧機(jī)智。

諾拉·瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、流行音樂(lè)等多種音樂(lè)風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎(jiǎng)上獲８項(xiàng)提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂(lè)演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人８項(xiàng)大獎(jiǎng)。她史無(wú)前列地奪得了格萊美所有的四項(xiàng)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。

爵士樂(lè)（jazz）是１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初興起于美國(guó)南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂(lè)，后來(lái)傳入城市風(fēng)靡美國(guó)，? 爵士樂(lè)是美國(guó)最有代表性的一種民間音樂(lè)。獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言、極具個(gè)性的靈活的音樂(lè)演奏，時(shí)而低沉憂傷，如泣如訴；時(shí)而強(qiáng)勁高亢，激動(dòng)奔放，給人深刻的精神體驗(yàn)和心靈的喜悅。

爵士音樂(lè)來(lái)源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀(jì)，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲，由于藍(lán)色在美國(guó)被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱布魯斯。

拉格泰姆鋼琴音樂(lè)是爵士樂(lè)的另一個(gè)起源。它從非洲民間音樂(lè)發(fā)展而成。音樂(lè)帶有幽默、歡樂(lè)、活潑的情趣。喬普林被人們譽(yù)為“拉格泰姆之王”。

迪克西蘭爵士樂(lè)始于２０世紀(jì)初，它吸收了“布魯斯”音樂(lè)和“拉格泰姆”音樂(lè)的成分，形成一種由小號(hào)領(lǐng)奏的小樂(lè)隊(duì)即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。

自由爵士樂(lè)產(chǎn)生于２０世紀(jì)６０年代，它不同于以往爵士樂(lè)，在和聲、旋律方面沒(méi)有太多的限制，演奏者在演奏過(guò)程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強(qiáng)調(diào)音樂(lè)本身的強(qiáng)度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂(lè)融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴(kuò)音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂(lè)器。它一出現(xiàn)，就受到廣大爵士音樂(lè)家和爵士迷的喜愛(ài)。自由爵士樂(lè)隊(duì)２０世紀(jì)爵士樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

爵士樂(lè)在我國(guó)的歷史。２０世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過(guò)相當(dāng)規(guī)模的爵士樂(lè)演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂(lè)音樂(lè)家。那時(shí)主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來(lái)，爵士樂(lè)在中國(guó)復(fù)興，并贏得越來(lái)越大的發(fā)展空間。

爵士樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

課時(shí)：1課時(shí)

課業(yè)類型：音樂(lè)鑒賞

教材分析：本節(jié)課以欣賞為主，講授為輔來(lái)感受體驗(yàn)兩首爵士樂(lè)《南部之子》和《不知為何》。引導(dǎo)學(xué)生共同探討爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去了解爵士樂(lè)的興趣和愿望，簡(jiǎn)單了解爵士樂(lè)的起源和發(fā)展史，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

《南部之子》，樂(lè)曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運(yùn)用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂(lè)。演奏樂(lè)器為小號(hào)，鋼琴，爵士鼓，主奏樂(lè)器為小號(hào)。作者是路易斯？?？阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂(lè)之父”。

《不知為何》樂(lè)曲速度徐緩，樂(lè)曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂(lè)器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉？瓊斯，被譽(yù)為“爵士公主”。

課程目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)比欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)爵士樂(lè)的風(fēng)格特征，并了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生初步了解爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)及相關(guān)爵士音樂(lè)的知識(shí)。

3、由于某些歷史與社會(huì)的原因，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爵士樂(lè)的審美標(biāo)準(zhǔn)，探索爵士樂(lè)對(duì)當(dāng)代音樂(lè)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)： 在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)爵士音樂(lè)的風(fēng)格特征，并介紹有關(guān)爵士樂(lè)的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生基本把握爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，結(jié)合做一做模仿爵士樂(lè)的節(jié)奏練習(xí)。

教學(xué)方法：多媒體演示法、講授法、討論法等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

對(duì)比欣賞：民歌《茉莉花》 爵士樂(lè)《茉莉花》

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出兩首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并討論對(duì)此類音樂(lè)風(fēng)格有何理解，引出課題——爵士樂(lè)。

二、新授

1、學(xué)生通過(guò)欣賞，結(jié)合自己對(duì)爵士樂(lè)的最初印象，討論爵士樂(lè)的基本風(fēng)格，了解爵士樂(lè)隊(duì)的基本構(gòu)成。（展示爵士樂(lè)隊(duì)演奏照片，認(rèn)識(shí)樂(lè)器）

教師補(bǔ)充（幻燈片）爵士樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)間，源頭布魯斯和拉格泰姆

2、感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè)特點(diǎn)

（1）通過(guò)欣賞布魯斯音樂(lè)片段，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn)：憂郁、悲傷、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。

教師補(bǔ)充：（幻燈片）布魯斯（又譯藍(lán)調(diào)）意為在感情上悲傷、憂郁的意思。布魯斯是南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式，產(chǎn)生于19世紀(jì)末，由非洲被販賣至美國(guó)南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動(dòng)歌曲、靈歌和田間號(hào)子結(jié)合而成。

板書布魯斯音階：將主調(diào)音階（1 2 3 4 5 6 7 1）的（3 5 7）級(jí)音降低半音，在音效上給人以苦樂(lè)參半，多愁善感的聽(tīng)覺(jué)沖擊。（鋼琴演奏布魯斯音階，從音響上讓學(xué)生感受其效果）

（2）通過(guò)欣賞拉格泰姆音樂(lè)片段，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn)：適合跳舞的`舞曲音樂(lè)，節(jié)奏歡快。

教師補(bǔ)充：（幻燈片）拉格泰姆美國(guó)流行音樂(lè)形式之一。產(chǎn)生于1900年前后美國(guó)經(jīng)濟(jì)十分繁榮時(shí)期。從南部和中西部來(lái)的樂(lè)師，維持生計(jì)，就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場(chǎng)所的鋼琴?gòu)椬喙┵e客娛樂(lè)的鋼琴曲。這種音樂(lè)只注重節(jié)奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音

互動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏，打拍子，讓學(xué)生感受爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)——重拍后移，初步感受爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

（3）了解爵士樂(lè)的即興性

爵士樂(lè)帶有很強(qiáng)的即興性，早期的黑人爵士樂(lè)師多不識(shí)譜，演奏時(shí)只是憑著靈感，對(duì)熟悉的曲調(diào)自由地進(jìn)行變化演奏。

（4）總結(jié)爵士樂(lè)的特點(diǎn)：節(jié)奏多變，多用切分音

布魯斯音階，奇異感覺(jué)

即興表演

3、欣賞“爵士樂(lè)之父”路易斯？?？阿姆斯特朗的代表作《南部之子》

思考：1.早期爵士樂(lè)的演奏風(fēng)格？（情緒特點(diǎn)和演唱風(fēng)格）

2、仔細(xì)聆聽(tīng)演奏中使用的樂(lè)器？（主奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器）

教師總結(jié)：樂(lè)曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運(yùn)用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂(lè)。演奏樂(lè)器為小號(hào)，鋼琴，爵士鼓，主奏樂(lè)器為小號(hào)。作者是路易斯？?？阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂(lè)之父”。

互動(dòng)：節(jié)奏練習(xí)，兩聲部節(jié)奏練習(xí)（出示譜例），進(jìn)一步體驗(yàn)爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)爵士樂(lè)風(fēng)格特征的印象。

對(duì)比欣賞：“爵士公主”之稱的諾拉？瓊斯演唱的《不知為何》

思考：1.通過(guò)對(duì)之前歌曲的欣賞，對(duì)比這首歌曲的風(fēng)格？（速度和音樂(lè)情緒）

2、演奏中使用的樂(lè)器？

教師總結(jié)：樂(lè)曲速度徐緩，樂(lè)曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂(lè)器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉？瓊斯，被譽(yù)為“爵士公主”。

4、知識(shí)拓展：爵士樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值，格什溫與《藍(lán)色狂想曲》，請(qǐng)學(xué)生自己找一找這首鋼琴和樂(lè)隊(duì)中的“爵士的影子”。

5、討論：爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展？播放歌曲《夜來(lái)香》，聽(tīng)到了什么？想到了什么？（三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，靡靡之音，其音樂(lè)演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國(guó)人對(duì)爵士樂(lè)的吸收與借鑒。）

爵士樂(lè)的現(xiàn)狀？（步入開放的中國(guó)，爵士音樂(lè)已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛(ài)，我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風(fēng)格的爵士樂(lè)）。

欣賞：《海底總動(dòng)員》主題曲《飛越海洋》

推薦同學(xué)們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂(lè)欣賞，進(jìn)一步了解爵士樂(lè) 。

三、小結(jié)：

1、通過(guò)欣賞、討論、練習(xí)基本掌握爵士樂(lè)的風(fēng)格特征。

2、比較兩首爵士樂(lè)作品，并通過(guò)欣賞輔助作品，從中對(duì)爵士樂(lè)的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個(gè)初步的概念，并總結(jié)爵士樂(lè)的主要特點(diǎn)。

3、共同探討了爵士樂(lè)對(duì)當(dāng)代音樂(lè)的影響。

四、布置作業(yè)：

課后認(rèn)真欣賞老師推薦的兩部音樂(lè)，留意身邊還有哪些具有爵士樂(lè)風(fēng)格的歌曲和樂(lè)曲？

音樂(lè)課堆雪人教案 10

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽(tīng)《堆雪人》，讓同學(xué)們走進(jìn)音樂(lè)的世界，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)！

2.學(xué)唱《堆雪人》，感受三拍子韻律的美感。

3.律動(dòng)：三拍子舞步

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.感受三拍子韻律，讓同學(xué)們對(duì)歌曲進(jìn)行綜合性，創(chuàng)造性的表演。

2.通過(guò)聆聽(tīng)和表演，感受歌曲的音樂(lè)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件泡沫地墊雪人圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)——師生問(wèn)好！

二、情景定向——導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？生：喜歡

2.師：老師想知道下雪天里你們最喜歡做的事情是什么呀？

生：堆雪人，打雪仗

3.師：今天呀，老師想和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)唱一首《堆雪人》的歌曲，你們喜歡嗎？生：喜歡。

三、歌曲教學(xué)：

1.初聽(tīng)《堆雪人》，感受音樂(lè)所帶來(lái)的情景。

師：歌曲好聽(tīng)嗎？幼兒園大班堆雪人教案(好聽(tīng)，那我們?cè)俾?tīng)一遍)

2.復(fù)聽(tīng)歌曲，感受歌曲三拍子的韻律。幼兒園大班堆雪人教案(在歌曲中你們一定也聽(tīng)出強(qiáng)弱弱這種韻律)

3.那我們?cè)俾?tīng)一遍，請(qǐng)小朋友們豎起我們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。幼兒園大班堆雪人教案(師播放)小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真，下面跟老師一起讀歌詞，你們一定堵得很棒！

2.師帶同學(xué)們讀歌詞。幼兒園大班堆雪人教案(師讀歌詞就體現(xiàn)出強(qiáng)弱弱)

3.學(xué)唱歌曲，師帶唱幼兒園大班堆雪人教案(注意提醒同學(xué)們?nèi)淖庸?jié)奏的特點(diǎn))數(shù)遍。

4.同學(xué)們跟原唱學(xué)唱歌曲。

5.感受三拍子韻律，強(qiáng)弱弱，小朋友親自動(dòng)手做一做。

四、律動(dòng)：

1.基本熟練歌曲后，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做律動(dòng)幼兒園大班堆雪人教案(三拍子舞步)。二人一組跳舞，把地墊放在地上，幼兒隨著老師的口令，在地墊兩邊左右走，注意不要踩到地墊。

2.請(qǐng)一組上臺(tái)表演，其他同學(xué)伴唱，加上拍手動(dòng)作。

3.小朋友們也可以自由創(chuàng)編動(dòng)作，來(lái)表達(dá)活潑，歡快的情緒。幼兒園大班堆雪人教案(小朋友們表演的真棒，老師也很激動(dòng)，我們一起堆個(gè)雪人好不好？生：好)

五、活動(dòng)延伸

師生一起邊聽(tīng)歌曲邊堆雪人，8人一組，全體同學(xué)動(dòng)手做起來(lái)。

六、小結(jié)：

這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起感受了《堆雪人》的'快樂(lè)，李老師也希望同學(xué)們能象小雪花一樣，永遠(yuǎn)健康，美麗，活潑，快樂(lè)，自由自在的成長(zhǎng)。讓我們?cè)谟淇斓母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧。幼兒園大班堆雪人教案(學(xué)生邊唱歌曲邊離開教室)

教學(xué)反思：

抓住幼兒好奇、好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中就設(shè)計(jì)了表演以及律動(dòng)等環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛活躍，以“快樂(lè)”為主線，將愉悅、歡快的氣氛貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒愛(ài)好音樂(lè)的情趣，突出幼兒在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位。

如何堆雪人：

1.用一點(diǎn)雪捏成一個(gè)結(jié)實(shí)的小雪團(tuán)。

2.用這小小的團(tuán)在草地上滾，成為一個(gè)大一點(diǎn)的雪團(tuán)，再滾成一個(gè)大的雪球的時(shí)候，把大雪球接觸地面的那一部分弄成平的，固定在地上就穩(wěn)定了。

3.再滾一個(gè)比剛才小一點(diǎn)的雪球(也用第二點(diǎn)的方法)，放在大雪球的上面就變成雪人的頭。

4.把準(zhǔn)備好的二個(gè)黑色大扭扣當(dāng)眼睛，再把準(zhǔn)備好的紅辣椒或胡蘿卜做雪人的鼻子。

5.然后用手把雪人的嘴畫為弧型，就是微笑的樣子。也可以用黑線或紅線按進(jìn)雪人的頭里，為其增強(qiáng)色彩。

6.用兩根樹枝或是掃帚，插進(jìn)大雪球做雪人的手。

7.還可為雪人戴上帽子(用鐵筒或是紙箱)，穿上衣服。(有更好的相當(dāng)，也可以用上)

非洲歌舞音樂(lè)教案 11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受非洲歌曲的特點(diǎn)，嘗試用非洲土語(yǔ)大膽地演唱歌曲。

2、嘗試用聲音、動(dòng)作、節(jié)奏表現(xiàn)歌曲熱情奔放的風(fēng)格，進(jìn)行多元化的體驗(yàn)。

3、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅，感受師生集體游戲的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)非洲的圖片、音樂(lè)《非洲歡迎你》；非洲人的頭飾等，非洲鼓一架

知識(shí)準(zhǔn)備：

通過(guò)圖片以及視頻對(duì)非洲的人的生活活動(dòng)有所了解

活動(dòng)過(guò)程：

一、來(lái)到非洲，感受非洲音樂(lè)的熱情

1、出示圖片，師：你們知道他們是哪里人嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)非洲的了解。

2、學(xué)說(shuō)非洲土語(yǔ)： Fun g aA la f i aA chi A chi，師：我們中國(guó)人迎接朋友會(huì)說(shuō)什么？非洲人會(huì)說(shuō)什么，猜猜這句話是什么意思？

3、學(xué)唱歌詞，師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)唱了幾句？每句的歌詞一樣嗎？師：非洲人生活在廣闊的非洲大草原，因此他們交流的時(shí)候要通過(guò)吶喊才知道對(duì)方說(shuō)的什么，什么叫吶喊？（播放音樂(lè)跟唱，教師加入“喔——”的動(dòng)作）

4、帶入動(dòng)作演唱，師：非洲人歡迎朋友時(shí)，有他們特有的動(dòng)作：雙手?jǐn)傞_，雙腳分開半蹲，我的眼睛看到你，我的耳朵聽(tīng)到你，我的心里想著你，歡迎你到非洲來(lái)。

二、走進(jìn)非洲，趣玩非洲音樂(lè)中的節(jié)奏

1、播放音樂(lè)，感受音樂(lè)的節(jié)奏，師：今天老師給你們帶來(lái)了一首非洲音樂(lè)，請(qǐng)你告訴我你從音樂(lè)里聽(tīng)到了什么？（出示非洲鼓）師：這就是“非洲鼓”，聽(tīng)一聽(tīng)非洲鼓的聲音。（再次播放音樂(lè)，教師邊唱歌邊敲鼓）

2、玩節(jié)奏游戲——回聲，嘗試模仿節(jié)奏并用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，師：它可以打出好多的節(jié)奏，我們來(lái)玩回聲的游戲，仔細(xì)聽(tīng)老師打了什么節(jié)奏，你來(lái)模仿。

3、幼兒分成四組，操作節(jié)奏卡（分組展示節(jié)奏圖譜）

4嘗試將四組節(jié)奏創(chuàng)編到樂(lè)曲的B部分（播放音樂(lè)）

三、樂(lè)在非洲，體驗(yàn)篝火晚會(huì)的樂(lè)趣

1、畫簡(jiǎn)單的彩妝，邀請(qǐng)客人老師參加篝火晚會(huì)。

2、集體表演，感受師生集體音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

《爵士樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

教學(xué)案例：經(jīng)典流行音樂(lè)——爵士樂(lè)精粹

名師工作室成員威海三中 王麗麗

課時(shí)：1課時(shí)

課業(yè)類型：音樂(lè)鑒賞

教材分析：本節(jié)課以欣賞為主，講授為輔來(lái)感受體驗(yàn)兩首爵士樂(lè)《南部之子》和《不知為何》。引導(dǎo)學(xué)生共同探討爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去了解爵士樂(lè)的興趣和愿望，簡(jiǎn)單了解爵士樂(lè)的起源和發(fā)展史，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

《南部之子》，樂(lè)曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運(yùn)用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂(lè)。演奏樂(lè)器為小號(hào)，鋼琴，爵士鼓，主奏樂(lè)器為小號(hào)。作者是路易斯阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂(lè)之父”。

《不知為何》樂(lè)曲速度徐緩，樂(lè)曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂(lè)器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉？瓊斯，被譽(yù)為“爵士公主”。

課程目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)比欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)爵士樂(lè)的風(fēng)格特征，并了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生初步了解爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)及相關(guān)爵士音樂(lè)的知識(shí)。

3.由于某些歷史與社會(huì)的原因，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爵士樂(lè)的審美標(biāo)準(zhǔn)，探索爵士樂(lè)對(duì)當(dāng)代音樂(lè)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)： 在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)爵士音樂(lè)的風(fēng)格特征，并介紹有關(guān)爵士樂(lè)的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生基本把握爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，結(jié)合做一做模仿爵士樂(lè)的節(jié)奏練習(xí)。

教學(xué)方法：多媒體演示法、講授法、討論法等。

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課

對(duì)比欣賞：民歌《茉莉花》 爵士樂(lè)《茉莉花》

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出兩首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并討論對(duì)此類音樂(lè)風(fēng)格有何理解，引出課題——爵士樂(lè)。

二、新授

1.學(xué)生通過(guò)欣賞，結(jié)合自己對(duì)爵士樂(lè)的最初印象，討論爵士樂(lè)的基本風(fēng)格，了解爵士樂(lè)隊(duì)的基本構(gòu)成。（展示爵士樂(lè)隊(duì)演奏照片，認(rèn)識(shí)樂(lè)器）

教師補(bǔ)充（幻燈片）爵士樂(lè)產(chǎn)生的時(shí)間，源頭布魯斯和拉格泰姆

2. 感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè)特點(diǎn)

（1）通過(guò)欣賞布魯斯音樂(lè)片段，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn)：憂郁、悲傷、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。

教師補(bǔ)充：（幻燈片）布魯斯（又譯藍(lán)調(diào)）意為在感情上悲傷、憂郁的意思。布魯斯是南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式，產(chǎn)生于19世紀(jì)末，由非洲被販賣至美國(guó)南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動(dòng)歌曲、靈歌和田間號(hào)子結(jié)合而成。

板書布魯斯音階：將主調(diào)音階（1 2 3 4 5 6 7 1）的（3 5 7）級(jí)音降低半音，在音效上給人以苦樂(lè)參半，多愁善感的聽(tīng)覺(jué)沖擊。（鋼琴演奏布魯斯音階，從音響上讓學(xué)生感受其效果）

（2）通過(guò)欣賞拉格泰姆音樂(lè)片段，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn)：適合跳舞的舞曲音樂(lè)，節(jié)奏歡快。

教師補(bǔ)充：（幻燈片）拉格泰姆美國(guó)流行音樂(lè)形式之一。產(chǎn)生于1900年前后美國(guó)經(jīng)濟(jì)十分繁榮時(shí)期。從南部和中西部來(lái)的樂(lè)師，維持生計(jì)，就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場(chǎng)所的鋼琴?gòu)椬喙┵e客娛樂(lè)的鋼琴曲。這種音樂(lè)只注重節(jié)奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音

互動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏，打拍子，讓學(xué)生感受爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)——重拍后移，初步感受爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

（3）了解爵士樂(lè)的即興性

爵士樂(lè)帶有很強(qiáng)的即興性，早期的黑人爵士樂(lè)師多不識(shí)譜，演奏時(shí)只是憑著靈感，對(duì)熟悉的曲調(diào)自由地進(jìn)行變化演奏。

（4）總結(jié)爵士樂(lè)的特點(diǎn)：節(jié)奏多變，多用切分音

布魯斯音階，奇異感覺(jué)

即興表演

3.欣賞“爵士樂(lè)之父”路易斯阿姆斯特朗的代表作《南部之子》

思考：1.早期爵士樂(lè)的演奏風(fēng)格？（情緒特點(diǎn)和演唱風(fēng)格）

2.仔細(xì)聆聽(tīng)演奏中使用的樂(lè)器？（主奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器）

教師總結(jié)：樂(lè)曲速度較快，體現(xiàn)一種愉悅的心情，并運(yùn)用大量的切分節(jié)奏，是一種帶有幽默，歡快，活潑情緒的舞蹈音樂(lè)。演奏樂(lè)器為小號(hào)，鋼琴，爵士鼓，主奏樂(lè)器為小號(hào)。作者是路易斯阿姆斯特朗，被稱為“爵士樂(lè)之父”。

互動(dòng)：節(jié)奏練習(xí)，兩聲部節(jié)奏練習(xí)（出示譜例），進(jìn)一步體驗(yàn)爵士樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)爵士樂(lè)風(fēng)格特征的印象。

對(duì)比欣賞：“爵士公主”之稱的諾拉？瓊斯演唱的《不知為何》

思考：1.通過(guò)對(duì)之前歌曲的欣賞，對(duì)比這首歌曲的風(fēng)格？（速度和音樂(lè)情緒）

2.演奏中使用的樂(lè)器？

教師總結(jié)：樂(lè)曲速度徐緩，樂(lè)曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁，色彩沉郁。演奏樂(lè)器為吉他，鋼琴，架子鼓等。演唱者諾拉？瓊斯，被譽(yù)為“爵士公主”。

4.知識(shí)拓展：爵士樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值，格什溫與《藍(lán)色狂想曲》，請(qǐng)學(xué)生自己找一找這首鋼琴和樂(lè)隊(duì)中的“爵士的影子”。

5.討論：爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展？播放歌曲《夜來(lái)香》，聽(tīng)到了什么？想到了什么？（三四十年代的上海，“百老匯舞廳”“和平飯店”等，靡靡之音，其音樂(lè)演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國(guó)人對(duì)爵士樂(lè)的吸收與借鑒。）

爵士樂(lè)的現(xiàn)狀？（步入開放的中國(guó)，爵士音樂(lè)已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛(ài)，我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風(fēng)格的爵士樂(lè)）。

欣賞：《海底總動(dòng)員》主題曲《飛越海洋》

推薦同學(xué)們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂(lè)欣賞，進(jìn)一步了解爵士樂(lè) 。

三、小結(jié)：1.通過(guò)欣賞、討論、練習(xí)基本掌握爵士樂(lè)的風(fēng)格特征。

2.比較兩首爵士樂(lè)作品，并通過(guò)欣賞輔助作品，從中對(duì)爵士樂(lè)的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個(gè)初步的概念，并總結(jié)爵士樂(lè)的主要特點(diǎn)。

3.共同探討了爵士樂(lè)對(duì)當(dāng)代音樂(lè)的影響。

四、布置作業(yè)：課后認(rèn)真欣賞老師推薦的兩部音樂(lè)，留意身邊還有哪些具有爵士樂(lè)風(fēng)格的歌曲和樂(lè)曲？

非洲歌舞音樂(lè)教案 13

設(shè)計(jì)意圖

非洲人性情開朗，熱情奔放，而音樂(lè)是他們生活的靈魂，伴隨著鼓聲與人聲的結(jié)合，讓孩子們感受到一個(gè)快樂(lè)的非洲之旅，用音樂(lè)看非洲，用鼓點(diǎn)來(lái)敲醒非洲生活的美妙。把情景灌輸?shù)秸麄€(gè)活動(dòng)中，讓幼兒輕松快樂(lè)的去學(xué)習(xí)模仿動(dòng)感的非洲鼓點(diǎn)節(jié)奏。

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用聲音、動(dòng)作、造型表現(xiàn)歌曲熱情奔放的風(fēng)格和主題，進(jìn)行多元化的體驗(yàn)。

2、通過(guò)聲勢(shì)、欣賞、表演等活動(dòng)，訓(xùn)練其節(jié)奏感、韻律感，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3、感受非洲的風(fēng)俗，學(xué)習(xí)用呼喊的方式大膽地演唱歌曲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)非洲鼓的節(jié)奏，并能根據(jù)節(jié)奏拍打出來(lái)。

2、通過(guò)觀看視頻，創(chuàng)編非洲舞蹈動(dòng)作。

3、能根據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格，熱情、大膽、奔放的舞蹈。

活動(dòng)準(zhǔn)備有關(guān)非洲舞蹈視頻；非洲簡(jiǎn)介 PPT；草裙若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師扮演成非洲酋長(zhǎng)，帶領(lǐng)幼兒舉行歡迎儀式

（1）教師帶幼兒隨音樂(lè)舞動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

（2）教師以非洲酋長(zhǎng)的口吻歡迎小朋友們的到來(lái)。孩子們，非洲到了，我是非洲的酋長(zhǎng)，我代表非洲歡迎你，也歡迎我們的老師們！

2、嘗試用呼喊的方式演唱歌曲。

（1）師：來(lái)到非洲，首先要學(xué)一句非洲話，是什么呢？請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng) Funga Alafia Achi Achi。

（2）學(xué)念歌詞，師：Funga Alafia Achi Achi（師幼共同說(shuō)三遍，聲音逐漸變大）來(lái)，跟著老師一起說(shuō)一說(shuō)。師：你們猜一猜這是什么意思？（這是非洲歡迎你）

（3）學(xué)唱歌曲，師：我把剛剛學(xué)到的話編成了一首歌曲，它的名字就叫《非洲歡迎你》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

3、學(xué)習(xí)歌表演，表現(xiàn)非洲人的熱情好客。教師拍鼓，幼兒跟節(jié)奏一起唱。

（1）非洲人是非常熱情好客的，他們不僅喜歡唱歌，更喜歡跳舞，我們一起來(lái)看看，他們是怎么樣跳舞的。（看視頻，了解非洲人舞蹈的特點(diǎn)、并模仿腿部和身體動(dòng)作）等下要請(qǐng)你們來(lái)表演哦，

（2）請(qǐng)幼兒個(gè)別示范，集體模仿。

（3）穿上草裙，集體表演。

4、師：現(xiàn)在每一位小朋友去請(qǐng)客人老師和我們一起來(lái)跳非洲舞，再邀請(qǐng)的時(shí)候要說(shuō)我們剛剛學(xué)到的。非洲歡迎你的這句話。

5、教師小結(jié)，師：你們喜歡非洲嗎？那下次再來(lái)非洲做客吧，非洲永遠(yuǎn)歡迎你們。讓我們一起說(shuō)：Funga Alafia Achi Achi，再見(jiàn)！

活動(dòng)反思

《非洲歡迎你》這首音樂(lè)是非洲加納風(fēng)格的音樂(lè)，孩子們對(duì)非洲的風(fēng)土人情和音樂(lè)風(fēng)格都了解的非常少，所以在課前我對(duì)孩子進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，如非洲人長(zhǎng)什么樣？他們喜歡做什么？他們是怎樣跳舞的？等等，在活動(dòng)之前我向孩子們介紹，今天是去開始一趟非洲之旅，并且給他們畫上了非洲油彩妝，一下子就讓孩子融入到活動(dòng)中來(lái)了。課堂氣氛非常的活躍，孩子的反映也比較好，總的來(lái)說(shuō)有一下幾點(diǎn)：

1、選材有意義——即活動(dòng)內(nèi)容有價(jià)值，符合幼兒的年齡心理特點(diǎn)，對(duì)幼兒當(dāng)前的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。《非洲歡迎你》這首音樂(lè)非常好聽(tīng)，能給孩子和老師留下非常深刻的印象，這也是這堂課的一大亮點(diǎn)。孩子們此時(shí)對(duì)國(guó)家與文化充滿好奇，對(duì)主題的繼續(xù)探索充滿興趣，同時(shí)他們因已掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以也具有一定的探索、學(xué)習(xí)能力，因此，這節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容選擇我認(rèn)為非常成功與到位的。

2.課堂有意思——即孩子們參與的積極性高，活動(dòng)氛圍活躍，孩子們不但獲得了知識(shí)，情感上獲得愉悅更重要。內(nèi)容中含有熱情奔放的迎客舞，內(nèi)容呈現(xiàn)形式就能較好地帶動(dòng)孩子們的情緒。給孩子們營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的氣氛，使得孩子們?cè)诨顒?dòng)中非常樂(lè)于去想、樂(lè)于去說(shuō)、樂(lè)于去做，孩子們的主體性得到了極大的體現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都是非?；钴S的，孩子們學(xué)得很快樂(lè)，活動(dòng)的結(jié)尾幼兒與聽(tīng)課教師一起共舞，那種愉悅的情緒在活動(dòng)結(jié)束后久久都不能散去。

3.環(huán)節(jié)有層次——即教師是個(gè)很好的舵手，能從總體上把握方向，拋出一個(gè)個(gè)有意義的問(wèn)題指引幼兒

到達(dá)目的地。對(duì)于有難度的內(nèi)容，要重在引導(dǎo)分解，層層推進(jìn)?；顒?dòng)中的非洲舞是非常具有難度的，我就通過(guò)富有情趣、關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)先引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作，再學(xué)習(xí)歌曲，最后展示舞蹈，整個(gè)活動(dòng)給人一種從平實(shí)到精彩體驗(yàn)，活動(dòng)后讓人回味無(wú)窮。特別是最后利用草裙，讓孩子們完全融入到非洲舞中。

五年級(jí)音樂(lè)《外婆澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)臺(tái)灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》，通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣校園歌曲有所認(rèn)識(shí)，和初步的了解

2、解決節(jié)奏難點(diǎn)-----“切分節(jié)奏”，并能準(zhǔn)確演唱歌曲。

3、培養(yǎng)用歌聲表達(dá)情感的習(xí)慣，在樂(lè)段情緒處理過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)唱歌有新的理解。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 學(xué)唱《外婆的澎湖灣》。

2. 走進(jìn)臺(tái)灣校園歌曲，欣賞歌唱《蝸牛與黃鸝鳥》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》和《童年》。

3、體會(huì)校園歌曲的特點(diǎn)，用溫柔、輕松的聲音表演歌曲。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確并有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》；

2、切分與后十六節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、師：老師給大家?guī)?lái)了一首樂(lè)曲，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，這首樂(lè)曲的名字是什么？它的作者是誰(shuí)？

引出：樂(lè)曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》，為本冊(cè)第二課《鄉(xiāng)間》中由德國(guó)作曲家舒伯特寫的鋼琴小品《快樂(lè)的農(nóng)夫》改編的輕音樂(lè)，是作者為10歲的女兒瑪麗作的生日禮物，今天老師也要送給大家一首好聽(tīng)的代表童年的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

播放伴奏音樂(lè)，教師有感情演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，（帶動(dòng)作演唱）

2、師：同學(xué)覺(jué)得這首歌曲帶給你們什么樣的感受呀？

生：快樂(lè)、輕松、溫暖的。

3、介紹歌曲創(chuàng)作背景：（播放澎湖灣景色圖片）

這首歌曲講述了作者童年美好的記憶，那么你們知道澎湖灣在哪里嗎？在臺(tái)灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，但是演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首

歌曲之后，一曲成名，澎湖灣也跟著聞名起來(lái)，而且更有趣的是，潘安邦那住在臺(tái)灣的外婆也如澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對(duì)象，慈祥的外婆從來(lái)不會(huì)拒絕游客們的要求，因?yàn)樗溃菍O子的歌把他們帶到了澎湖。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的原唱潘安邦的《外婆的澎湖灣》。告訴我，你從他的聲音里聽(tīng)到了什么？

播放原版的`《外婆的澎湖灣》。

學(xué)生體會(huì)出，在男生堅(jiān)硬的性格中流露出對(duì)童年美好的回憶，與外婆深厚的情誼，給人們帶來(lái)一種溫暖的感覺(jué)。（聽(tīng)的時(shí)候要求學(xué)生可以輕輕跟唱歌曲）

二、學(xué)唱：

1、再次聆聽(tīng)：

學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)了歌曲完整的兩遍，應(yīng)該對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)有了初步的形象，因此在這一遍聽(tīng)唱中可以讓學(xué)生小聲的跟唱。在第二段時(shí)可以將聲音的音量放大一些。

教師觀察學(xué)生歌唱表情，并通過(guò)聽(tīng)學(xué)生的演唱，找出她們不好把握的樂(lè)曲，待作逐一的難點(diǎn)突破。

2、處理難句：

師；老師聽(tīng)到大家學(xué)的很認(rèn)真，當(dāng)然第一次唱這首歌免不了會(huì)遇到一點(diǎn)麻煩，讓我們一起來(lái)找找這些小麻煩，然后將它們一一克服。

重點(diǎn)指出 與后六節(jié)奏的演唱。不逐句教唱，而是拿關(guān)鍵樂(lè)句，抓住典型順帶進(jìn)行樂(lè)理小知識(shí)的講解，這個(gè)地方不作重點(diǎn)講解，學(xué)生只要能唱準(zhǔn)確就可以。

3、完整演唱：

播放伴奏，讓學(xué)生跟著音樂(lè)，演唱第一段后暫停。

師：老師能感覺(jué)到，大家都很喜歡這首歌曲，而且都學(xué)的很快。那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲我們要唱好它應(yīng)該怎么樣來(lái)表現(xiàn)呢？

生：幸福的、享受的、溫暖的、快樂(lè)的聲音來(lái)表現(xiàn)。

4、 抓住學(xué)生對(duì)“快樂(lè)”的理解，強(qiáng)調(diào)在歌唱中用到的“笑臉”---笑肌的上揚(yáng)的狀態(tài)，是唱歌的準(zhǔn)備動(dòng)作。

5、分樂(lè)段處理歌曲情感：

歌曲的第一段需要用快樂(lè)的、跳躍的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行演唱，而歌曲的第二部分則應(yīng)該選擇用抒情的、深情一些的聲音來(lái)表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)歌曲情緒的變化，以及強(qiáng)弱的處理。唱出歡快自在的情緒。

三、表演：

完整學(xué)唱后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演歌曲《外婆的澎湖灣》，或分組演唱，可以的話讓學(xué)生跟著老師一起作簡(jiǎn)單的手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)表演歌曲。

四：課后拓展：“走進(jìn)臺(tái)灣校園歌曲”

欣賞三首比較熟悉的校園歌曲?！段伵Ｅc黃鸝鳥》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》與《童年》，每首樂(lè)曲選擇一段進(jìn)行聆聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生一起跟唱歌曲。

提出問(wèn)題：大家能找出這些歌曲的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生：它們都是用歌曲表現(xiàn)童年生活，快樂(lè)的校園等，適合大人小孩一起唱，富有童趣與對(duì)童年的懷念之情。

總結(jié)臺(tái)灣校園歌曲的特點(diǎn)。

最后在歌聲中結(jié)束課堂。

爵士樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 15

教具：

多媒體、鋼琴、薩克斯風(fēng)

方法設(shè)計(jì)：

1、對(duì)比法、教學(xué)示范、評(píng)價(jià)法、作品成果展示。

2、讓音樂(lè)來(lái)講課，讓實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的興趣。

3、師生互動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解爵士樂(lè)的起源與發(fā)展?fàn)顩r，及其相關(guān)文化、藝術(shù)價(jià)值等，引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)正確審視美國(guó)黑人爵士樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的接納與包容意識(shí)。

2、掌握爵士樂(lè)的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

3、能夠小組合作進(jìn)行歌曲的爵士創(chuàng)編。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：教師現(xiàn)場(chǎng)演奏2首薩克斯風(fēng)樂(lè)曲片段--------《回家》 《像我這樣的朋友》

引出課題：《爵士樂(lè)》

二、爵士樂(lè)起源介紹

1、問(wèn)題設(shè)置，引出爵士樂(lè)的起源。

2、聆聽(tīng)布魯斯的音樂(lè)色彩，介紹布魯斯。

三、探尋爵士樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)。

1、通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)，行走感受，引出爵士樂(lè)的第一個(gè)特點(diǎn)----搖擺。（課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒(méi)有搖擺動(dòng)作，教師要通過(guò)形體示范律動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。）

2、探尋產(chǎn)生搖擺感的原因（對(duì)比體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)爵士樂(lè)的強(qiáng)弱拍倒置的特點(diǎn)）。

3、學(xué)習(xí)更為典型的爵士節(jié)奏-----切分節(jié)奏，課堂掌握并體驗(yàn)。（對(duì)比學(xué)習(xí)）

4、教師用薩克斯風(fēng)演奏《Brother john》的兩個(gè)樂(lè)句的不同風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爵士樂(lè)的第二個(gè)特點(diǎn)----獨(dú)特的旋律。并學(xué)習(xí)歌曲《Brother john》旋律的爵士版演唱。（課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生可能找不到b3、b5的音高，教師采用手勢(shì)表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生感受的音高）。

四：課堂體驗(yàn)環(huán)節(jié)

教師引領(lǐng)，為歌曲《Brother john》編配爵士伴奏，創(chuàng)設(shè)更濃厚的爵士氛圍。（重點(diǎn)：爵士鼓點(diǎn)的強(qiáng)弱的倒置、身體的搖擺）

五：小組創(chuàng)編、展示

1、小組（5-6人）討論、創(chuàng)新、排練，教師巡回輔導(dǎo)，完成《Brother john》的爵士版改編，并上臺(tái)展示。

2、評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作品要充分展示爵士樂(lè)的特點(diǎn)---搖擺、節(jié)奏的變化、旋律的變化等）

3、通過(guò)學(xué)生的展示與創(chuàng)新，引出爵士樂(lè)的第三個(gè)特點(diǎn)：即興。（課堂預(yù)設(shè)：各小組的排練可能只關(guān)注三個(gè)聲部合奏，忽略身體的搖擺律動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)情況及時(shí)提醒。）

六、尾聲：

1、總結(jié)爵士的三個(gè)特點(diǎn)。

2、在諾拉·瓊斯的《不知為何》美妙歌聲中，教師以引導(dǎo)性的話語(yǔ)結(jié)束本課學(xué)習(xí)，并布置課下拓展作業(yè)。

《爵士樂(lè)》學(xué)情分析

通過(guò)前幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)世界音樂(lè)有了一定的了解，對(duì)各時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格、地域特點(diǎn)、內(nèi)容等有了大致的掌握，對(duì)拓展世界其他風(fēng)格的了解產(chǎn)生了一定的興趣。

同學(xué)們對(duì)爵士樂(lè)的風(fēng)格比較陌生，但對(duì)流行歌曲的興趣卻非常濃厚。故可以通過(guò)流行歌曲去引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)其中的爵士樂(lè)，從而引出爵士樂(lè)并去了解她。

爵士樂(lè)的節(jié)奏非常繁瑣，與同學(xué)們平時(shí)接觸的音樂(lè)節(jié)奏完全相反，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)。

歌曲的創(chuàng)作對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)有很大的難度，需要有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)為其鋪墊。可設(shè)計(jì)難度由淺入深，淺嘗即可！

《爵士樂(lè)》效果分析

老師們，我本次授課的課例是人民音樂(lè)出版社高中音樂(lè)鑒賞第十三單元“爵士樂(lè)”一課，下面我對(duì)于本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行一下效果分析。

教師基本功展示效果：運(yùn)用樂(lè)器--薩克斯進(jìn)行演奏，讓學(xué)生近距離接觸音樂(lè)，能更好地創(chuàng)作本課音樂(lè)情境，讓學(xué)生真正走進(jìn)課堂。教學(xué)過(guò)程中，教師自彈自唱，為學(xué)生吹奏伴奏，能把握學(xué)生演唱的節(jié)奏、時(shí)間和情緒，讓體驗(yàn)環(huán)節(jié)的效果更明顯。

問(wèn)題的設(shè)置效果：?jiǎn)栴}由淺入深，層層深入，教師引導(dǎo)學(xué)生思維，劃定范圍讓學(xué)生思考，能基本保證學(xué)生的回答不會(huì)天花亂墜，能夠?yàn)橹R(shí)的探究做好鋪墊。

學(xué)生體驗(yàn)環(huán)節(jié)效果：通過(guò)范唱和領(lǐng)唱帶動(dòng)情緒，要基本做到聲情并茂。

小組討論環(huán)節(jié)效果：保證8-10人一組，設(shè)立組長(zhǎng)，引導(dǎo)組員根據(jù)問(wèn)題需要進(jìn)行主題討論，現(xiàn)場(chǎng)氣氛高漲，討論熱烈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，同時(shí)鍛煉同學(xué)們的合作意識(shí)。

學(xué)生展示環(huán)節(jié)效果：挑選1-2組進(jìn)行創(chuàng)作作品展示，教師做好服務(wù)，搭建平臺(tái)，同時(shí)所有學(xué)生一起感受每組的作品，讓本課達(dá)到教學(xué)高潮。

希望，本節(jié)課的效果能得到大家認(rèn)同，謝謝！

爵士樂(lè)教案 16

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解、理解多元音樂(lè)文化，開闊學(xué)生視野，正確審視美國(guó)黑人爵士音樂(lè)文化。

2、透過(guò)中外爵士樂(lè)的欣賞，使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)的風(fēng)格特征，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值。

3、激發(fā)學(xué)生聯(lián)系爵士樂(lè)的興趣，為進(jìn)一步欣賞和表演打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生初步了解爵士音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格特征及對(duì)爵士樂(lè)中節(jié)奏的練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一聽(tīng)辯導(dǎo)入：

1蔡琴《夜來(lái)香》 2爵士樂(lè)《夜來(lái)香》

師：請(qǐng)大家分辨一下，兩段音樂(lè)有什么不一樣？

2學(xué)生談對(duì)音樂(lè)的理解。

師：為什么感覺(jué)它是爵士樂(lè)？（樂(lè)器，節(jié)奏，憑感覺(jué)）

3爵士樂(lè)的主要樂(lè)器是什么？節(jié)奏是什么樣的？

4引出課題：“什么是爵士樂(lè)？”

爵士樂(lè)隊(duì)總的來(lái)說(shuō)能夠分為兩組：1、節(jié)奏組2、旋律組

節(jié)奏組主要樂(lè)器有：鋼琴、低音提琴、貝司、鼓

旋律組：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、單簧管、薩克斯

其中打擊樂(lè)器在爵士樂(lè)隊(duì)中占有很重要的地位。

二、爵士樂(lè)的起源

1、欣賞鋼琴

爵士樂(lè)《演藝人》讓學(xué)生感受體驗(yàn)“拉格泰姆”的音樂(lè)特點(diǎn)。

學(xué)生談感受：輕快活潑節(jié)奏復(fù)雜多變帶有即興性特點(diǎn)

2、學(xué)生學(xué)唱主要旋律。

3、簡(jiǎn)單介紹一下：“拉格泰姆”是源于19世紀(jì)美國(guó)黑人民間活動(dòng)中的“拉格”舞蹈。之后成為一種帶有復(fù)雜切分節(jié)奏和即興性特點(diǎn)的音樂(lè)。

4、欣賞〈〈“空虛”布魯斯〉〉

學(xué)生談感受：憂郁，悲傷，難唱，變化音多，節(jié)奏復(fù)雜，難掌握。

５、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)布魯斯的特點(diǎn)。

總結(jié)：布魯斯的音調(diào)和拉格泰姆的節(jié)奏構(gòu)成了爵士樂(lè)音樂(lè)的基本詞匯。

６、關(guān)于爵士樂(lè)的即興性。

（１）讓學(xué)生嘗試解釋為什么爵士樂(lè)被稱為“靈魂音樂(lè)”？表此刻哪方面？能不能用一段音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)？

（２）即興性是爵士樂(lè)的靈魂，是它的生命所在。他自由的即興風(fēng)格，要求演奏者務(wù)必有豐富的想象力和創(chuàng)造力。所以這些美妙的音樂(lè)只能用錄音的方式記錄下來(lái)。有人說(shuō)“一張張的爵士唱片匯成了一部爵士樂(lè)的音樂(lè)史。"演奏者往往是曲作者。

三、欣賞〈〈南部之子〉〉

1、提問(wèn)：整首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？速度歡快、表達(dá)了演奏者愉悅的情緒

2、樂(lè)曲開始和結(jié)尾部分是以什么樂(lè)器演奏為主的？小號(hào)

3、教師總結(jié)：這是由爵士樂(lè)之父，路易斯。阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè)，他是著名的美國(guó)黑人爵士音樂(lè)家。

簡(jiǎn)單介紹路易斯。阿姆斯特朗：路易斯·阿姆斯特朗是爵士樂(lè)史上永恒的靈魂人物，他即興的演奏和歌唱能像月光一樣輕盈，也能低沉如在陰溝里垂死的街頭混混留下的血滴。路易斯·阿姆斯壯的音樂(lè)在世界環(huán)繞了已近80年，他的音樂(lè)至今無(wú)人可及。能夠說(shuō)，他是永恒的爵士樂(lè)之王。在全世界范圍內(nèi)，他崇高的聲譽(yù)更加與卓別林、巴勃羅·魯伊斯·畢加索和莎士比亞旗鼓相當(dāng)。

四、聆聽(tīng)《不知為何》

1、提問(wèn)：

前奏部分以哪兩種樂(lè)器伴奏為主？大提琴和鋼琴

整首歌的音樂(lè)情緒怎樣？憂傷

教師總結(jié)：樂(lè)曲在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂(lè)隊(duì)伴奏下，歌聲徐緩纏綿，曲調(diào)松弛、怡然，略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。

簡(jiǎn)單介紹諾拉。瓊斯：在20xx年2月的第45屆格萊美音樂(lè)頒獎(jiǎng)典禮上，這位23歲的爵士女歌手一舉贏得了包括年度最佳唱片、年度最佳專輯、年度最佳單曲、年度最佳新人等八項(xiàng)大獎(jiǎng)，成為最大贏家，從而也平了邁克爾·杰克遜當(dāng)年的驚人紀(jì)錄。

五、爵士樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值：

（1）爵士交響樂(lè)的。產(chǎn)生------《藍(lán)色狂想曲》

最大的價(jià)值：把通俗音樂(lè)與嚴(yán)肅音樂(lè)有機(jī)的融合在一齊。

（2）復(fù)習(xí)主題音樂(lè)并模仿樂(lè)器演奏哼唱。

六、爵士樂(lè)在中國(guó)

1、欣賞《薔薇薔薇處處開》

爵士樂(lè)在中國(guó)的影響由來(lái)以久，這種由美國(guó)黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂(lè)，在征服了白人之后，舶來(lái)了東方。三四十年代的上?！袄习賲R舞廳”“和平飯店”等，其音樂(lè)演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國(guó)人對(duì)爵士樂(lè)的吸收和借鑒。

2 、欣賞《夜上?！?/p>

學(xué)生交流看法，并根據(jù)自我的理解，談對(duì)爵士樂(lè)在中國(guó)的看法。

師：由于歷史的原因，爵士樂(lè)在很長(zhǎng)的時(shí)光內(nèi)，與頹廢甚至反動(dòng)這些詞匯聯(lián)系在一齊，成了靡靡之音和腐朽生活的背景音樂(lè)。但是在現(xiàn)代開放的中國(guó)，我們沒(méi)有理由拒絕外來(lái)的音樂(lè)文化。而就應(yīng)要用開放的心態(tài)來(lái)了解，學(xué)習(xí)多元的音樂(lè)文化，豐富自我的視野。

七、創(chuàng)作與表演

1把《小星星》進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。

2表演一段你學(xué)過(guò)的爵士音樂(lè)。

3模擬爵士樂(lè)手的演奏。

4你還聽(tīng)過(guò)哪些具有爵士樂(lè)風(fēng)格的歌曲和樂(lè)曲？

八、 總結(jié)與歸納：

1、再次提出問(wèn)題：什么是爵士樂(lè)？

引言：“若你非問(wèn)不可，你是永遠(yuǎn)不會(huì)明白的?！?----路易斯？阿姆斯特朗

2、爵士樂(lè)的主要特點(diǎn)：

（１）、第三級(jí)和第七級(jí)音經(jīng)常是降低一些（平時(shí)講是降半音，實(shí)際上不到半音），有時(shí)第五級(jí)音也降半音。這些降音還常輔以滑音和顫音，因而更加強(qiáng)了歌曲憂郁、悲傷的色彩。“布魯斯音階”

（２）、旋律中多用切分節(jié)奏和三連音，構(gòu)成輕重音和倒。

（３）、節(jié)奏多為雙拍，通常為４／４，也有部分為２／４。

3、師：這天，我們透過(guò)音樂(lè)了解了一種文化，透過(guò)文化又讓我們更好的理解了音樂(lè)。音樂(lè)是一種民族的文化。期望我們學(xué)了這門課之后，能更多的去理解世界不一樣地區(qū)的音樂(lè)文化，提高我們的人文修養(yǎng)。多謝大家！

非洲歌舞音樂(lè)教案 17

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)活動(dòng)是結(jié)合大班建構(gòu)課程《我是中國(guó)人，亮眼看世界》來(lái)設(shè)計(jì)的，非洲人性格開朗、熱情奔放，而音樂(lè)是他們生活的靈魂，鼓聲與人聲的結(jié)合，遙遠(yuǎn)而充滿感性與旋律，隨著熱情的音樂(lè)，我將帶孩子們來(lái)感受快樂(lè)的非洲之旅。主要讓幼兒了解非洲音樂(lè)熱情奔放的特點(diǎn)，進(jìn)一步嘗試用聲音、動(dòng)作、造型進(jìn)行多元化的體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，初步了解非洲的風(fēng)土人情。

2、嘗試用聲音、動(dòng)作、造型表現(xiàn)音樂(lè)熱情奔放的特點(diǎn)，進(jìn)行多元化體驗(yàn)。

3、在音樂(lè)游戲中，體驗(yàn)與他人交流的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：感受非洲熱情、奔放、自由的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)非洲音樂(lè)熱情奔放的特點(diǎn)，并能體驗(yàn)與他人游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 有關(guān)非洲風(fēng)土人情的圖片

2、 非洲人舞蹈視頻

3、音樂(lè)：《我是誰(shuí)》《非洲歡迎你》

4、舞會(huì)裝扮所需物品：油彩、花環(huán)、草裙、鏡子等若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

教師用非洲鼓有節(jié)奏的和幼兒?jiǎn)柡谩?/p>

師：“今天老師和你們打招呼的方式和平時(shí)有什么不一樣”？

小結(jié)：是的，它叫非洲鼓，來(lái)自遙遠(yuǎn)的非洲，今天我們就一起走進(jìn)非洲，感受一下非洲的風(fēng)土人情。

意圖：通過(guò)非洲鼓和幼兒打招呼，讓幼兒初步感受非洲鼓，進(jìn)一步體會(huì)節(jié)奏的魅力，同時(shí)激發(fā)幼兒模仿、參與的興趣，為后面做鋪墊。

二、基本部分

1、出示有關(guān)風(fēng)土人情的圖片。

師：你們都看到了什么？

回應(yīng)：非洲的撒哈拉沙漠和原始森林是許多珍稀動(dòng)物居住的地方；非洲原始部落的人就是以打獵為生；他們很豪放喜歡用手抓飯；他們喜歡顏色鮮艷的衣服，讓人感覺(jué)很親切、很熱情。他們隨時(shí)隨地都喜歡用唱歌、跳舞、打鼓的方式來(lái)表達(dá)自己。

小結(jié)：他們就是那么的熱情好客、自由奔放。

師：“你們?nèi)绻シ侵薜脑?，他們也?huì)熱情的跟你們打招呼的”。

2、學(xué)說(shuō)非洲語(yǔ)，與人打招呼。學(xué)唱：funga Alafia achi achi

師：“猜一猜他們?cè)谡f(shuō)什么？你們平時(shí)是怎么和別人打招呼的？”（你好！/Hello/早上好?。?/p>

小結(jié)：他們是和我們打招呼呢！他們?cè)谡f(shuō)：“非洲歡迎你，非洲歡迎你！”

師：“我們也用非洲語(yǔ)和他們打聲招呼吧”！“讓我們用熱情的非洲語(yǔ)和后面的客人老師打聲招呼吧”！

意圖：通過(guò)模仿、學(xué)說(shuō)非洲語(yǔ)，激發(fā)幼兒對(duì)非洲的興趣和熱情。

活動(dòng)延伸：

表演區(qū)：可提供各種裝扮材料；提供隊(duì)形圖示；

圖書區(qū)：《羅拉要去非洲》

美工區(qū)：學(xué)畫非洲人

活動(dòng)反思：

幼兒在活動(dòng)中非常投入，積累了關(guān)于非洲的知識(shí)，在演唱、表演中也感受到了非洲人的熱情和奔放。但是，幼兒在表演時(shí)好像沒(méi)有放開，我想可能有兩個(gè)原因：首先，這首歌曲歌詞選用的是簡(jiǎn)單的非洲土語(yǔ)，很多重復(fù)，所以學(xué)起來(lái)沒(méi)有難度。動(dòng)作在老師形象的語(yǔ)言提示下學(xué)起來(lái)也沒(méi)有難度。但是在邊唱邊表演時(shí)比較困難，特別是動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)并不是很順利。是否動(dòng)作再簡(jiǎn)化一些，比如第一第二句的動(dòng)作可以是一樣的。其次，教師的情緒感染力和動(dòng)作表現(xiàn)力不夠，老師在表演和演唱這種非洲風(fēng)格的歌曲時(shí)可以再放開些，讓孩子們更好地感受和表現(xiàn)。