在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，
經(jīng)典文章朗讀 1
以下是筆者設(shè)計的幾個含有嘆詞句子的教學(xué)片段。
片段一：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”
說明：本句中的“嘿”,表示得意或贊嘆的意思。
師：“摸呀摸呀”說明了什么？
生：摸了很長時間。
師：所以，當(dāng)作者摸到一只小螃蟹的時候，他會是一種什么樣的心情呢？
生：得意、高興。
師：從哪個詞能夠看出來？
生：“嘿”字。
師：怎樣才能讀出作者得意、高興的心情呢？
反復(fù)練讀，教師提示：要讀得突然一點，音調(diào)可在第一聲的基礎(chǔ)上往下降一點，接近第四聲，而且尾音要拉長一些，臉上要不自覺地流露出笑意。
教師示范后學(xué)生再練讀。
片段二：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭不知在尋找著什么。
說明：本句中的“哎”,基本字義是表示不滿或提醒，本文中應(yīng)表示好奇、納悶的意思。
師：作者好不容易摸到了一只海星，她迫切地想把自己收獲的喜悅也讓同伴分享一下，于是她就抬頭找自己的小伙伴。
(指讀“哎……”這句話)
師：“哎”字表現(xiàn)了作者怎樣的心情？
生：對小伙伴的行為感到好奇、不解。
師：那我們怎么才能讀出這種好奇呢？
指導(dǎo)練讀，教師提示，音調(diào)要接近第三聲，尾音稍拐一點彎兒。
片段三：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
說明：句中的“哎喲”作嘆詞，表示驚訝，痛苦等。
師：“哎喲”一詞說明了什么？
生：小伙伴的手被螃蟹的大螯夾住了，很痛。
師：螃蟹夾住了人的手，它也就跑不掉了，所以，這里面除了痛之外，還含有小伙伴捉住螃蟹后的喜悅呢。(練讀體會)
片段四：“咦，怎么我的腳也癢癢的低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！”
說明：句中的“咦”和“哦”都是嘆詞，卻表達(dá)了兩種截然不同的意思。
師：這句中的兩個嘆詞各表示什么意思，它們連在一起用會產(chǎn)生什么樣的效果呢？
生：“咦”是表示奇怪，“哦”表示恍然大悟，它們是前后呼應(yīng)的。
師：我們在讀這兩個字的時候語氣上應(yīng)該有什么不同？
生：“咦”要揚一些，“哦”要降一些。
師：說得很好，兩個字一揚一抑，一驚一喜，體現(xiàn)出人物心理活動的顯著變化。
教后反思：
朗讀文章鍛煉口才 2
1918 年，陳毅于留法勤工儉學(xué)前夕，回到家鄉(xiāng)四川樂至縣，住在姨父家 中。鄉(xiāng)親們知道陳毅寫得一手好字，時屆年關(guān)，因此請他寫對聯(lián)、書柬的人 蜂擁而至。
一天，佃戶楊青山拿一張銀珠大紅紙來，求陳毅寫一幅“香火”(“天 地君親師”牌位)。陳毅的姨父在一旁答道：“你投錯廟門拜錯佛了。世俊(陳毅的學(xué)名)是讀新學(xué)的，他寫得來什么‘香火’!”楊青山說：“他會 琴棋書畫，怎么寫不來‘香火’，請賞個臉吧！”陳毅的姨父連連擺手：“你 不懂，你不懂，寫‘香火’別有章法，光寫得好字是敬不了神、敬不了祖宗 的。”
陳毅尋思了一會，笑吟吟地接過紙來，對楊青山說：“大叔，我給你寫， 不過得按我的章法寫喲！”楊青山轉(zhuǎn)憂為喜，周圍的人也都好奇地走攏來。 不多一會兒，陳毅便認(rèn)真地寫好了“香火”。正當(dāng)大家贊不絕口時，陳 毅的姨父卻搖頭嘆道：“唉，我說年輕人不懂規(guī)矩，你們不信?？催@‘天地 君親師位’六個字，前三個字都寫錯了。”大家感到莫名其妙。他說：“寫 這六個字都是有口訣的：天不連二，地不離土，君不開口，親不閉目，師不并肩，位要端固。這六個字他只寫對了一半。”
陳毅哈哈大笑，說：“我可有言在先，這是按我的章法寫的，我也有道 理的啊！”姨父問：“什么道理？”
陳毅鄭重地說：“所謂‘天不連二’無非是怕國家分裂，出現(xiàn)兩家天下，可眼前軍閥混戰(zhàn)，各自稱王，莫說兩個天，兩百個天也有了。怎么不能連二 呢？”眾人聽得“嘖嘖”稱是。陳毅繼續(xù)說道：
“所謂‘地不離土’，是怕丟了土地，失了根本，但當(dāng)今列強(qiáng)已占了我中華多處大好河山，這些土不離也離了。再說‘君不開口’，是指皇帝老倌 不會輕易啟金口，可現(xiàn)在帝制已經(jīng)廢除，而民眾擁戴的領(lǐng)袖孫中山早就開了 口，號召全國民眾動員起來驅(qū)逐列強(qiáng)，振興中華，這‘君’口是該開的呀！” 大家越聽越有道理，陳毅的姨父卻惱怒了，反問道：“那你這‘親’字怎么不閉目呢？”
陳毅嘆了一口氣說：“我想，列祖列宗眼看我們的國家民族如今屢遭不幸，子子孫孫掙扎于深重災(zāi)難之中，他們在九泉下必定難以瞑目啊！”
讀文章有感400字：讀《吶喊·狂人日記》有感 3
前兩天，老師要我們看魯迅的書，媽媽便給我找了一本短篇小說集《吶喊》。
書中的第一個故事是《狂人日記》，描寫的是一個有所謂“被迫害狂癥”患者的心理活動。“狂人”認(rèn)定現(xiàn)實是個“吃人”的世界，封建制度是“吃人”的社會制度。他半夜查看歷史，見整本書都寫著“吃人”二字。他最終還是相信未來社會“容不得吃人的人”并喊出了“救救孩子”的呼喚。
這個故事我看了三、四遍還只是一知半解。主人公的害怕，使我大致了解封建社會的可怕與可惡，他那一系列的想象令我毛骨悚然！我還小，不能完全讀懂，可至少我知道在那個黑暗的年代，人吃人這種可怕的現(xiàn)象真的存在。在那個黑暗的年代，人們的安全得不到保障！
“救救孩子……。”，最后四個字在我腦中浮現(xiàn)。這四個字的意思一定不是那么簡單吧？應(yīng)該不只是肉體上的拯救吧？還有什么呢？心靈上的拯救？或許還有更多我不懂的……
不妨在朗讀中做足教學(xué)的文章 4
朗? 這種情況在公開課 這里的朗讀純粹是為了下一階段的表演服務(wù)的。
朗讀缺少針對性和有效性。朗讀教學(xué)中，有的老師只注重朗讀的熱鬧，讀前沒有具體明確要求，讀中沒有認(rèn)真點撥引導(dǎo)，讀后也沒有及時點評總結(jié)，流于形式，泛泛而讀。
朗讀缺少參與度。朗讀必須調(diào)動所有學(xué)生的朗讀熱情，讓他們?nèi)硇牡赝度氲嚼首x的美感體驗中，但是，往往因為老師沒有激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓他們明確朗讀的重要性，導(dǎo)致有的學(xué)生心不在焉，將就了事。
我的設(shè)想是讓學(xué)生想讀，會讀，讀好，從而讓朗?
一、讓學(xué)生“愿意”讀
教學(xué)中，為了讓同學(xué)明確讀書的重要性，老師提出了兩個問題：1.有誰明白《從百草園到三味書屋》中三味書屋中“三味”是什么意思？2.壽鏡吾在讀書的時候，為什么“總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”?學(xué)生通過查閱網(wǎng)絡(luò)查詢，明確了“三味”的由來，典故出自“讀經(jīng)味如稻、梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢(音希海，即醋和肉醬)”的古語。其大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面；讀史記味如喝美酒吃佳肴；讀諸子百家之類的書，味如醬醋(好比烹調(diào)中的佐料一樣)。老師還提醒同學(xué)注意，當(dāng)時在“三味書屋”的橫匾兩旁懸掛著的對聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書。”討論中，同學(xué)們明白了壽鏡吾讀書的神態(tài)和動作，表明他讀書的入境入情，陶醉其中。老師及時引導(dǎo)：只有會讀書的人才能真正領(lǐng)悟語文的精妙，從而激發(fā)了學(xué)生“想讀”的興趣。
二、讓學(xué)生明確“怎么讀”
每次語文課，老師都留給學(xué)生充足的朗讀時間。同時，提出明確要求讓學(xué)生上臺展示，我提出朗讀的明確的要求：聲音洪亮，把握好感情基調(diào)，落實好語氣停頓，注重抑揚頓挫，姿態(tài)落落大方，手勢語言要盡量優(yōu)雅自然。老師的示范傳情會有很好的效果。如：歐陽修的《醉翁亭記》,這篇文章富于情韻、語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。本文共用了25個“而”字，共用了21個“也”字，有一唱三嘆的效果，表現(xiàn)太守與民同樂的陶醉之情。讀時應(yīng)在對語音的高低強(qiáng)弱、語調(diào)的升降變化和速度快慢等處理的基礎(chǔ)上，把眼神、表情、手勢等體態(tài)作為一種信息，變成一種示范，構(gòu)成一種獨特的朗讀教學(xué)情景———眉目傳情去感染學(xué)生。
三、讓學(xué)生“美美地”讀
葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”,“設(shè)身處地的、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”?？梢?，投入地朗讀有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、提高閱讀能力。如在教學(xué)《七律·長征》這首詩的時候，老師提問：你覺得這首詩，應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)來讀？怎么處理朗讀的節(jié)奏？通過討論同學(xué)們明白了，開端先說“不怕”,結(jié)尾強(qiáng)調(diào)“更喜”,突出了主題，升華了主旨。紅軍過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡，從敵人的重圍中殺出一條血路，自然令人欣喜。而現(xiàn)在，紅軍又翻岷山，進(jìn)陜北，勝利大會師已為時不遠(yuǎn)，戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的目的已基本實現(xiàn)，與前面的種種喜悅相比，它自然感情更深入一層。它與“盡開顏”巧妙配合，渲染了三軍的喜悅之情。因此，樂觀主義精神是全詩的主旋律，朗讀應(yīng)該用高亢的聲調(diào)，鏗鏘有力的節(jié)奏來展現(xiàn)。這樣一種聲情并茂的朗讀，讀出了《長征》的內(nèi)涵美和韻律美。
四、讓學(xué)生“別樣地”讀
所謂別樣地讀，就是不要滿足于僅僅是讓學(xué)生讀原文，要讀出新花樣，要通過讀，讓學(xué)生的綜合能力得到提升。比如《岳陽樓記》的教學(xué)中，既可以個人朗讀和集體朗讀相結(jié)合，也可以讓男女生分別朗讀，可以讓女生讀陰霾天的憂愁，男生讀晴朗天的歡愉。教學(xué)中，老師還讓學(xué)生用自己的語言描寫這些畫面，要求走進(jìn)范仲淹的內(nèi)心世界，用生動地語言去展現(xiàn)范仲淹所描寫的所見所感，想范仲淹所想，言范仲淹所未言。然后讓大家評選出描寫較為細(xì)致生動的片段，再嘗試用自己的理解去動情的朗誦，換一種方式去展現(xiàn)古典名篇的意蘊美。
經(jīng)典文章朗讀 5
1、文章：《老人與?！泛Ｃ魍?/p>
朗讀者：王千源
太陽落下去了，夜晚來臨，老人感到寒冷。他望著滿天的星星，他的那盞哈瓦那魚燈也不像從前那么亮了。那條魚拖著老人的船在海上游了一夜。老人沒想到，等待一場搏斗需要這么長時間。第二天，當(dāng)太陽再一次升起，老人又冷又餓，疲憊不堪。
“我已經(jīng)感到了你的力量，讓我們面對面地斗一斗吧。我和你誰也沒有幫手，這很公平。
來吧，來吧，讓我看看你是誰？我知道你是誰，用你的大尾巴來拍碎我的船，用你那堅硬的長尾來刺穿我的身體吧，我早已經(jīng)做好了準(zhǔn)備”
但是它當(dāng)真有這么大，這一圈兜到末了，它冒出水來，只有三十碼遠(yuǎn)，老人看見它的尾巴露出在水面上。這尾巴比一把大鐮刀的刀刃更高，是極淡的淺紫色，豎在深藍(lán)色的海面上。它朝后傾斜著，魚在水面下游的時候，老人看得見它龐大的身軀和周身的紫色條紋。它的脊鰭朝下耷拉著，巨大的胸鰭大張著。
“我只有一次機(jī)會，這是生死搏斗，不是我殺死它，就是它撕碎我。
來吧，沖著這兒來吧，讓我們做一次臨死前的最后決斗吧！我老了，沒什么力氣，我跟你磨了三天，我等了你一輩子了。老兄，我還從來沒有見過比你更大、更美、更沉著的魚呢！來吧，我們都快死了，讓我們
看看究竟誰殺死誰？”
那條大魚掙扎著向老人的小船沖過來。他游得那么快，那么有力，堅硬的長尾，就像一把利劍。
老人覺得自己快要撐不住了，他用軟綿的雙手努力握緊他的魚叉，將魚叉舉過頭頂，他把魚叉聚到了不可能再高的高度。
老人拼盡他最后的生命，將魚叉扎入了大魚胸鰭后面的魚腰里，那鰭在空中高過了老人的胸膛，老人扎中了大魚的心臟。大魚生機(jī)勃勃地做了一次最后掙扎，它跳出水面，躍向空中，把它的長、它的寬、它的威力和它全部的美都展現(xiàn)出來。爾后，轟隆一聲落入水中。
老人贏了，他戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了那條大魚，那條他一生都沒有見過的美麗的大魚。那條魚比老人的小船長出許多，老人強(qiáng)撐著快要癱瘓的身體，費了很長的時間，才把小船拴在大魚的身上。他不知道，應(yīng)該讓魚帶著他走，還是他帶著魚走。
這時候，一群無所畏懼的鯊魚正嗅著血跡，朝這里涌來。成群結(jié)隊的鯊魚向老人的戰(zhàn)利品——那條系在船邊的大魚，發(fā)起了猛攻。那撕咬魚肉的聲音讓老人再一次戰(zhàn)栗起來。他重新舉起魚叉，悲壯地站在船頭，他決心捍衛(wèi)他的戰(zhàn)利品，就像捍衛(wèi)他的榮譽。
人，并不是生來要給打敗的，你可以消滅他，可就是打不敗他，打不敗他！??
2、文章：《泥濘》遲子建
朗讀者：秦玥飛、陳旖雪、陳昱璇、周璇、楊琪、譚騰蛟
北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們曾經(jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落 到大地上，使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進(jìn)在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽粗y色的無限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會洋溢著一股激情：為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼。
然而春風(fēng)來了。春風(fēng)使積雪融化，它們在消融的過程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個即將撒手人寰的老婦人：雪在這時候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當(dāng)寒冷已?
純美之極的事物是沒有的，因而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱和被迫的消失。當(dāng)然，更熱愛它們消融時給這大地制造的空前的泥濘。
小巷里泥水遍布；排水溝因為融雪后污水的加入而增大流量，嘩嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院子里印滿無數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影；老人在走路時不小心失了手杖，那手杖被拾起時就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中
了，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來??
這是我童年時常常經(jīng)歷的情景，它的背景是北方的一個小山村，時間當(dāng)然是泥濘不堪的早春時光了。
我熱愛這種渾然天成的泥濘。泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來的。俄羅斯的藝術(shù)洋溢著一股高貴、博大、陰郁、不屈不撓的精神氣息，不能不說與這種春日的泥濘有關(guān)。泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣？一個偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國之于人的真正含義：當(dāng)我們愛腳下的泥濘時，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。
如今在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時那么深重了：但是在融雪的時節(jié)，我走在農(nóng)貿(mào)市場的土路上，仍然能遭遇那種久違的泥濘。泥濘中的廢紙、草屑、爛菜葉、魚的內(nèi)臟等等雜物若隱若現(xiàn)著，一股腐爛的氣味撲入鼻息。這感覺當(dāng)然比不得在永遠(yuǎn)有綠地環(huán)繞的西子湖畔撐一把傘在煙雨淳淳中耽于幻想來得愜意，但它仍然能使我陷入另一種懷想，想起木輪車沉重地輾過它時所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們曾有過的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。
我們不會永遠(yuǎn)回頭重溫歷史，我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路 上，但是，當(dāng)我們在被細(xì)雨洗刷過的青石板路上走倦了，當(dāng)我們面對著無邊的落葉茫然不 知所措時，當(dāng)我們的筆面對白紙不再有激情而蒼白無力時，我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢？為此，我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了寂靜、單純、一覽無余的美，也誕生了骯臟、使人警醒給人力量的泥濘。因此它是舉世無雙的。
2、文章：《一封信》麥家
朗讀者：麥家
兒子，當(dāng)你看到這封信時，你已在我萬里之外，我則在你地球的另一端。地球很大，我們太小了，但我們不甘于小，我們要超過地球，所以你出發(fā)了。這是一次蓄謀已久的遠(yuǎn)行，為了這一天，我們都用了十八年的時間作準(zhǔn)備；這也是你命中注定的一次遠(yuǎn)行，有了這一天，你的人生才可能走得更遠(yuǎn)。
我沒有到過費城，但可以想象，那邊的月亮不會比杭州的大，或者?。荒沁叺姆繕且欢ㄒ彩卿摻钏嗟?；那邊的街弄照樣是人來車往的；那邊的人雖然膚色貌相跟我們有別，但心照樣是要疼痛的，情照樣是要圓缺的，生活照樣是有苦有樂、喜憂參半的。世界很大，卻是大同小異。
也許最不同的是你，你從此沒有了免費的廚師、采購員、保潔員、鬧鐘、司機(jī)、心理醫(yī)生，你的父母變成了一封信、一部手機(jī)、一份思念，今后一切你都要自己操心操勞，餓了要自己下廚，乏累了要自己放松，流淚了要自己擦干，生病了要自己去尋醫(yī)生。這一下，你是那么的不一
樣，你成了自己的父親、母親、長輩。這一天，是那么的神奇，仿佛你一下就長大了。
但這，只是仿佛，不是真實。真實的你只是在長大的路上，如果不是吉星高照，這條路必定是漫漫長長的，坎坎坷坷的，風(fēng)風(fēng)雨雨的。我愛你，真想變作一顆吉星，高懸在你頭頂，幫你化掉風(fēng)雨，讓和風(fēng)麗日一直伴你前行。但這是不可能的，即便可能，對不起，兒子，我也不會這么做。為什么？因為我愛你，因為那樣的話，你的人生必定是空洞的、蒼白的、弱小的，至多不過是一條缸里的魚，盆里的花，掛著鈴鐺叮當(dāng)響的寵物。這樣的話我會感到羞愧的，因為你真正失敗了。你可以失敗，但決不能這樣失敗，竟然是被太陽曬死的，是被海水咸死的，是被寒風(fēng)凍死的。作為男人，這也許是莫大的恥和辱！
好了，就讓風(fēng)雨與你同舟吧，就讓荊棘陪你前行吧。既然有風(fēng)雨，有荊棘，風(fēng)雨中不免夾著雷電，荊棘中不免埋著陷阱，作為父親，我愛你的方式就是提醒你，你要小心哦，你要守護(hù)好自己哦。說到守護(hù)，你首先要守護(hù)好你的生命，要愛惜身體，要冷暖自知，勞逸結(jié)合，更要遠(yuǎn)離一切形式的沖突，言語的，肢體的，個別的，群體的。青春是尖銳的，莽撞的，任何沖突都可能發(fā)生裂變，而生命是嬌嫩的??這一點我只想一言蔽之，生命是最大的，生命面前你可以理直氣壯地放下任何一切，別無選擇。
其次，你要盡量守護(hù)好你的心。這心不是心臟的心，而是心靈的心。它應(yīng)該是善良的，寬敞的，亮堂的，干凈的，充實的，博愛的，審美的。善是良之本，寬是容之器，亮了，才能堂堂正正，不鬼祟，不魍魎。心
若黑了，臟了，人間就是地獄，天堂也是地獄；心若空了，陷阱無處不在，黃金也是陷阱。關(guān)于愛，你必須做它的主人，你要愛自己，更要愛他人，愛你不喜歡的人，愛你的對手。愛親人朋友是人之常情，是天理，也是本能，是平凡的；愛你不喜歡的人，甚至仇人敵人，才是道德，才是修養(yǎng)，才是不凡的。
兒子，請一定記住，愛是翻越任何關(guān)隘的通行證，愛他人是最大的愛自己。然后我們來說說美吧，如果說愛是陽光，可以照耀你成長，那么美是月光。月光似乎是虛的，沒用的，沒有月光，萬物照樣漫生漫長，開花結(jié)果。但你想像一下，倘若沒有月光，我們?nèi)祟悤G失多少情意，多少相思，多少詩歌，多少音樂。美是虛的，又是實的，它實在你心田，它讓你的生命變得有滋有味，有情有意，色香俱全的，飽滿生動的。
呵呵，兒子，你的父親真饒舌是不？好吧，到此為止，我不想你，也希望你別想家。如果實在想了，那就讀本書吧。你知道的，爸爸有句格言：讀書就是回家，書這一張紙比鈔票更值錢！請容我最后饒舌一句，剛才我說的似乎都是戰(zhàn)略性的東西，讓書帶你回家，讓書安你的心，讓書練你的翅膀，這也許就是戰(zhàn)術(shù)吧。
愛你的父親 2016.8.21
3、文章：《奶奶的星星》史鐵生
朗讀者：徐靜蕾
世界給我的第一個記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了什么，哭得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀象個難看的老頭兒。奶奶摟著我，拍著我，“噢——，噢——”地哼著。我倒更覺得委屈起來。“你聽！”奶奶忽然說：“你快聽，聽見了么??？”
我愣愣地聽，不哭了，聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的??。是鴿哨兒？是秋風(fēng)？是落葉劃過屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱？直到現(xiàn)在我還是說不清?！班捺蕖?，睡覺吧，麻猴來了我打它??”那是奶奶的催眠曲。屋頂上有一片晃動的光影，是水盆里的水反射的陽光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變幻成和平的夢境，我在奶奶懷里安穩(wěn)地睡熟??
我是奶奶帶大的。不知有多少人當(dāng)著我的面對奶奶說過：“奶奶帶起來的，長大了也忘不了奶奶?！蹦菚r候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：瞧你那討厭樣兒吧！翻譯成孩子還不能掌握的語言就是：這話用你說么？
奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑：“等不到那會兒喲！”仿佛已經(jīng)滿足了的樣子。
“等不到哪會兒呀？”我問?！暗炔坏侥阈⒕茨棠桃话谚F蠶豆?！?/p>
我笑個沒完。我知道她不是真那么想。不過我總想不好，等我掙了錢給
她買什么。爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她都是說：“用不著花那么多錢買這個?！?/p>
奶奶最喜歡的是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩。她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個勁夸我：“小腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真好受?！蔽铱墒亲畈荒蜔└蛇@個，她的腰和背可真是夠漫長的?！靶辛税?？”我問?！霸俨葍商恕！蔽掖罂绮降卮蛄藗€來回：“行了吧？”“唉，行了?！蔽亿s快下地，穿鞋，逃跑??于是我說：“長大了我還給您踩腰?！薄皢?，那還不把我踩死？”過了一會我又問：“您干嘛等不到那會兒呀？” “老了，還不死？” “死了就怎么了？”
“那你就再也找不著奶奶了?！?/p>
我不嚷了，也不問了，老老實實依偎在奶奶懷里。那又是世界給我的第一個可怕的印象。
一個冬天的下午，一覺醒來，不見了奶奶，我扒著窗臺喊她，窗外是風(fēng)和雪?！澳棠坛鲩T兒了，去看姨奶奶?！蔽也恍?，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的；我整整哭喊了一個下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回來。這事大概沒人記得住了，也沒人知道我那時想到了什么。小時候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說：“再不聽話，奶奶就死了！”
夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，她不是說地上死一個人，天上就熄滅了一顆星星，而是說，地上死一個人，天上就又多了一個星星。
“怎么呢？”
“人死了，就變成一個星星?！? “干嘛變成星星呀？”
“給走夜道兒的人照個亮兒??”
我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。涼涼的風(fēng)，藍(lán)藍(lán)的天，閃閃的星星，永遠(yuǎn)留在我的記憶里。
那時候我還不懂得問，是不是每個人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。
奶奶已經(jīng)死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但到夏天的晚上，我卻時常還象孩子那樣，仰著臉，揣摸哪一顆星星是奶奶的??我慢慢去想奶奶講的那個神話，我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光??
5、文章：《陋室銘》劉禹錫 朗讀者：“漢字叔叔”理查德
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？
6、文章： “If”《如果》
Rudyard Kipling拉迪亞德·吉卜林 朗讀者：郭小平
如果周圍的人毫無理性地向你發(fā)難，你仍能鎮(zhèn)定自若保持冷靜； 如果眾人對你心存猜忌，你仍能自信如常? 兒童的經(jīng)典教育正是順應(yīng)兒童的這種天性，通過誦讀的方式，讓兒童很自然的將國學(xué)經(jīng)典記憶在心中。通過這種簡單的、兒童并不反感的方式，全面提升兒童的各種能力。
1、提升記憶力：在誦讀的過程中，充分調(diào)動聽覺神經(jīng)、視覺神經(jīng)、觸覺神經(jīng)以及大腦的潛意識。整個過程就是提升各種神經(jīng)敏感度，提高記憶力的過程。一般人的記憶力隨著年齡的增長逐漸減退。而接受過讀經(jīng)教育的孩子，基本可以達(dá)到過目不忘的程度。很多讀經(jīng)教育成長起來的人甚至到了七十多歲，依然頭腦聰明，過目不忘。記憶力是人類進(jìn)行學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)能力，沒有記憶力，人就無法學(xué)習(xí)。記憶力和學(xué)習(xí)能力是成正比的，記憶力也跟聰明程度是成正比的。所以誦讀教育，首先給孩子的是學(xué)習(xí)一切文化的最基礎(chǔ)的能力。
2、提升注意力：很多孩子上學(xué)以后，表現(xiàn)得散漫、多動、注意力難以集中。誦讀訓(xùn)練，能夠最有效的提升兒童的注意力。兒童對于誦讀非常有興趣，尤其是大家一起讀，更是興致盎然。而誦讀本身就能讓兒童的注意力集中在這一點上。所以，誦讀教育可以有效地提高兒童的注意力。
3、識字能力：識字是不用特殊教的。人是靠圖形來識別漢字的，而不是靠邏輯來識別漢字。一些漢字經(jīng)常出現(xiàn)在兒童的眼前，輔之以讀音，兒童就自然能夠認(rèn)識這些漢字。在誦讀經(jīng)典的時候，這些漢字的形狀和讀音不斷的在孩子頭腦中重復(fù)，久而久之，很自然的就能夠記住。孩子就能夠認(rèn)識這些漢字。識字速度能達(dá)到每年2000個。所以，讀經(jīng)三年的孩子，常用漢字幾乎都能認(rèn)識了。
4、閱讀能力：兒童天生就喜歡閱讀。通過1-2年的讀經(jīng)教育，兒童能夠認(rèn)識大部分常用漢字，他們就能夠進(jìn)行閱讀，甚至閱讀深度的書籍。兒童很喜歡讀書，只要大人不破壞兒童閱讀的情緒，他們就能主動閱讀。而且隨著讀經(jīng)量和閱讀量的增加，兒童閱讀能力會突飛猛進(jìn)的提高。因此閱讀是不用教育的。用分段、段意的方法培養(yǎng)不出兒童的閱讀能力，只會讓兒童越來越討厭閱讀。而我們的學(xué)校正好用這種錯誤的方式來教育學(xué)生，所以多數(shù)學(xué)生一畢業(yè)，就不喜歡讀書了。誦讀國學(xué)經(jīng)典，本身就是在閱讀最好的書籍。通過誦讀，識字量迅速增加，之后就可以閱讀各種書籍。而 誦讀一定量的經(jīng)典以后，孩子也能夠很自然的理解晦澀難懂的文言文。所以孩子可以閱讀具有深度的中國書籍。誦讀經(jīng)典是全面提升孩子深度的閱讀能力的最好方法。沒有接受過誦讀訓(xùn)練的人，對閱讀幾乎都沒有多少興趣。小時候多少還有興趣，越長大越?jīng)]有興趣。因為他們的閱讀能力沒有提升上來，稍微有點深度的書就看不懂了。所以，如今大部分成年人都失去了深造的能力。
5、文學(xué)作文能力：寫好作文，主要在于思想和詞匯。將經(jīng)典記憶在心中，心中便有了最深度的思想，同時也有了最優(yōu)美的詞匯，作文順理成章。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，“熟讀經(jīng)書十三部，不通文章也能通”。組詞、造句、作文：學(xué)生上學(xué)以后，老師一般都很關(guān)心這三種能力，每天都進(jìn)行訓(xùn)練。其實只要孩子多讀經(jīng)，多讀書，就自然的會組詞、造句、作文。如果讀得少，無論怎么訓(xùn)練，也不可能有這種能力。巧婦難為無米之炊。孩子的心靈中沒有思想，缺少詞匯怎么能組詞、造句、作文呢？現(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生連作文都寫不好，其原因就在這里。但是今天教孩子作文，沒有從孩子的思想和詞匯上下功夫，只讓孩子空想?！扒蓩D難為無米之炊”，孩子的作文只能照作文選抄，干癟無味。讀經(jīng)的孩子，組詞、造句、作文，都變得簡單愉快。所以通過讀經(jīng)教育，會給兒童打下相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)功底。詩詞文賦不再遙不可及。
6、語言表達(dá)能力：現(xiàn)在很多 跟作文一樣，有思想有語言的人才能有口才。而單純以技能的形式鍛煉表達(dá)能力是徒勞的。演講與口才能力：誦讀的過程，就是訓(xùn)練口齒表達(dá)的過程。相聲演員要每天練習(xí)繞口令。而經(jīng)典中的很多章句，都比繞口令更難讀。孩子在誦讀的過程中，口齒就會越來越清晰。隨著經(jīng)典在孩子心中生根發(fā)芽，孩子的思維能力逐步提升，演講與口才將不再困難。
7、外語能力：我們學(xué)了十幾年的外語，連天氣都問不好。不是我們不努力，而是方法不對。聽讀訓(xùn)練是學(xué)好外語的唯一方法。讀經(jīng)教育剛好是讓孩子聽外語錄音，跟外語錄音來讀，而讀的內(nèi)容是最經(jīng)典的外國文學(xué)作品。所以讀經(jīng)就能學(xué)好外語，而且能學(xué)很深度的外語。心理學(xué)家認(rèn)為只要人能夠背誦足夠量的句子，就能自己從這些句子中摸索出語言的規(guī)律。所以教外語，不需要講語法，不需要背單詞，只要跟著錄音誦讀就可以了。等背誦了足夠的外文經(jīng)典，再去請一個外教，事半功倍。
8、道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)：一個人，沒有化學(xué)知識，沒有物理知識，沒有天文知識，至少還是人。但是如果一個人沒有了仁義禮智信，別人就會說“這個人，不是人”。中國的經(jīng)典中，很大成分都在講述為人處事的道理。孩子從小把這些道理記憶在心里，就奠定了孩子一生道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，也奠定了高明的為人處事的智慧。
9、動手能力：皮亞杰在100年前創(chuàng)立了發(fā)展心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，他著重研究行為對兒童智力的影響，? 以此建立了很多關(guān)于動手能力的課程。但其實真正的動手能力是在勞動中學(xué)習(xí)的。也就是在家多讓孩子做家務(wù)，孩子的動手能力自然就得到提高。手腳的協(xié)調(diào)能力、管理運動的腦半球都能夠順利得到發(fā)展。另外一種教育方法就是體育，以武術(shù)和瑜伽最好。這兩種運動能讓人身體運動達(dá)到一種最佳的協(xié)調(diào)。不需要用其它的課程和方法培養(yǎng)孩子的這種能力。
10、邏輯思維能力：語言是邏輯思維的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)深度的語言能夠帶來高度思維能力。經(jīng)過中英文誦讀訓(xùn)練，能夠迅速提高兒童的邏輯思維能力，日后能夠很輕松的應(yīng)付數(shù)理化學(xué)習(xí)。
11、藝術(shù)修養(yǎng)的提升：藝術(shù)心靈不是教出來的，而是環(huán)境熏陶出來的。每天為孩子播放古典音樂、看世界名畫，讓這些優(yōu)美的旋律、色彩和線條來提升孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。
12、輕松的學(xué)習(xí)學(xué)校的課程：經(jīng)過一段時間的讀經(jīng)訓(xùn)練，兒童的智慧和潛能被激發(fā)出來以后，他們可以用非常少的時間學(xué)會小學(xué)、中學(xué)的各種科目的課程，并取得好成績。
朗讀文章鍛煉口才 6
永樂皇帝閑來無事，想到江西吉安一帶游玩，傳下圣旨，要吉州知府筑路修橋接駕。
剛剛考中學(xué)士的解縉得知此事，暗暗思忖：皇上每次巡游奢侈揮霍，百姓稅收加重，勞役陡增。這次一定要設(shè)法勸阻皇帝，打消巡游念頭，使吉州 百姓免受災(zāi)難和荼毒。于是，他連夜趕寫了奏折，次日上朝，面奏皇上。
皇上一見奏文，勃然大怒：“解縉，天子出游，乃施恩澤于民間，你因何阻撓？真乃狗膽包天！” 解縉不慌不忙地說：“皇上息怒，解縉上疏，實為龍體之安！皇上有所不知，吉州自古有‘吉水急水’之稱，那里山高無路，唯有從水路走，水急浪大，豈不驚了圣駕？” 皇上說：“我命吉州府打造巨舟，豈有鎮(zhèn)不住‘急水’之理！”
解縉笑道：“縱然有巨舟，卻難過峽江縣。江西俗話‘峽江峽江，壓斷手掌’，那里江窄暗礁多，莫說巨舟，就是竹排也很難通過。”說著，解縉招了招手，下宮捧來一條扁魚。解縉呈上，說： “皇上請看，此魚產(chǎn)于峽江，由于江窄，久而久之，連魚身子也壓扁了。”
經(jīng)典文章朗讀 7
生命如一座永不退色的山顏。當(dāng)我們走進(jìn)這座五顏六色的山軀，看見百鳥喜悅的歌唱著?？匆姶髽湫〔菀蕾酥?，看見泉水涓涓的流淌著，看見大石小石并列著，看見白云如傘的遮蔭著，看見光影投射著，看見野花蔓蔓的開著，看見如蟻的我，悠悠的看著，看著細(xì)數(shù)不清的七彩光景，及億萬個細(xì)胞在生滅著，更看見那腳下承載著生命里的生命在遞延著，也聞著風(fēng)中的風(fēng)在滋養(yǎng)著。原來那看似不起眼的涓涓流水，卻是生命中的靈魂。而此生踏入這座不動如山的山，它卻是變化著，生滅著，移動著。
“生之于春而沐于春”，春風(fēng)也吹醒一顆再次蛻變的生命，而這生命卻是冬眠之后再次的靈魂，而靈魂再次無明的融入這座亙古曠野的山巒，循著它的骨干，飲著它的血液，披著它的綠衣，裹著它的面具，只是不善不惡的吟唱著：“春風(fēng)送曲暖，花木澗中藏，初鳥聲啼處，已然夏菡塘。”
春草的萌芽，春木的茁壯，春花的盛容，都如嬰兒般的依偎在大地母親的懷抱，盡情的吸吮著、啃食著、雀躍著、熟睡著。而這山的母親也在春的時節(jié)，飛舞著生命的律動，展開一串生之旅。而我們正是那大地里所孕育的生命，在春的初始牙牙學(xué)語，吮著泉汁，吸著山風(fēng)，爬向山巔，臥地為蓆，望向藍(lán)天，邁向夏火的熾艷。
“壯之于夏欲于夏”，夏火赤燄的焚燒那渴望的欲望，使之熱情洋溢，萬馬奔騰，如燄漿噴涌，如脫疆野馬，如瀑布傾瀉。絳紫的火花映著銀色的匹練，漫延著、激蕩著、飛躍著、奔馳著。漫延在所向往的，所追求的目標(biāo)上。為了理想，為了愛情，為了功名，為了利祿，不停奮斗，不斷超越，在超越中不短斷攀援而上，佇立高點。夏火的銀幕次第的顯映了五彩繽紛的鏡頭，在心靈深處有著初生之犢不畏虎的豪情壯志，偶而也徘徊在一片天光云影中，看似充實又覺空靈。
夏的火光，夏的奔放，夏的熱情，夏的無我，脫離大地的母親，飛過山河，奔向塵寰，融入人群，展現(xiàn)豪魄。而在夏火的欲望里捕捉天上的彩虹，飛逝的日影，永遠(yuǎn)無法獲得滿足，有如涌現(xiàn)的千層浪，一個浪頭平了，一個更大的浪頭又掀起了。有人到了彼岸，有人半空折翅，有人繼續(xù)泅著，無論如何，青、壯年的火花正是展現(xiàn)生命的最佳光景。
“秋之于心臻于性”，歷經(jīng)春綠的沐浴初成茁壯，夏的光艷，奔放四射，來到秋的不惑知命之歷成，正如一座堅強(qiáng)的堡壘，挺立風(fēng)雨中，是經(jīng)千辛萬苦，千呼萬喚才得以筑成，人格也趨于完美。此時的人格也內(nèi)保其獨立與尊嚴(yán)，外放射其光華如水銀之瀉地，使生命與生活交融滲貫，使之和諧，產(chǎn)生氣度。不再阿諛取容，不再趨炎附勢，耐得住寂寞，耐得住貧苦，“不向秋風(fēng)弄顏色，情醉楓山嶺上行。”
“了然于冬藏于智”，絢爛歸于平淡，終有歌闌人散的時候，“回首來時風(fēng)草處，秋歌梅雪又臨春。”草不謝榮于春，木不怨落于秋，冬不恨雪覆頭。老年如晚霞的余輝，有著不溫不火的余韻，蒼茫遼遠(yuǎn)，別有情韻；如，果實的成熟，豐腴圓潤，自成一完美的天地；如，返老還童的仙翁，智慧滿盈，稚心仍系，融于塵寰，游于山間。老年的生命，是一個豐滿的完成，他們飽經(jīng)世事滄桑，了知人情真?zhèn)?，不憂不懼，不忮不求，是一種卓然獨立的精神。也多半富于理性，也較為寬厚容忍。處事合乎中道，不會趨于極端。
山中無歲月，卻有著四季的更迭在輪番的更替著，不需有人告訴你今夕是何夕，四時草木、花卉自然會映現(xiàn)在眼前，如是說著：春、夏、秋、冬，童年、少年、青年、壯年、老年的序曲，是美麗的、熱情的、浪漫的、柔情的、奔放的、悠然的、無我的。而原本是寂寞、沉默的山在耳語著、在飛揚著，在迎接清晨的薄霧，迎接夕陽的彩光，迎著風(fēng)的呼嘯，迎著雨的淅瀝。我們都是這樣，如山的座落在，“只緣身在此山中，不識廬山真面目”的面目里。
我們從山腳到山頂，在興奮中帶著喘息，在希望中盼得成就，在頂峰上織得此生的成壯舉。 不到山頂，怎會懂得大地的遼闊，懂得生命的深度，懂得四時的運轉(zhuǎn)。不站在相當(dāng)距離之外，怎會理解人生，知曉空性的般若。當(dāng)我們踏著輕松的步履，環(huán)顧山的靜定，山的無為，山的包容，山的虛幻，心中也為之溫柔與謙和。
當(dāng)我們巡禮，一座永不褪色的山顏，走進(jìn)五臟六腑的身心，遵循四時的軌跡不斷的在生、老、病、死輪迴著，生了又死，死了又生。人的生命也在四時的運轉(zhuǎn)中，宛如云霞變幻，羣星閃爍。層層世界，幕幕人生，以其智慧鑿開山的奧秘，鑿開生命之鎖。人生是和諧的有如四季的秩序，日夜的交替著，花開花謝，月圓月缺。生的喜悅，死的莊嚴(yán)，童年的美夢，少年的狂想，老年的圓潤洞澈世相的清明。世世代代，相續(xù)相連，緜延不斷，“春至復(fù)青青，青青非故枝”的傳承著，一代復(fù)一代的非故枝。
如如不動的山，不是不動的，它包羅萬象，井然有序，有著發(fā)掘不盡的寶藏。它是生滅的，是變化的，是自然的，是和諧的，是無止境的。我們豈能入寶山，空手而回呢？試著尋找一把金鑰，開啟人生的智慧之門。
勵志文章2：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵
拿破侖有句名言：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”人的一切行動首先是為了滿足一定的需要。需要是人們生活中不可缺少的東西，別人的需要，自己的需要都是發(fā)展、創(chuàng)新的出發(fā)點，是積極進(jìn)取的心理動力。愛迪生為了讓廣大民眾的黑夜生活明亮起來，經(jīng)過難以計數(shù)的失敗，終于在1879年10月21日發(fā)明了世界上的第一盞碳絲電燈，通電后長明了45小時，開創(chuàng)了人類照明的電燈時代。
人們的生活內(nèi)容是不斷發(fā)展的，所需要的層次是不斷提高的。舊的需要滿足了，又會產(chǎn)生新的需要，低層次的需要滿足了，又會產(chǎn)生高層次的需要。人類如果沒有需要，不僅其一切行動都將失去意義，而且各種活動，尤其是具有強(qiáng)烈競爭意向的創(chuàng)新活動，都將失去最基本的原驅(qū)動力。日本松下電器公司的職員，在買家用電器時，偶然聽見兩位婦女在悄聲埋怨沒有專供婦女用的內(nèi)衣烘干機(jī)，馬上聯(lián)想到大多數(shù)婦女有洗滌內(nèi)衣褲等衣物羞于到室外晾曬的心理，于是向公司建議研制這類婦女專用機(jī)型，松下公司決策者們立即行動，很快開發(fā)出專供婦女用的小型家庭烘干機(jī)，受到日本家庭婦女的歡迎。
當(dāng)你想考大學(xué)的時候，就會努力地復(fù)習(xí)功課；當(dāng)你希望某單位錄用時，就特別重視那一次面試；當(dāng)你想搞一項發(fā)明時，就會積極為此做出各種準(zhǔn)備……這些都是需要所產(chǎn)生的動力，如果沒有這些需要，你還會這樣積極努力地去做嗎？在美國的商界、政界和學(xué)術(shù)界，有一個名字幾乎人人知曉，這就是拿破侖·希爾。他是美國，也是世界當(dāng)代最杰出的成功學(xué)家，他研究了美國最成功的500個人的生平，還結(jié)識了這些人中的許多人。他發(fā)現(xiàn)這些人的成功故事中都有一個不可缺少的元素，就是強(qiáng)烈的進(jìn)取心。成功者都具有一種積極進(jìn)取的精神。
隨著月光的步伐，輕慢的閑散在這無人的夜里，不知是云追著月跑或月跟著云走，只覺到歲月的輕舟已然飆揚，在無盡悠悠的歲月里。
生命是無窮的，人生也是無窮的。雖然人生有如水中月、鏡中花的虛幻，但也都真實的呈現(xiàn)最有價值的人生與生命的風(fēng)貌。
生命誠然是大自然的杰作，作家沒有它寫不出不朽的名作，畫家沒有它也無從揮灑他的彩筆，音樂家也譜不出曠世的天籟。日月若沒有生命的奔馳與歌頌，呈現(xiàn)不出七彩豔麗與瞬息萬變的光彩。
望著天上的繁星，似有白兔對著它驕傲的吟誦，展現(xiàn)那一身純白的耀眼。云朵也不甘示弱，慢慢的游移至身邊，襯映出金碧輝煌的神采。
夜里吹來一陣一絲的微風(fēng)，淚眼模糊了焦距的縮影，也迷惘愁悵了幾許。樹影婆娑起舞，在一片月光斜照的底層，忽明忽亮。我慢步在裙羅的舞動里，是一片披發(fā)如泉、傾瀉而下的三千發(fā)瀑與潺潺水煙鳴聲，恍如隔世夢里的裊裊仙子，拈步墊舞，拂琴而唱。雖然不能把住當(dāng)下的流光與倩影，卻可在午夜夢迴，燈影搖曳里低徊。
人生的光景，更似此刻的心境，雖然不能擁抱百花的熱情， 卻可在絢爛里補抓鏡頭畫面下的色彩 ，是灰是白、是藍(lán)是紫 、或七彩的天虹， 都是珍貴無比的往景 ，我們不能永遠(yuǎn)活在回憶里 ，而記憶之泉，再如何繁華似錦，都不能永遠(yuǎn)浸沉在過去的夢里 。
因那是焚燒的底片，是不可拂聲的歌影，下一個風(fēng)景、下一段人生、下一個舞臺，無不是最佳的月光投影與蔚藍(lán)碧海的晴空。雖不能永久駐足它的園景，卻可擁抱那瞬間的愉悅與溫馨自然的情懷。
流星雖然光亮，短暫的隱逝，卻也是一顆千百億年的晶體。在大地的恒河里沉寂，一躍而逝，在那最短暫的剎那，也帶給我們無限的祈禱與滿愿的祝福。
凝望著夜空，去思索著迷般的愛情。問世間情為何物、直教人生死相許。閃過腦海的是一波波的潮起與潮落，月圓與月缺。和那蠟炬成灰淚始干的悲鳴，那抽像的愛情理念，當(dāng)愛展開時，你追隨它，它便會撫摸妳。如陽光輕吻花蕊，如雨水滋潤大地，如夜風(fēng)吹拂嫩枝，如露珠輕吻草葉。那是短暫的駐足與稍適的停留。如果愛情能恒久，那是種恩賜，是種不可名狀的古歌與古語，那種浪漫的神奇，是在沒有開始后便結(jié)束的夢醒。
我深信愛情的存在，就像相信星月的光茫與陰缺的暗淡。愛情的當(dāng)下是真誠與真心的對待，但隨時間的轉(zhuǎn)換，它也起了化學(xué)微細(xì)的變化 ，而不再是當(dāng)下的愛情，是習(xí)性也是慣性的依存，當(dāng)然那也可是情感，但絕非當(dāng)初的情愛。正如同今晚的夜色，隨著月光的步伐與云飛的遮掩，而瞬息萬變，飄忽不定，不可把抓。
在記憶的腳步里 ，望斷千百萬年的星河，看盡無數(shù)的月圓月缺，也閱讀數(shù)不清的男女情事。悲歡離合，愛恨情仇的戲碼與生離死別無常的淬練。而我依然是那夜里，月光下的一縷幽魂，飄飄蕩蕩，浮游人間的旅者，與月光斜影下的過客。
在不久的將來，你我誰也不識誰。 終將灰灰煙滅，消失在這浩翰的宇宙里，悄然無聲。日月依然旋轉(zhuǎn)著，人類也依然共存著，這是宿命，也是無止盡的輪迴，直到生住異滅 ，成住壞空的無有。
三萬六千個日子，你我同樣的對待，太陽和夕陽的映顏，月光平等的慈愛，我們真實的活在生命的一道曙光，融解在潺潺的溪流，迎著月光、等著黎明、期待生命剎那的璀璨與片段的永恒 。
揮一揮手，對著微曦的星光，向晨月告別。遲歸的我，渡過漫漫長夜的幽冥，與對月長鳴的靈犀。不再寂寞無語，不再獨自荒涼，不再無明歌誦。
家里有盞明燈等你歸來，夜里有顆明珠陪你相伴。這是何等人生，何等煙云，與何等自在的真性情。
勵志文章4：成功需比別人多做一點
事業(yè)成功者高于平庸者的秘訣是“比別人多做一點”，是一種堅持，也是一種執(zhí)著的信念。現(xiàn)實生活中成功者少數(shù)，平庸者多數(shù)，很多人只愿在平坦中漫行，也不愿在坎坷中跋涉；只愿在浪靜風(fēng)平下蕩舟，也不愿在駭浪驚濤中掌握自己命運之舵。也許不是主觀意識的行為，但內(nèi)心總是無意識的逃避困難，給自己找各種開脫的理由。
“比別人多做一點”有時是需要的是一種勇氣，需要一種智慧。也是走向成功的一條至理名言。
我們不可能總找到自己喜歡的工作。只有盡量使自己喜歡目前的工作，心理上的厭煩減除后，工作便會顯得自然輕松得多。在工作中找出點樂趣，作欣賞的心情投入到工作中去，生活便愉快得多。
當(dāng)你多做了一點小事時，你會從乏味的工作中體會到一種前所未有的愉悅，這種快樂不是任何詞藻所能形容的，只屬于你自己。你大可不必在乎那些只知道站在高傲的枝頭上，翹著尾巴的“評論家”品頭論足，而那些只知道在別人背后，聽風(fēng)談雨的“說客”也只能發(fā)發(fā)牢騷而已。做一個簡單的人，坦誠的展現(xiàn)自己的能力與才華。
一位成功推銷員的經(jīng)驗，他在總結(jié)自己成功經(jīng)驗時說：“你要想比別人優(yōu)秀，就必須堅持每天比別人多訪問5個客戶。”“比別人多做一點”，多簡單的一句話，卻是很多事業(yè)成功者的取勝秘訣。
足球隊中的不起眼的小子每天堅持多練一點? 而所有這些只是因為他比隊友多做了那么一點點。
多做一點是一個良好的習(xí)慣。你沒有義務(wù)做自己職責(zé)范圍以外的事，但是你卻可以選擇自愿去做，來驅(qū)策自己快速前進(jìn)。率先主動是一種極其珍貴、備受看重的素養(yǎng)，它能使人變得更加敏捷，更加積極。
比別人多出一份力，比別人做得更勤，比別人做得更好，比別人做得更出色會為你贏的更多的機(jī)會。
保持“每天多做一點”的工作態(tài)度，定能使你從工作中脫穎而出。是金子總會發(fā)光！
勵志文章5：做人要做蒲公英
那一年，他已經(jīng)三十五歲了，去一家公司應(yīng)聘一個營銷的職位。像他這樣年歲的人，大都是事業(yè)有成的了，而他，還在為應(yīng)聘一個低微的工作而在四處地奔波著。
他站在招聘辦公室的門外猶猶豫豫，他看到，所有來應(yīng)聘的都是一些二十出頭朝氣蓬勃的年輕人，他們有說有笑的進(jìn)進(jìn)出出，完全不像他這樣的垂頭喪氣，沒有信心。是呀，他們還是那樣的年輕，這樣的工作對他們來說行不行都無所謂，全當(dāng)是一次鍛煉，可是像他這樣大的歲數(shù)又從未干過營銷的人，現(xiàn)在出來跑營銷，整天風(fēng)里來雨里去地需要出差，人家公司還會要他嗎？
終于，他還是進(jìn)去報了名。他想，他本來就沒抱多大的希望，人家要不要他是一回事，即使要了，他又能干得好嗎？他現(xiàn)在的狀況只是需要一份能糊口的工作，然后，等待著衰老一天天地逼近。
報名之后是毫無希望的等待。
想不到，有一天，公司突然通知他去面試。面試在總經(jīng)理的辦公室里進(jìn)行。還好，總經(jīng)理已經(jīng)四十多歲了，要知道，現(xiàn)在是英雄出少年的年代，好多二十多歲三十來歲的人都已經(jīng)當(dāng)老板了，如果總經(jīng)理比他還年輕，那面試時不是讓他更尷尬嗎？
進(jìn)了總經(jīng)理辦公室之后他才知道，原來，他是這批應(yīng)聘中最后一位被通知來面試的。本來，他真的是已經(jīng)沒有希望了，是總經(jīng)理無意中翻看應(yīng)聘者的資料時發(fā)現(xiàn)了三十五歲的他。這使總經(jīng)理想到他三十五歲的那一年。那一年，總經(jīng)理也像他現(xiàn)在這樣兩手空空而整天心情充滿了沮喪，那時他常常想，像他這樣貧窮的人，什么時候會有機(jī)會富裕起來呢？
他震驚了，想不到現(xiàn)在資產(chǎn)過千萬的總經(jīng)理，三十五歲的時候還像他一樣的貧窮。他眼睛熱切地盯著總經(jīng)理，想知道答案：他是怎樣這么快就積累了這么多的財富?？偨?jīng)理卻話鋒一轉(zhuǎn)，指了指他面前臺板上邊放著的一盆花，說：你知道這是什么植物嗎？!
他認(rèn)識那花盆里的植物，那不是蒲公英嗎？又不是什么名貴的花草，總經(jīng)理卻把它種植在花盆里放在他的臺板上。
總經(jīng)理說：這不是一般的蒲公英，它生長在地中海東岸的沙漠里，它不是按季節(jié)來舒展自己的生命的，如果沒有雨，它們一生一世也都不開花。但是，只要有一場小雨，這場雨不管在什么時候落下，它們都會抓住這難得的機(jī)會，迅速開出自己的花朵，并在雨水被蒸發(fā)干之前，做完受孕、結(jié)子、傳播等所有的事情。
他想不到，還會有一粒種子是這樣的？只給它一點機(jī)會，它就生根發(fā)芽結(jié)子傳播了。
總經(jīng)理說：三十五歲那年，有人送給了我這樣一粒蒲公英的種子，從此以后，我就把它種在了花盆里，時時提醒自己，在這個日益競爭激烈的社會里，每個窮人發(fā)展自己、提升自己的機(jī)會就像躺在沙漠里的一粒種子一樣，但只要有蒲公英的品性，在機(jī)會來臨的時候，果敢地抓住，大膽地去做事，同樣
他說：能不能也送我一粒這樣的種子？
一年后，他成了公司這批招聘的營銷員中做得最好的一位。三年后，公司的營銷經(jīng)理辭職離開后，他被提拔為營銷經(jīng)理。而這在他三十五歲時，是想都不敢想的事情。
讀文章有感300字：讀《賣火柴的小女孩》有感 8
星期日早上，我坐在床上讀著《安徒生童話》中《賣火柴的小女孩》。疏稀的晨星在窗外的天空閃爍著，似乎在看著我快要流淚的眼。小女孩悲慘的命運充滿了我的整個腦海。雖然這只是安徒生寫的童話，可我無法從悲憤的感情中解脫開來，眼前仿佛浮現(xiàn)著小女孩悲慘生活的情景。
我仿佛看見小女孩在寒冷的圣誕節(jié)前夜走在大街上賣火柴，哆嗦著凍得發(fā)紫的嘴唇叫賣著?？烧l也沒有買她的火柴，哪怕是一根。誰也沒有給過她一分錢。
我仿佛看見小女孩卷縮著身體，坐在墻邊，用凍得通紅的雙手劃著火柴。
我仿佛看見小女孩穿著薄薄的上衣，光著雙腳。
……
為什么窮苦的小女孩會受到這么不平等的待遇呢？如果有時光穿梭機(jī)，我就要來到她的身邊。我要把我的新衣服送給她，讓她有衣服穿。我還要把零花錢分給她一如果有時光穿梭機(jī)半，讓她可以買好吃的東西。如果有時光穿梭機(jī)，我就把她接到我家，讓她和我一起上學(xué)。如果有時光穿梭機(jī)，我要幫她實現(xiàn)愿望。
讀文章有感300字：煮酒論三國 9
談起課外閱讀，我便興奮不已，尤其是《三國演義》，更是讓我如癡如醉，足智多謀的諸葛亮，驍勇善戰(zhàn)的關(guān)羽，沉穩(wěn)的劉備，一身是膽的趙子龍……，都給我留下了深刻的印象。
曹操割須棄袍是書中的一個精彩片段。當(dāng)馬超說長長胡子的人是曹操時，曹操立馬割斷胡須；當(dāng)馬超說穿著紅袍的是曹操時，曹操又脫下紅袍，棄之于地。曹操這幅狼狽不堪的模樣使我哭笑不得，沒想到三國時期“挾天子以令諸侯”的曹操也有如此落魄之時。
再說說周瑜，論才智、計謀，當(dāng)今社會又有幾人能與他媲美，但他的死又意味著什么。 ”從側(cè)面折射出：海納百川，有容乃大。即使人再聰明，但肚量小，也是沒有用的，只會重蹈周瑜的覆轍，是成就不了一番事業(yè)的。
今天，我就在這與您煮酒論三國，拜拜！
讀文章有感400字：讀《一年級的小蜜瓜》有感 10
什么是中國夢，就像xx所說：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來做大的夢想”
假期里，我讀了一些書，如《愛迪生》，《請來我家看看吧》，《格林童話》等，可讓我印象最深的是《一年級的小蜜瓜》，特別是里面的主人翁——小蜜瓜。讓我回想起我的一年級生活和感受。這本書講的是一年級的小男生王世澤背著書包上學(xué)的第一天，碰到的第一個老師，交到第一個朋友，遇到第一次麻煩，經(jīng)歷的第一場考試……對于這些經(jīng)歷，小蜜瓜是怎么面對的呢？
這本書中，我最喜歡的是“一道杠小隊長”講了小蜜瓜想當(dāng)班級的干部，因為他膽子也太小了，又怕打針，又怕吃藥，又怕一個人待在教室里……所以大家都沒有舉手選他。就連他的同坐小布也很光榮的當(dāng)上選了學(xué)習(xí)委。因為他什么也沒有當(dāng)?shù)?，他哭了?a href=http://www.hhagh.cn/jiaoyu/16365.html target=_blank class=infotextkey>老師和大家很同情他，讓他當(dāng)了小隊長，他十分的開心！我們每個人都有一個夢想，我們要好好學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始起，讓我們?yōu)檫@個夢想一起努力，奮斗吧！
讀文章有感300字：讀《童年》有感 11
童年每個人都經(jīng)歷過。童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的悲慘?？蓱z的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個小染坊。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶！在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。
我們生活在一個充滿人道主義的社會主義國家中，這里的人是善良，純潔，樂觀的，因而我們的童年是充滿了幸福和快樂的。高爾基在那樣艱苦的環(huán)境下都能成為一代名家，我們也一定要好好學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的人生理想。
朗讀文章有妙法 12
（小博士）
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。首先，激發(fā)同學(xué)們的朗讀興趣，培養(yǎng)、豐富大家的語感。其次，讓同學(xué)們深入感受文章所蘊含的豐富情感，與文章內(nèi)容、作者的情感產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟作者寫作的意圖，提升情感，陶冶情操。實踐證明，朗讀有利于同學(xué)們的語言積累，提高語文素養(yǎng)。下面我給大家詳細(xì)介紹一下如何朗讀。
一、在老師的示范指導(dǎo)下，聲情并茂地朗讀。
在課堂上，有時無需太多的講解與分析，老師優(yōu)美的范讀，豐富而深情的語言，投入又動情的語調(diào)，就是一顆催發(fā)感情的種子，它會直接落入同學(xué)們的心靈，讓大家迅速走進(jìn)文章，領(lǐng)悟文章。
于永正老師特別重視閱讀課上的范讀，通過老師自身對文章的解讀，透過集語言、表情、動作于一體的聲情并茂的范讀，能迅速把同學(xué)們帶入文章的意境中。這就給同學(xué)們作了很好的朗讀指導(dǎo)。如《梅蘭芳學(xué)藝》這篇文章的第二自然段：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了?！?于老師在朗讀指導(dǎo)時，他用話筒作鴿子或魚兒，表情嚴(yán)肅，眼睛緊盯著“鴿子”“魚兒”并隨著它們的移動而快速移動，一下子就把同學(xué)們引入了梅蘭芳刻苦、專心學(xué)藝的情境中。
二、抓住重點詞句，理解感悟指導(dǎo)讀。
課文中的重點語句是同學(xué)們朗讀的一個突破點，同學(xué)們抓住重點句，就抓住了文章的題眼，可以有效地體會句子在全文中的重要作用。
我在教《秋天的雨》一課的重點句“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”的時候，先讓一個同學(xué)來讀，當(dāng)時他讀得不夠味兒，我就說：“孩子們，多美的景色啊，老師也忍不住想讀了，也給我一個機(jī)會表現(xiàn)一下好嗎？”然后我就進(jìn)行范讀，激發(fā)大家的興趣。接著又讓同學(xué)們模仿我的讀法進(jìn)行朗讀，此時連平時不愛朗讀的同學(xué)也有滋有味地朗讀起來。
三、聯(lián)系生活，進(jìn)入角色表演讀。
人教版三年級上冊第20課《紙船和風(fēng)箏》的主要角色是小熊與松鼠，教學(xué)時，我讓同學(xué)們挑選自己喜歡的角色（小熊或松鼠），通過輕聲自讀課文相關(guān)段落或句子，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷想一想，如果你是文中的角色（小熊或松鼠），你在這種情況下心情會怎么樣？然后引導(dǎo)大家通過理解體會進(jìn)入角色，把角色情感朗讀出來。在朗讀第三自然段“小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：‘祝你快樂！’”這段話的時候，我先讓挑選小熊角色的同學(xué)輕聲試讀這一段，想一想，小熊拿起紙船一看，看到了什么？心情怎么樣？引出這時小熊心情樂壞了（高興得不得了），我繼續(xù)追問：你在什么時候也曾經(jīng)心情樂壞了？引導(dǎo)這位同學(xué)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，增強(qiáng)了這位同學(xué)內(nèi)心的情感體驗，朗讀起來也就情真意切了。
四、借助老師的語言渲染，步入文章的意境朗讀。
借助老師豐富、妥當(dāng)?shù)恼Z言渲染，同學(xué)們就可以步入文章的意境進(jìn)行朗讀。如人教版六年級上冊《一夜的工作》主要講了作者目睹周恩來總理一夜工作的情景，體現(xiàn)周恩來總理是位生活簡樸、工作勞苦的好總理。字里行間，作者對周恩來總理的敬佩與愛戴之情溢于言表。由于同學(xué)們對周恩來總理了解不深，在朗讀時，同學(xué)們可借助老師的語言渲染，讀起來情感才會更加豐富、真實。在指導(dǎo)同學(xué)們讀“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我”這幾句話時，我是這樣進(jìn)行語言渲染的：看！這就是我們可親可敬的周恩來總理，為了人民、為了國家，每天晚上，當(dāng)人們在休息的時候，他都坐在這簡單的辦公室里，一頁又一頁認(rèn)真地審閱各種文件。夜深了，人們都在夢鄉(xiāng)神游，睡得正香時，我們可親可敬的周恩來總理還在燈下一頁又一頁認(rèn)真地審閱各種文件。讓同學(xué)們再次從周恩來總理的勞苦中領(lǐng)悟周總理的偉大，讓自己對總理的敬佩與愛戴之情融在濃濃朗讀聲中。
