無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？
《坐井觀天》的說(shuō)課稿 1
一、 說(shuō)教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、 能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，依據(jù)新課標(biāo)精神，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)
1、激發(fā)興趣，引入新課
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開(kāi)始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。
2、多種形式，認(rèn)識(shí)生字、新詞
本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
其次在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話中，我采用了分角色讀、講讀，讓小朋友們體會(huì)到他們的感情。
深入到故事中，把自己當(dāng)成青蛙或小鳥(niǎo)，練習(xí)分角色朗讀、表演讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)青蛙對(duì)天大小的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的。
4、拓展練習(xí)
充分發(fā)揮學(xué)生的想象，青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話他會(huì)跳出進(jìn)口來(lái)看嗎？看到了什么，開(kāi)會(huì)說(shuō)什么？這樣留給學(xué)生思維的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)想象能力和表達(dá)能力，加強(qiáng)正確地引導(dǎo)。學(xué)會(huì)續(xù)編故事。
部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，理解 “井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際” 等詞語(yǔ)的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
能力目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和想象力。
提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，理解故事所蘊(yùn)含的道理。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的。興趣，讓學(xué)生明白看問(wèn)題要全面，不能片面的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
理解青蛙和小鳥(niǎo)為什么對(duì)天的大小有不同的看法，體會(huì)故事的寓意。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
青蛙和小鳥(niǎo)的頭飾、多媒體課件、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
教師在黑板上畫(huà)一口井，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？如果有一只青蛙在這口井里，它會(huì)看到什么樣的世界呢？” 引出課題《坐井觀天》。
初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
教師利用生字卡片檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況，重點(diǎn)講解 “渴” 和 “喝”（通過(guò)字形比較和組詞的方式，讓學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)字）。
學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文有幾個(gè)自然段？講了一件什么事？
指名回答，教師總結(jié)：課文有 7 個(gè)自然段，講了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天大小的事。
精讀課文，理解內(nèi)容（20 分鐘）
學(xué)習(xí)第 1 - 3 自然段。
教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小鳥(niǎo)在哪里？青蛙在哪里？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “井沿”（讓學(xué)生上臺(tái)指出黑板上畫(huà)的井沿位置），并通過(guò)角色扮演的方式朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話，體會(huì)它們不同的語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)第 4 - 7 自然段。
小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀這部分內(nèi)容，討論青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天大小的不同看法，以及它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的看法。
小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “無(wú)邊無(wú)際”（展示天空、沙漠等無(wú)邊無(wú)際的圖片，讓學(xué)生感受），并通過(guò)對(duì)比青蛙和小鳥(niǎo)所處的環(huán)境（井里和天空中），分析它們觀點(diǎn)不同的原因。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出青蛙的固執(zhí)和小鳥(niǎo)的耐心。
總結(jié)寓意，拓展延伸（5 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：我們看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物不能像青蛙那樣，只看到一小部分，要像小鳥(niǎo)一樣，站得高、看得遠(yuǎn)、看得全面。
讓學(xué)生戴上青蛙和小鳥(niǎo)的頭飾，表演這個(gè)故事，加深對(duì)課文的理解。
拓展思考：如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)或說(shuō)一說(shuō)。
六、作業(yè)布置
抄寫(xiě)生字詞，背誦課文。
把《坐井觀天》的故事改編成一個(gè)小短劇，和家人一起表演。
二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
寓言故事：
通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》，來(lái)看看他會(huì)告訴我們?cè)鯓拥牡览砟兀?/p>
板書(shū)課題：
坐井觀天
過(guò)渡：
有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了，不著急，讓我們闖關(guān)完成，就能順利通過(guò)第一關(guān)哦。
生字闖關(guān)：
2、教師講解個(gè)別字詞。
3、生領(lǐng)讀。
4、開(kāi)小火車(chē)讀。
5、趣味課堂。
過(guò)渡：恭喜大家來(lái)到第二關(guān)，有沒(méi)有信心繼續(xù)呢？
課文闖關(guān)：
1、聽(tīng)錄音，找出文中青蛙的話用“－”畫(huà)出，小鳥(niǎo)的話用“～”畫(huà)出。個(gè)別讀，同桌互讀，分角色朗讀。
2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話。
3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？
4、他們分別是怎
7、揭示道理。
拓展延伸：
青蛙跳出來(lái)看到什么，想到什么？
用一句古詩(shī)形容青蛙跳出來(lái)看到的更多的世界，應(yīng)該是什么？
欲窮千里目更上一層樓。
結(jié)束：愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn)，勇攀高峰，做個(gè)有見(jiàn)識(shí)的人。
準(zhǔn)備：
1、青蛙，小鳥(niǎo)插圖板書(shū)需要用到。
2、生字轉(zhuǎn)盤(pán)。
3、學(xué)生畫(huà)出青蛙眼中的天，小鳥(niǎo)眼中的天。
4、配樂(lè)，小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方。
部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
會(huì)寫(xiě) “井、觀、沿” 等 8 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) “沿、答、渴” 等 3 個(gè)生字。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事寓意。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生明白看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
理解 “無(wú)邊無(wú)際”“大話” 等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)故事所蘊(yùn)含的寓意，明白看待事物要全面的道理。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包括青蛙和小鳥(niǎo)的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等。
生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段井底之蛙的。動(dòng)畫(huà)視頻，引起學(xué)生興趣，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這只青蛙在什么地方嗎？它每天看到的世界是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《坐井觀天》。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
教師出示生字卡片，認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo) “沿”（注意讀音 yán，與 “鉛” 區(qū)別）、“際”（讀準(zhǔn) jì，可通過(guò)組詞 “邊際”“國(guó)際” 來(lái)加深理解）。
利用多媒體課件展示生字的筆順，學(xué)生書(shū)空，教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)生字，如 “井”“觀”，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
精讀課文，理解內(nèi)容（20 分鐘）
再讀課文，思考問(wèn)題：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？它們?cè)跔?zhēng)論什么？
指名回答問(wèn)題，教師總結(jié)：課文講了青蛙和小鳥(niǎo)的故事，它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。
學(xué)習(xí)課文第 1 - 3 自然段，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
多媒體出示青蛙和小鳥(niǎo)的圖片，讓學(xué)生模仿它們的語(yǔ)氣讀一讀對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生理解 “井沿”（結(jié)合圖片，讓學(xué)生指出井沿在哪里），并思考：小鳥(niǎo)從哪里來(lái)？青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)在說(shuō)大話，“大話” 是什么意思？（通過(guò)舉例讓學(xué)生明白 “大話” 就是不切實(shí)際、夸張的話）
學(xué)習(xí)課文第 4 - 7 自然段，重點(diǎn)理解青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于天大小的爭(zhēng)論。
學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣，如青蛙的話要讀出自以為是、不相信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心解釋的語(yǔ)氣。
理解 “無(wú)邊無(wú)際”（播放天空、大海等無(wú)邊無(wú)際的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀感受，并用 “無(wú)邊無(wú)際” 說(shuō)句子），討論：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？（引導(dǎo)學(xué)生從它們所處的位置不同來(lái)思考）
總結(jié)寓意，拓展延伸（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生討論：從這個(gè)故事中你明白了什么道理？教師總結(jié)：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣自以為是。
讓學(xué)生想象一下，如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
六、課堂小結(jié)
回顧課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)寓意，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要全面地看待問(wèn)題。
布置作業(yè)：把《坐井觀天》的故事講給家人聽(tīng)，并和他們分享你從中學(xué)到的道理；書(shū)寫(xiě)生字詞。
《坐井觀天》的說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；
（3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣；
（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；
（2）動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；
（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；
（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)
部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。
2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“坐井觀天”的`故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，并組詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅?shū)寫(xiě)紙。
4、課前布置學(xué)生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時(shí)
兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）
（二）、初讀課文，畫(huà)出生字
學(xué)生齊讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)。
（三）、教師指導(dǎo)，認(rèn)讀生字
1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。
2、通過(guò)查字典，理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”。
3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
（四）、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示本課生字卡片，鞏固認(rèn)讀生字。
（教師提示并板書(shū)寫(xiě)好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫(xiě)、評(píng)、改。）
2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)）？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么（左窄右寬）？
3、教師講解并范寫(xiě)。
1）、寫(xiě)“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。
2）、寫(xiě)“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫(xiě)得高而窄；右邊是“二、小”。
3）、寫(xiě)“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)、。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、公開(kāi)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)漂亮。
7、學(xué)生仔細(xì)修改。
（五）、鞏固生字：給八個(gè)組詞。
（六）、課堂小結(jié)
這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
（七）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)本課八個(gè)生字。
2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教：為什么做人不能坐井觀天？
部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、能夠正確朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。理解課文的意思。
3、初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題的不同看法。
難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片，及頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、讀寓言成語(yǔ)，導(dǎo)入課題。
出示寓言成語(yǔ)故事：畫(huà)蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)、狐假虎威、刻舟求劍、南轅北轍、
發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（成語(yǔ)、寓言故事）什么叫寓言故事呢？（用假托的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理的文學(xué)體裁）板書(shū)：小故事大道理
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。讀題，看老師寫(xiě)課題?！蹲^天》觀天是什么意思？（看天）所以，“觀”字的右邊是見(jiàn)，表示看的意思。誰(shuí)來(lái)讀下課題？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字這是一個(gè)怎樣的故事呢？
1、自讀課文，讀準(zhǔn)音、讀通句子，給課文標(biāo)上自然段。
三、讀了課文，我們知道，故事中有兩個(gè)角色，一個(gè)是（青蛙）一個(gè)是（小鳥(niǎo)）。
1、出示第一自然段。誰(shuí)來(lái)讀一下課文的第一段話。
2、從第一段，你知道了什么？
總結(jié)：
在井里看到的'東西太少了；外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也很小，老師希望你們多看書(shū)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，也能多去外面看看，多接觸外面的事物。不要當(dāng)“井底之蛙”！也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話：
1、欲窮千里目，更上一層樓。
2、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
《坐井觀天》教案 8
一、教材內(nèi)容
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪里來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。
二、點(diǎn)及其分析
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“無(wú)邊無(wú)際”，“坐井觀天”等詞語(yǔ)的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對(duì)的。
通過(guò)多種形式讀，。課件演示，實(shí)驗(yàn)演示，幫助理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X想一想，試一試，這才能把事情做好。
1、識(shí)字寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的記字方法識(shí)記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個(gè)字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順要強(qiáng)調(diào)一下。
“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。
“農(nóng)”：第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。
2、詞句方面
學(xué)習(xí)時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥(niǎo)各自的'觀點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子。“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”這句話說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小看法是不同的，可以讓學(xué)生看有關(guān)。課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書(shū)或本子卷成一個(gè)圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會(huì)有青蛙在井里看見(jiàn)天很小的感覺(jué)，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥(niǎo)也笑了”讀句子，從中體會(huì)他們都自信自己是正確的。
3、朗讀指導(dǎo)
這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)試圖說(shuō)服青蛙，青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情，其中“別說(shuō)”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以讀的稍重一些。第七段小鳥(niǎo)真誠(chéng)告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠(chéng)懇。
4、練習(xí)提示
課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較，再讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語(yǔ)?？梢怨膭?lì)學(xué)生多組一些詞語(yǔ)。
第四提示“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香?！薄靶」芬灰?jiàn)生人就汪汪叫?！?/p>
三、典型習(xí)題配備
1、青蛙坐井觀天。
（1）青蛙坐在井里看天，認(rèn)為很美。（）
（2）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很大。（）
（3）青蛙坐在井里，認(rèn)為天很小。（）
2、朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
（1） 大聲說(shuō)話。（）
（2） 話說(shuō)得太多了。（）
（3） 夸大的話。（）
3、無(wú)邊無(wú)際大得很哪！
（1）有編輯。（）
（2）大到?jīng)]有邊際。（）
《坐井觀天》的說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
《坐井觀天》這是一則寓言故事，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。
二、說(shuō)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標(biāo)有三點(diǎn)；
1.會(huì)認(rèn)“沿、答”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“觀、渴、喝”三個(gè)字。
2.識(shí)記“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；讀準(zhǔn)多音字“哪”。
3.讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。
三、說(shuō)導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)導(dǎo)學(xué)方法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理解能力和實(shí)踐能力。
五、說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)
1、激發(fā)興趣，引入新課
考慮到低年級(jí)孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開(kāi)始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。
2、多種形式，認(rèn)識(shí)生字、新詞
本文有3個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三關(guān)，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān)，學(xué)習(xí)生字，第二關(guān)，在新詞中認(rèn)識(shí)生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認(rèn)識(shí)和鞏固了生字。
3、朗讀課文，理解寓意
一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。
首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
其次在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會(huì)到它們的感情。
4、延拓提高：
1.找出帶有“哪”字段句子，通過(guò)多讀，體會(huì)在不同句子中，讀音的不同，總結(jié)：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲。
2.談收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握。
部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
教具準(zhǔn)備：
1.課件
2.生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
導(dǎo)入：同學(xué)們，成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目？
1.板書(shū)課題：坐井觀天
2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？
（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板：青蛙、小鳥(niǎo)）
這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2、想一想：青蛙在___________，小鳥(niǎo)在___________。
3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)：它們?cè)跔?zhēng)論___________。
三、檢查自學(xué)情況
1、填空。青蛙坐在___________，小鳥(niǎo)落在___________。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書(shū)：落？）
故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的邂逅中開(kāi)始了。
2、回答提出的問(wèn)題：幾次對(duì)話？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。
3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論___________。
四、講讀課文
它們是如何爭(zhēng)論起來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看它們第一次對(duì)話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？問(wèn)的語(yǔ)氣)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過(guò)哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)嗎？
解決（落？）
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。（接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢）
1）[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)
(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠(yuǎn))板書(shū)：井口那么大
(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
(5)教學(xué)際，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來(lái)演一演吧。
注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演。
(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，誰(shuí)對(duì)？小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2）、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）
3）、教師板書(shū)：“天上”、“井里”
4）、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）
青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來(lái)就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書(shū)、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）
小節(jié)：要想
我們?cè)賮?lái)看看青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，看看這只青蛙除了見(jiàn)識(shí)少，還有沒(méi)有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來(lái)？[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來(lái)？它笑什么？
指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(讀出驕傲、自以為是的'語(yǔ)氣了嗎？)（生評(píng)議）
(2)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信
指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)的話?！澳闶桥e(cuò)了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評(píng)議）
(3)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠(chéng)懇的小鳥(niǎo)，誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色？
分角色朗讀課文。
五、課后延伸：
1.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓。”
3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。
部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)
學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀 “沿、際、信” 等 10 個(gè)生字，掌握 “井、觀、沿、答” 等 8 個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，包括筆順、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。
閱讀目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)角色情感。
理解課文內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理。
口語(yǔ)表達(dá)與思維目標(biāo)
能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述和想象說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字的讀音、字形和字義，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出不同角色的`語(yǔ)氣。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法所蘊(yùn)含的寓意，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問(wèn)題的思維。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、角色扮演法、問(wèn)題引導(dǎo)法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、青蛙和小鳥(niǎo)的頭飾、生字卡片、自制井的模型
五、教學(xué)過(guò)程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
展示自制井的模型，問(wèn)學(xué)生：“如果你們?cè)谶@個(gè)井里，能看到什么？” 引出課題《坐井觀天》，并板書(shū)。
讓學(xué)生根據(jù)課題猜測(cè)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（10 分鐘）
教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊指讀課文，注意生字的讀音。
利用生字卡片，逐一出示生字，教學(xué)生認(rèn)讀。結(jié)合圖片、動(dòng)作等方式講解 “沿（用手比劃井沿的位置）、渴（表現(xiàn)口渴的樣子）、喝（做喝水的動(dòng)作）” 等字的含義。
學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換等。教師對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)和拓展。
開(kāi)展識(shí)字游戲，如 “摘蘋(píng)果”（把生字寫(xiě)在蘋(píng)果圖片上，讓學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)了就摘下蘋(píng)果），鞏固生字的認(rèn)讀。
精讀課文，理解寓意（20 分鐘）
學(xué)習(xí)第一自然段，讓學(xué)生觀察課文插圖，結(jié)合井的模型，理解 “井沿”，找出文中描寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)位置的句子。
小組合作學(xué)習(xí) 2 - 7 自然段，分角色朗讀對(duì)話，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？它們各自的理由是什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解 “大話”“無(wú)邊無(wú)際”，通過(guò)提問(wèn) “小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際？青蛙為
組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，戴上頭飾，模仿青蛙和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。在表演過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙的自以為是和小鳥(niǎo)的耐心。
全班討論：你覺(jué)得青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生明白看待事物要全面的道理。
總結(jié)拓展，書(shū)寫(xiě)練習(xí)（5 分鐘）
總結(jié)課文內(nèi)容和寓意，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這個(gè)故事中學(xué)到了什么。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “井、觀、沿、答” 等字，教師在黑板上示范，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙：井口大（固執(zhí)己見(jiàn)）
小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際（見(jiàn)多識(shí)廣）
全面認(rèn)識(shí)事物
《坐井觀天》的說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；
（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；
（3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣；
（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講?！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
四、說(shuō)練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；
（2）動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；
（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；
（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說(shuō)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn) 下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。
（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬，看得多，見(jiàn)識(shí)多。
（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
（1）通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；
（2）通過(guò)卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。
（七）歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
略
部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)
學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀 “沿、答、渴” 等 10 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě) “井、觀、沿” 等 8 個(gè)生字，掌握生字的筆畫(huà)、筆順和結(jié)構(gòu)。
理解 “井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際” 等詞語(yǔ)在課文中的意思。
閱讀目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。
理解課文內(nèi)容，知道青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天大小產(chǎn)生不同看法的原因。
口語(yǔ)表達(dá)與思維發(fā)展目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，能分角色表演課文內(nèi)容。
發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思考故事所蘊(yùn)含的道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己的理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)及原因。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會(huì)寓意，并能在生活中運(yùn)用正確的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、問(wèn)題引導(dǎo)法、討論法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《坐井觀天》的教學(xué)課件，包括動(dòng)畫(huà)、圖片、生字詞的演示等。
制作青蛙和小鳥(niǎo)的頭飾、準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼紙。
五、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（3 分鐘）
教師播放一段關(guān)于青蛙在井底生活的動(dòng)畫(huà)片段，同時(shí)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這只青蛙，它生活在井里，它眼中的世界是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《坐井觀天》，看看青蛙和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么有趣的對(duì)話?！?/p>
初讀課文，識(shí)字學(xué)詞（12 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn) “渴（kě）”“喝（hē）” 等易錯(cuò)字的讀音。
利用課件展示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師正音。然后通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。教師結(jié)合課件中的圖片或動(dòng)畫(huà)，講解 “井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際” 等詞語(yǔ)的意思。例如，展示一口井的圖片，指出井沿的。位置；通過(guò)講述夸張的話語(yǔ)來(lái)解釋 “大話”；播放天空遼闊的畫(huà)面解釋 “無(wú)邊無(wú)際”。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。教師在黑板上的田字格中示范書(shū)寫(xiě) “井”“觀”“沿” 等重點(diǎn)生字，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
研讀課文，理解內(nèi)容（18 分鐘）
再讀課文，思考問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方？它們?cè)跔?zhēng)論什么？
學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第 1 - 3 自然段。
播放青蛙和小鳥(niǎo)第一次對(duì)話的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生模仿動(dòng)畫(huà)中的語(yǔ)氣朗讀對(duì)話。教師提問(wèn)：“小鳥(niǎo)飛了一百多里，它都看到了什么？青蛙為什么不相信小鳥(niǎo)的話呢？” 引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)所處環(huán)境的不同導(dǎo)致它們觀點(diǎn)的差異。
學(xué)習(xí)課文第 4 - 7 自然段，這是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天大小的核心部分。
學(xué)生分組分角色朗讀這部分內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生讀出青蛙的固執(zhí)和小鳥(niǎo)的誠(chéng)懇、耐心。
小組展示朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（通過(guò)對(duì)比青蛙在井底看到的狹小天空和小鳥(niǎo)在廣闊天空飛行所見(jiàn)，讓學(xué)生明白是它們的視角不同）
教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出井里的青蛙看到的天空和小鳥(niǎo)看到的天空，幫助學(xué)生更直觀地理解。
總結(jié)寓意，拓展訓(xùn)練（7 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考：從青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論中，我們可以學(xué)到什么道理？學(xué)生討論后，教師總結(jié)：我們不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是，而應(yīng)該像小鳥(niǎo)一樣，站得高、看得遠(yuǎn)，全面地看待問(wèn)題。
拓展訓(xùn)練：讓學(xué)生想象一下，如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)有什么反應(yīng)？會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？先在小組內(nèi)交流，然后每組推選一名代表在全班發(fā)言。
角色扮演：讓學(xué)生戴上青蛙和小鳥(niǎo)的頭飾，表演課文內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
六、課堂總結(jié)與作業(yè)布置
課堂總結(jié)：回顧課文內(nèi)容和寓意，強(qiáng)調(diào)全面看待問(wèn)題的重要性。
作業(yè)布置：
把《坐井觀天》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們分享你學(xué)到的道理。
制作一張手抄報(bào)，內(nèi)容包括《坐井觀天》的故事、生字詞和你對(duì)寓意的理解。